Тема 4. Психічні властивості особистості

 

План

1. Поняття особистості. Людина як індивід та особистість.

2. Види психічних властивостей особистості.

3. Темперамент: поняття, типи, властивості та значення в юрисдикційній

діяльності.

4. Характер: поняття та риси. Вивчення характеру учасників судочинства.

5. Спрямованість у структурі особистості.

6. Здібності особистості. Рівні та ступені здібностей.

7. Мотиваційна сфера особистості.

Додаткова рекомендована література:

1) Котов Д.П., Шиханцов Г.Г. Психология следователя / Д.П. Котов, Г.Г. Шиханцов. – Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1976. – 134 с.

2) Петелин Б.Я. Направленность личности и мотивы преступного поведения: учеб. пособие / Б.Я. Петелин – М., 1973. – 54 с.

3) Петелин Б.Я. Психологическая структура мотивов преступления / Б. Я. Петелин //Правоведение. – 1978. – № 1. – С. 94–100.

 

Питання для самоконтролю:

1/ Що таке особистість?

2/ Що являють собою риса, фактор, тип особистості?

3/ Розкрийте психологічну структуру особистості.

4/ Що таке темперамент?

5/ Перерахуйте основні типи темпераментів, дайте їм коротку характеристику.

6/ Розкрийте поняття характеру, перерахуйте його основні риси.

7/ Що являють собою акцентуації характеру?

8/ Назвіть основні типи акцентуацій характеру, дайте їм коротку психологічну характеристику.

9/ Що таке спрямованість особистості? Який вплив вона здійснює на професійну діяльність юриста?

10/ Як співвідносяться здібності та обдарованість?

11/ Що таке мотив? Розкрийте психолого-правове значення мотиву, його співвідношення з поняттям "мотивація".

12/ Що являє собою мотиваційна сфера особистості?

Задача:

Ознайомтесь з характеристикою вихованця виховної колонії.

І. (16 років) засуджений на 3 роки за участь у складі групи підлітків у крадіжці 300 кг яблук із залізничного вагону. Батьки І. живуть у селищі Красне Львівської області. Батько – бригадир слюсарів-монтажників, мати – продавець. Крім І. в сім'ї є ще два сини молодшого шкільного та дошкільного віку. У початковій школі І. навчався добре, але вже у 5-6 класах залишався на один рік. Сам І. причину цього бачить в тому, що, по-перше, йому було нецікаво і не хотілося навчатися, і тому він часто прогулював, по-друге, він дуже багато часто приділяв авіамоделюванню. І. ходив до гуртка ЦТДЮ з авіамоделювання, а ставши інструктором, почав вести авіамодельний гурток у школі. Варто зазначити, що захоплення авіа моделюванням – характерна риса І. Це проявилось у його відповідях на багато запитань: ведучи мову про те, чим він любив займатися у вільний час вдома, І. відповів: "Авіамоделюванням". Якщо б він мав багато грошей, то неодмінно купив деталі для моделей. Приємною подією для І. був той день, коли він одержав у ЦТДЮ 2-ий розряд інструктора з авіамоделювання.

Але фактично серед причин, які перешкоджали І. добре навчатися. був не тільки інтерес до технічної творчості: у 5-му класі в нього з'явилися друзі, які були набагато старшими за нього. Деякі з них навчалися в коледжі, деякі працювали. Разом з ними він викрав продукти із залізничних вагонів станції Красне. Про це "захоплення" І. відверто говорить, відповідаючи на питання про його улюблене заняття вдома: "Крім моделювання, за продуктами лазив: масло, фрукти, м'ясо крали". викрадене продавали, гроші І. витрачав на кіно та купував радіодеталі, "електродвигуни для моделей літаків". Його товариші по крадіжкам витрачали свою долю грошей по-іншому – на сигарети, спиртні напої. У крадіжках брали участь і дорослі, зокрема машиніст електровоза. який у певному місці зменшував швидкість, щоб його молодші співучасники могли викинути викрадене та вискочити самі.

Злочин свій І. засуджує та глибоко в ньому розкаюється, причому це каяття емоційно забарвлене: І. не в силах стримати сліз, коли мова йде про сім'ю, про відношення до минулого, про друзів. Про те, що його каяття є щирим, свідчить і вихователь. і класний керівник. Класний керівник зазначає: "І. засуджує свою поведінку до колонії, переживає, що завдав страждань своїй сім"ї. Дуже скучає, пише рідним ласкаві листи". Вихователь характеризує І. наступним чином: "У відділенні І. користується повагою за свою освіченість та начитаність. Принциповий, працелюбний. Помітне серйозне ставлення до всього, що відбувається в загоні." І. вважає, що в колонію його помістили, що виправити. На питання: "Чи правильно тебе покарали?" – відповів: "Не зовсім, заводія не засудили взагалі". У творі І. висловив одне бажання, "щоб мати з батьком вічно жили". Він хотів би бути подібним на свого друга, з яким разом займався авіамоделюванням у ЦТДЮ. Друг подобається тим, що добре навчається і планує поступати в авіаційний університет.

1. Чи визнав І. свою вину?

2. Як можна охарактеризувати його моральний склад?

3. Чи можливе повернення цього І. до злочинного способу життя після звільнення?

4. Складіть психологічний портрет даного підлітка.