Групповая самостоятельная работа по карточкам

ГОУ СОШ № 603

 

Урок

по окружающему миру в 3 «Б» классе

Учитель: Магер Татьяна Валентиновна

 

Тема: Размножение и развитие растений

 

 

Цели: 1.Формирование знаний о развитии растений, знакомство с видами

размножения растений

2. Развитие речи, логического мышления учащихся, мыслительных

операций анализа и синтеза

3. Воспитание бережного отношения к природе, умения работать в

коллективе.

 

 

Тип урока: урок формирования новых знаний

 

Оборудование: компьютер, слайды, гербарий,

карточки для самостоятельной работы, рисунки органов

растений, опытный материал (черенки смородины, листья фиалки, луковица).

 

 

Организационный момент

-Сегодня мы с вами присутствуем на очень важной конференции. Тема конференции «Размножение и развитие растений» (слайд 1). Это очень важная тема, т.к. появление растений способствовало появлению и развитию всех остальных живых организмов.

Люди разных профессий собрались на нашей пресс-конференции.

Итак, на конференции присутствуют:

- экологи

- агрономы

-врачи

- эксперты

- Расскажите, чем занимаются люди вашей профессии.

 

Постановка цели урока

- Сегодня мы работаем по научным группам и попытаемся с точки зрения людей разных профессий взглянуть на проблему развития растений, познакомиться с видами размножения разных растений.

 

Актуализация опорных знаний учащихся

- Что такое размножение?

- Как вы думаете, на сколько актуальна проблема размножения растений и какое значение имеет размножение растений?

-Назовите условия жизни растений (слайд 2,3)

 

Питательные вещества

Воздух вода

Условия жизни растений

Тепло свет

 

 

- Как влияет погода на развитие растений?

- Что вы можете рассказать о прогнозе погоды на сегодня? Запишите с помощью условных обозначений.

-Какой вывод сделают эксперты? (Прогноз благоприятен для развития растений: есть тепло, свет, влага, почва насыщена питательными веществами)

Групповая самостоятельная работа по карточкам.

- Какие крупные группы растений вы знаете?

- Выполнить задание 1 по карточкам

- Какие это растения? (нисшие)

- А какие группы растений относятся к высшим?

Ядовитые и лекарственные растения

- На какие группы разделили бы растения врачи? (слайд 4)

- Назовите ядовитые растения.

- Какой вывод сделают эксперты о ядовитых растениях?

- А лекарственные растения сами расскажут о себе.

 

Сценка «Цветочный переполох»

О питательных веществах

- Какие питательные вещества образуются в растениях? (слайд 6)

- Почему люди и животные не могли бы жить на земле без растений?

- Какой вывод сделают эксперты? (В отличие от животных и человека, которые только потребляют питательные вещества, растения вырабатывают их для себя и других живых организмов.)

 

Групповая самостоятельная работа по карточкам

- Выполните задание № 2: подпишите органы растений.

- Какой орган главный?

- Я предлагаю вам послушать,что об этом говорят сами органы растений: кто их них самый главный?

 

Спор органов( выступления подготовленных учащихся )

Корень

Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Я кормлю людей, растения и животных. Я помогаю лечить людей. Бывает, мастера такую красоту из меня делают, что и на международные выставки попадаю.

Стебель

Ах, какие вы корни важные! А что бы вы без меня делали? Ни одному корню без меня не жить. С ранней весны до самой зимы работаю я, не покладая рук. Немного передохну зимой, а с приходом теплых дней опять берусь за дело. По моим тоненьким трубочкам вода и питательные вещества движутся по всему растению. Они питают каждую клетку живого организма. Я поднимаю вверх ветви с листьями. Не было бы меня – не было бы растения.

Лист (с возмущением)

Подумаешь! Ты, корень, живешь в темноте, да еще и за мой счет! Если бы я не приготовил вам питательные вещества, то вас и не было бы. Еще я подсказываю, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. (слайд 7)

-Что могут сказать эксперты об этой удивительной кухне с научной точки зрения?

Цветок

Как вы наивны, споря, кто из вас самый главный. Все, что вы делаете, это все для меня. Не будет меня – не будет и растения! Все, что вы добыли из почвы, воздуха, воды и света - все это забота обо мне. Будет цветок – будет семя, а значит – будет растение. (слайд 8)

-Послушаем мнение экспертов о строении цветка.

Физ.минутка.

- Для чего цветет цветок?

- Какой процесс должен произойти в цветке, чтобы появились семена?

 

Беседа об опылении (слайд 9)

-Прочитайте в учебнике на стр.80

-Как происходит опыление у растений?

-Что образуется на месте цветков после опыления?

 

Семя

Ваш спор неудачен. Все, что вы добыли из почвы, воздуха и воды – все это для того, чтобы я созрело и дало жизнь новому растению. Из меня разовьются и корень, и стебель, и листья, и цветки, и плоды, и новые семена!

 

- Выполните задание 3 по карточкам.

- Сколько получилось звеньев?

Вывод (эксперты): Какой орган растений самый главный?

Размножение растений

1 ) Размножение семенами

– О чем можно сказать: по всему свету без билета?

- Почему?

- Как путешествуют семена? (учебник с.81, чтение вслух)

- Кто является помощником растений в распространении семян?

-Какой вывод можно сделать? (Слайд 10)

Вывод (эксперты): Это самый распространенный вид размножения. Именно благодаря этому виду размножению все пространство суши покрыто растениями.

2 ) Другие виды размножения

- Как еще могут размножаться растения?

Опытный материал на столе: луковицы, клубни, черенки, побеги, усы, листья. Выводы

.

Слайд 11. – Какие виды размножения увидели на слайдах?

-Как развивается растение из семени? (слайд 12)

3)Обобщение:

-Как размножается большинство растений?

-Как образуются семена?

-Как распространяются семена?