Методический блок для модулей. Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 1 г. Нерюнгри имени С.С. Каримовой»

 

Рассмотрено и утверждено на заседании НМС:   Протокол № от «_____» ___________20 г.

Согласовано:   Зам. директора   «_____» _____20 г.

Утверждаю:   Директор _________________________   Приказ № от

 

 

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«ЭКОЛОГИЯ ЯКУТИИ»

6 класс

2016-2017 учебный год

 

 

Разработчик: Филинова Е.Б.

Учитель МХК и КНРС(Я)

высшей категории

 

 

2016 г.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

СТАТУС ДОКУМЕНТА.

Программа рассматривает представления об окружающей среде как системе, развивающейся во времени и испытывающей воздействие разнородных природных и антропогенных источников. Программа составлена с учетом общеобразовательной программы «Экология» рекомендованная Министерством образования, 2004 г.

СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА. Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.

Модули:

1. Экология древних народов Якутии.

2. Экологические проблемы Якутии.

3. Способы решения экологических проблем.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Цель программы: обеспечение экологического воспитания школьников, формирование экологической культуры учащихся среднего звена школы.

Задачи программы:

1. изучение экологических законов народов Якутии;

2. расширять знания учащихся о возможностях природоохранной деятельности;

3. способствовать присвоению навыков экологического отношения к природе;

4. формировать познавательный интерес к изучению способов охраны природы;

5. воспитывать у учащихся чувство любви к природе и понимание экологических проблем современности;

6. развивать экологически грамотную личность.

Отличительные особенности данной программы заключаются в том, что проблемы охраны природной среды рассматриваются в многоаспектном характере: биологическом, социально-экономическом, гигиеническом и т.д. Человек и природа не противопоставляются друг другу, а выступают как единое целое, подчиняющиеся одним и тем же законам природы. Также программа отличается разнообразием форм работы с детьми, что позволяет не только получать знания, но и стимулировать учащихся к самостоятельной исследовательской работе, активно формировать мировоззрение и собственную позицию к природоохранной деятельности. Также содержание программы обеспечивает эмоционально-положительный настрой учащихся.

Основными формами работы с детьми являются:

- уроки-лекции с активным обсуждением учащимися темы;

- самостоятельный поиск информации уч-ся, с дальнейшим выступлением на аудиторию;

- конкурсы, круглые столы, с предоставлением возможности формировать и отстаивать свою точку зрения;

- экскурсии, походы, субботники – практическое пополнение теоретически накопленных знаний;

- выпуск газет, плакатов, рисунков с целью привлечь учащихся школы к экологическим проблемам;

- просмотр видеофильмов;

- участие в экологических акциях на уровне школы и города.

Программа ориентирована на учащихся 5 – 7 классов и рассчитана на один год в расчете 35 ч по 1 часу в неделю.

Содержание программы направлено:

· на получение учащимися ключевых знаний об экологии и экологических проблемах;

· развитие мотивации личности учащегося к познанию окружающего его мира;

· формирование у школьников отношения к окружающей среде, как к общечеловеческой ценности;

· создание условий для социального и культурного самоопределения личности ребенка;

· последующее применение учащимися знаний по охране окружающей среды.

Основные формы работы: групповые и индивидуальные; выставки детских работ, тематические занятия, совместная деятельность; видеоурок, презентация.

Требования к проведению кружкового занятия: эмоциональность и познавательность, доброжелательность и поощрение творчества, своевременное оказание помощи, тактичность и оптимизм.

Курс мастерской состоит из трех модулей и рассчитан на год обучения (35 ч).

 

Основная научная идея (стержневая линия)	Название модулей	Количество часов	Семестр
1.Овладение знаниями об экологических законах народов Якутии.	Экология древних народов Якутии.		1-2
2.Освоение знаниями о экологических проблемах Якутии.	Экологические проблемы Якутии		2-3
3.Знакомство с основными способами решения экологических проблем Якутии.	Способы решения экологических проблем.		4-5

 

Модульная программа адаптирована для учащихся 6 классов и направлена на создание условий для освоения учащимися навыков креативного мышления, творческого подхода к решению экологических проблем. Основными приоритетами методики изучения курса являются: деятельностный подход и проектная деятельность.

 

Методический блок для модулей

Семестр	Кол-во часов	Структура технологического модуля	Интегрирующие дидактические цели (ИДЦ)	№ занятия	Тема занятия	Форма занятия	УУД
I-VI		Вводный этап.	Теоретическая часть. - дать представление о целях и содержании модульной программы; - дать представление о результатах обучения в данном модуле; - отработать методику анализа экологической проблемы.	1.	Знакомство с содержанием модуля. Знакомство с экологией как наукой.	Установочная лекция.	Личностные– соблюдать нормы бережного отношения к природе; развития познавательных интересов, учебных мотивов. Регулятивные - способность принимать цели и следовать им в учебной деятельности; умение действовать по плану и планировать свою учебную деятельность; формирование целеустремленности и настойчивости в достижении цели. Познавательные -примене­ние методов информационного поиска; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
2.	Введение в проектную деятельность. Компоненты проектной деятельности. Выбор темы проекта. Разработка этапов деятельности.	Установочная лекция. Групповая и индивидуальная консультация.
Этап практической деятельности.	Практическая реализация проекта. - формировать навыки проектной деятельности; - определить продукт и форму презентации; - углубить знания учащихся о экологических проблемах Якутии; - формировать навыки индивидуальной и групповой работы.	3.	Работа над выполнением проекта.	Индивидуальная консультация. (по графику)
4.	Работа над выполнением проекта.	Индивидуальная консультация. (по графику)
5.	Работа над выполнением проекта.	Индивидуальная консультация. (по графику)
Итоговый этап.	Защита проекта. - оценка и самооценка проделанной работы - рефлексия.		Защита проектов	Презентация готовых проектов.

 

Краткое содержание изучаемого материала

Программа раскрывает роль экологии в современном мире, показывает влияние экологии на качество жизни человечества; рассматривает значение природоохранительных мероприятий.

Требования к планируемым результатам

Личностные УУД

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, за место, где родился;

- осознание необходимости решения экологических проблем современности; формирование понятия о важности решения экологических проблем современности;

- формирование целостного, экологически ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов;

- личностные качества: аккуратность, собранность, вежливость и т.д.

- осознание важности познания нового.

регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности;

- составлять план действий по решению

Познавательные УУД

- составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

- выполнять универсальные логические действия: сравнения, синтеза, классификации;

- составлять план текста;

- представлять свою информацию, в том числе с применением средств ИКТ.

Коммуникативные УУД

- умение слушать и слышать;

- выражать свои мысли и выступать перед аудиторией;

- отстаивать свою точку зрения, аргументирую её и уважая мнение других.

Метапредметные результаты:

- освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета,

- высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности;

- осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

-готовность слушать собеседника и вести диалог.

Предпочтительные методы обучения: презентация с обсуждением; видеоурок, практикумы.

Оценка результатов изучения курса. Степень усвоения учебного материала выясняется в процессе исследовательской деятельности и теоретического обсуждения экологических проблем. Предполагается оценивать экологические знания и сформированность экологического мышления учащихся, умение анализировать и выявлять последствия нарушений экологического равновесия; оценивать результат проектной деятельности, представлять презентации по выполнению проекта.