Лекції ДФН – 32 год., ЗФН –14 год.

Мета та завдання дисципліни "Основи психокорекції", її місце у навчальному процесі

Мета викладання дисципліни

Метою викладання навчальної дисципліни “Основи психокорекції” є дати майбутньому практичному психологу основи психологічних знань про способи організації психокорекційної діяльності; різновиди, особливості, способи психологічної корекції, їх переваги, недоліки, сфери застосування та обмеження; розвиток наукової психокорекційної парадигми та її сучасний стан – підґрунтя глибокого і усестороннього вивчення різних методів психокорекції

Завдання вивчення дисципліни

Після вивчення курсу студенти повинні:

Знати:

· Сутність і функції психокорекційної діяльності;

· Етичні норми психокорекційної діяльності та відповідальність психолога, котрий проводить психокорекцію.

· Основні напрями, школи і концепції сучасної психокорекції;

· Основні техніки і прийоми, що використовуються з метою психокорекції

· Сучасний стан, напрямок розвитку та проблеми сучасної психокорекції.

 

Розуміти:

· Сутність, зміст і причини відмінностей у різних підходах до психічних явищ;

· Особливості у постановці мети психокорекції у відповідності до певної психологічної парадигми;

· Особливості психокорекційного процесу в залежності від позиції психолога;

· Аспект психічних проблем найкраще опрацьований в межах певної школи;

· Вимоги до клієнта, покази до застосування певного способу психокорекції та обмеження кожного методу;

· Вимоги до ресурсів, особистої та професійної готовності психолога при застосуванні певного методу;

Вміти:

· Самостійно складати програму психокорекції для конкретної проблеми і конкретного клієнта та підбирати і відповідні методи психокорекційного впливу.

Перелік дисциплін, знання яких необхідно студенту для вивчення курсу.

№ п/п	Назва дисципліни	Назва розділів та тем
1.	Загальна психологія	Весь курс
2.	Диференційна психологія	Весь курс
3.	Психологія особистості	Весь курс
4.	Основи психотерапії	Весь курс

Зміст дисципліни

Лекції ДФН – 32 год., ЗФН –14 год.

