Задание 1.
1. Функциональные стили. Чем обусловлено их наличие?
2. Публицистический стиль в его устной и письменной разновидности. Жанровое разнообразие.
3. Риторические приемы и принципы построения публичной речи.
Вопросы для контроля.
1. Какие функции реализуются в газетно-публицистическом стиле?
2. Какие отличительные черты присущи этому стилю?
3. Жанровое разнообразие стиля?
4. Каковы основные факторы, влияющие на установление контакта между аудиторией и слушателями?
Понятия и термины: риторика, риторические приемы, красноречие.
Задание 2.
Написать рассуждение на одну из тем:
1. «Не спеши языком, торопись делом».
2. У одного мудреца спросили: «Где ты учился благовоспитанности?»
- «У неблаговоспитанных», - ответил мудрец.
3. «Хочешь понять человека, вслушайся в его речь».
Задание 3.
Пользуясь толковым словарем, объясните значение слов:
Оратор, лектор, трибун, вития.
Поставить ударение в словах:
Алфавит, валовой, договор, портфель, приданое, ремень, таможня, феномен, лоскут, баловать, усугубить, раскупорить, обеспечение, звонит, каталог, завидно, намерение.
Задание 4.
Тема: «Сложноподчиненные предложения».
Методические советы. Основное условие правильного употребления запятой в сложноподчиненных предложениях - умение разбираться в их грамматической структуре, умение выделить в сложноподчиненном предложении главное и придаточные. Следует обратить внимание на союзы, на сочетание сочинительного и подчинительного союзов, двух подчинительных союзов.
Для справок.
1. Придаточное предложение отделяется от главного запятой или выделяется запятыми с двух сторон, если находится внутри главного предложения, например:
Чтобы не заблудиться, я решил вернуться на тропинку. Я думал, что это тень от облака, и высказал Дерсу свое предположение.
2. Между однородными придаточными предложениями, соединен-ными неповторяющимися соединительными или разделительными союзами, запятая не ставится (так же, как при однородных членах предложения), например: Получили известие, что Волга стала и что через нее потянулись обозы.
3. Между однородными придаточными предложениями, не соединенными сочинительными союзами, ставится запятая, например: В лесу человек особенно остро ощущает, что природа полна тайн, что за каждым деревом таится загадка.
4. При двух рядом стоящих подчинительных союзах (что если, что когда, что хотя и др. сочетания), а также при встрече сочинительного союза и подчинительного (и чтобы, и если, и хотя, но когда, но если и др. сочетания) запятая между ними не ставится, если дальше за ними не следует вторая часть сложного союза ТО, ТАК, НО. В противном случае запятая ставится, например:
Он не чувствовал юмора в их шумных разговорах и, когда они шутили, не смеялся
Сравнить: Пусто никогда не бывает в лесу, и если кажется пусто, ТО сам виноват.
5. Если сложноподчиненное предложение начинается с придаточного, в начале которого стоит сложный подчинительный союз, запятая перед второй частью союза не ставится. Если сложный подчинительный союз стоит на стыке главного и придаточного предложений, то запятая ставится либо перед всем союзом, либо перед второй его частью, например: По мере того как разгорался костер, ярче освещались выступившие из темноты кусты и стволы деревьев. Сравнить: Всякому человеку, для того чтобы действовать, необходимо считать свою деятельность важною и хорошею. Все это сказано для того, чтобы возбудить внимание к жизни многотысячной армии начинающих писателей.
Упражнение. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания.
Каждый зазн ется (на) столько (на) сколько (не) хватает ему разума.
Зачем с тем м рит ся кто любит бр нит ся. Где все в новаты там (ни, не) кто (не) в новат. Плюшкин тоже думал о том как ему отбл год рить гостя за такое бе пр мерное вел кодушие. Я пр глашал вас господа с тем что(бы) сообщить вам пр непр ятное известие. С тех пор как определилась цель экспедиц и нам все стало ясно. Яков был прозван турком потому что действительно происходил от пленной турчанки. Часто люди гордят ся ч стотой своей совести только (по)тому что они обл дают короткой памятью. Каштанка отлично помнила как она провела день и как попала на этот (не)знакомый тротуар. Скажи мне ветка Палестины где ты р сла где ты цвела? Трудно переч слить все то чему я научился и что узнал в ун в рсите. Я подумал что если (не) помоч этому малому жадный город засосет его. Р стову было так (не) ловко и (не)приятно с Борисом что когда после ужина Борис заглянул к нему он пр тв рился спящим и на другой день стараясь (не)видеть его уш л из дома. (Ни, не) когда (не) подходите к человеку думая что в нем больше дурного чем хорошего. Разум может подсказать чего следует избегать и только сердце говорит что следует делать. Достойный человек (не) тот у кого нет (не)достатков а тот у кого есть достоинства. Если(бы) пр шлось определять день Праз ника русской культуры то лучшего дня чем день рождения Пуш-кина и искать(бы) не пр шлось. Скажи мне с кем ты знаком и я скажу кто ты. Да я мудрее их потому (что) я знаю что (ни, не) чего (не) знаю а они (ни, не) чего (не) зная думают что все знают.
Задание 5.
Выполнить упражнение согласно схеме (стр.3)
Достич, бор тся, свеч й, стрел ный, (не) спеша, (не)(по) русски, (на) двое, жест ной, письмо отправл но, крое ный по косой, об единить, если (бы).
Литература:
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. 2-е изд. - Ростов н/Д, 1999.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Учебное пособие. - Ростов н/Д., изд. «Феникс», 2000.
Головин Б.Н. Основы культуры речи 2-е изд. Испр. - М., 1988.
Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. 5-е изд.,испр. и доп. - М., 1987.
Солганик Г.Я. Стилистика русского языка. - М., 1996.
Вариант 7.