№	Назви тем	Кількість год.
ДФН	ЗФН
1.	Тема 1. Предмет психокорекції. Місце психокорекції серед інших психологічних дисциплін. Основні підходи до визначення суті поняття психокорекція. Сутність першого підходу до визначення поняття «психокорекція» та відмежування його від поняття «психотерапія» за Р. С. Немовим. Сутність другого підходу до розмежування понять «психологічне консультування», «психокорекція» та«психотерапія» і критерії їх відмінностей за міжнародною моделлю. Специфічні риси, функції та види психологічної корекції. Основні етапи розвитку психологічної корекції. Мета і задачі психокорекційної роботи. Способи оцінки ефективності психокорекції та чинники, що її визначають.
2.	Тема 2. Гуманістична революція в системі надання.Дві течії гуманістичної психокорекції. Теоретичні допущення екзистенційної філософії. Основні поняття екзистенційної психології: діалог, досвід, переживання, автентичність, самоактуалізація, цінність, буття в світі, життєвий світ, подія.
3.	Тема 3. Екзистенційна психокорекція.Особливості теоретичного обгрунтування екзистенційної психокорекції: поняття «екзистенційної межі», необхідність виходу за власні межі як непереборна потреба особи та шлях до особистого зростання і вирішення актуальних проблем, терпіння «болю» або «перебування на межі» як шлях до самоусвідомлення, «втеча» як причина психологічних проблем. Задачі психолога і вимоги до клієнта в екзистенційній психокорекції. Підходи до вирішення проблем в межах екзистенційної школи: культивування свободи відповідальності, допомога у відкритті чи створенні змісту, унікальність та ідентичність, робота з тривогою.
4.	Тема 4. Логотерапія В. Франкла. Теоретичні засади та основні поняття логотерапії В.Франкла: свобода волі, тяга до сенсу, сенс життя, центрація на собі самому, страх страху. Мета, задачі логотерапії та основні її положення. Методи логотерапії: дерефлексія та парадоксальна інтенція.
5.	Тема 5. Феноменологічна психокорекція. Теоретичні відмінності феноменологічного підходу: роль суб′єктивної здатності осягати дійсність у визначенні зовнішньої поведінки людини, відповідальність особи перед собою за відповідність власній природі, природній рух до більшої диференціації, автономності, та зрілості, тенденція до самореалізації. Непроникність психічного світу особи для оточуючиї і екзистенцій на самотність за Сартром. Досвід короткочасного подолання екзистенційної самотності Фромом
6.	Тема 6. Клієнт-центрована психокорекція к. Роджерса. Основні поняття клієнт-центрованого підходу К. Роджерса: поле досвіду, замість, «Я»-реальне, «Я»-ідеальне, тенденція до само актуалізації, емпатія, турбота, конгруентність, психологічний клімат. Чотири необхідні елементи створення психологічного клімату: безумовне прийняття, емпатія, автентичність, утримання від інтерпретації. Ознаки правильного ходу психокорекційного процесу в роджеріанстві. Основні техніки клієнт центрованого підходу: вербалізація та відображення емоцій.
7.	Тема 7. Гештальт підхід в психокорекції.Гештальт-психологія: поняття фігури та фону, гештальту, межі контакту, незавершеного гештальту. Теоретичні основи гештальт корекції: крива контакту та її значення; поняття его-, ід- та нарцистичної складових особистості. Філософія, техніки та прийоми гештальтпідїоду.
8.	Тема 8. Історія зміни парадигми у сучасній психокорекції.Критика класичного психоаналізу З.Фрейда в 20 ─ 30-х роках. Історичні передумови виникнення групової психокорекції. Групова психокорекція як перша тенденція відходу від класичної психоаналітичної процедури: перші відступники від класичної психоаналітичної процедури ─ Л. Вендер, П. Шилдер, Т.Барроу; історичні обставини, котрі посприяли масовому впровадженню групової психокорекції; гештальтгрупи як вершина першої хвилі модернізації психокорекційних уявлень. Мода на сімейну терапію та тенденції в сучасній психокорекції за Фіцжеральдом.
9.	Тема 9. Теоретичні основи групової психокорекції.Специфіка індивідуальної та групової психокорекції в сфері інтелектуального усвідомлення, в емоційній сфері, в поведінковій сфері. Покази та протипоказання до групової та індивідуальної психокорекції. Механізми кректувального впливу за І. Яломом. Чинники, що впливають на ефективність психокорекційної роботи. Поняття групової динаміки. Завдання і норми групи.Структура групи і лідерства, групові ролі. Групові ролі за Р. Шиндлером. Поняття згуртовансті групи, групової напруги. Фази розвитку групи.
10.	Тема 10. Організаційні засади групової психокорекції.Правила формування психокорекційних груп, частота та тривалість зустічей. Підготовка до групової психокорекції. Основні принципи групової роботи. Основні завдання і поведінка групового психолога. Типові помилки керівника групи. Етичні вимоги до керівника групи. Поняття групової корекційної рботи під спостереженням супервізора та ко-тренерства.
11.	Тема 11. Сімейна психотерапія.Історія становлення та теоретичні засади сімейної психокорекції. Основні напрямки сімейної психокорекції та їх особливості. Основні техніки сімейної психокорекції.
12.	Тема 11. Революція 70 ─ 80-х в психотерапевтичному світогляді. Три деструктивні професійні установки психотерапевтів класичної парадигми і суть професійних установок, котрі їм протиставляються адептами ідей «нової хвилі». Дві течії в межах психокорекції «нової хвилі». Особливості психотерапії «нової хвилі».
13.	Тема 12. Позитивна короткотривала психокорекція Т. Ахали та Д. Фурмана.Поняття позитивної психокорекції та її переваги. Поняття короткотривалої психокорекції, способи її досягнення та дві течії у її межах. Формування процедури позитивної психокорекції Т. Ахоли та Б. Фурмана та поняття супервізії привселюдності. Боки над яки.
14.	Тема 10. Ігро- та лялько- терапія.Ігротерапія як спосіб психокорекції та її види. Загальна характеристика методу ігротерапії. Основні психологічні механізми колекційного впливу гри. Особливості та мета колекційного впливу при використанні ігротерапії в психоаналізі. Теоретичні засади та особливості ігротерапії відреагування. Ігрова терапія центрована на клієнті. Стадії процесу ігрової психокорекції, центрованої на дитині. Ігротерапія побудови стосунків. Примітивна ігротерапія. Особливості використання ігротерапії вітчизняною школою психокорекції. Особливості директивної і не директивної ігрової психокорекції. Особливості групової та індивідуальної ігрової психокорекції. Відмінності, переваги та недоліки структурованих і неструктурованих ігор. Вимоги до ігрової кімнати та її обладнання. Вимоги до психолога, що застосовує ігрову психокорекцію. Лялько терапія як метод психокорекції. Лялька як проміжний об’єкт взаємодії клієнта та психолога. Проблеми, для вирішення котрих використовується ігрова психокорекція. Робота з ляльками ззовні. Особливості роботи з ляльками зверху та знизу. Робота з ляльками всередині.
15.	Тема 16. Бібліо- та казко- терапія.Методика бібліотерапії і бібліотерапевтична рецептура. Прийоми і етапи бібліотерапії. Використання бібліотерапії в якості основного та допоміжного методів. Неспецифічні психокорекційні процеси при бібліотерапії: заспокоєння, задоволення. Почуття впевненості у собі, психічна активність. Специфічні корекційні процеси: контроль, емоційне опрацювання, тренування, вирішення конфліктів. Аналіз жанрів з точки зору можливості їх використання в бібліотерапії. Казкотерапія як метод психокорекції. Різні способи розповідання казок: Використання казки як метафори, малювання за мотивами казок, обговорення поведінки та мотивів вчинків героїв казок, програвання епізодів казки, використання казки як притчі-повчання. Переписування та продовження казок. Постановка казок за допомогою ляльок. Вигадування казок. Вигадування історій як метод психокорекції. Механізми корекційної дії процесу вигадування історій. Метод спільного вигадування історій дорослим і дитиною Р.Стиртцингера. Індивідуальне фантазування клієнта. Спільне фантазування клієнтів. Психотерапевтична метафора.
16.	Тема 17. Арттерапія.Психодрама як метод психокорекції. Основні поняття: протагоніст, допоміжні «Я», режисер, глядачі, сцена. Форми і види психодрами. Основні фази психодрами. Музико терапія як метод психокорекції та механізми дії музики на психіку. Активна та рецептивна форми психокорекції за допомогою музики. Особливості застосування музико терапії в дитячому віці. Американська модель музикотерапії. Шведська школа музикокорекції. Проективний малюнок в психокорекції. Основні задачі при використанні малюнку в психокорекції. Теми, що пропонуються при малюванні. Спільне і доповнююче малювання. Вільне та директивне малювання. Комунікативне малювання. Техніки інтерпретації малюнків в психокорекції. Особливості використання проективного малюнку при корекційній роботі з дітьми. Основні етапи корекційного процесу з використанням методу проективного малювання. Танцювальна психокорекція. Завдання, які вирішує танцювальна психокорекція. Етапи танцювальної психокорекції. «Системі зусиль», за Лобаном. Психогімнастика як метод психокорекції. Три частини психогімнастики. Теми психогімнастики.