ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РУССКАЯ ХРИСТИАНСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ»
| «УТВЕРЖДЕНО» на заседании Ученого совета ЧОУ ВПО РХГА протокол № __ от ________________ | «СОГЛАСОВАНО» проректор по научной работе ЧОУ ВПО РХГА _______________ Д.В. Шмонин _________ |
Рабочая программа учебной дисциплины
«Профессиональная культура в педагогике и образовательном менеджменте»
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ МАГИСТРА
«ТЕОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
(профиль «Православное богословие образования и церковная образовательная политика»)
Квалификация выпускника – магистр
Санкт-Петербург
2015
Профессиональная культура в педагогике и образовательном менеджменте
Форма обучения: очная
Семестр (-ы): 1 курс 1/2 семестр
кредита / 70 часов, из них: 16 часов аудиторная нагрузка, 54 часа самостоятельная работа.
Место дисциплины в структуре ООП:
М 2.1- вариативная часть общенаучного цикла подготовки магистра.
Трудоемкость и аттестация по дисциплине:
| Дисциплина (учебные курсы) / семестр | Трудоемкость | Аудиторная нагрузка, часы: | Форма итоговой аттестации / семестр | |||||
| Всего кредитов / из них на экзамен | Всего часов на теоретическое обучение | из них: | Лекции | Практические занятия | Лабораторные занятия | |||
| Аудиторная нагрузка | Самостоятельная работа | |||||||
| Профессиональная культура в педагогике и образовательном менеджменте 1/2 семестр | 6 зачет |
Цель и ожидаемые результаты изучения дисциплины: формирование у студентов компетенций, обеспечивающих:
· развитие способности использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
· формирование готовности использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
· способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);
· готовность организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы (ПК-15);
· готовность индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16);
(перечисляются компетенции в соответствии с формулировкой и кодом из ФГОС ВО)
Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты:
Знали:
· своеобразие феномена профессионально-педагогической/корпоративной культуры, особенности ее оформления и развития в условиях развития педагогической теории и функционирования современных образовательных организаций (далее ОО);
· структуру профессионально-педагогической/корпоративной культуры, механизмы ее оформления, развития, управления и оценки ее эффективности.
Умели:
· использовать знание современных проблем профессионально-педагогической/корпоративной культуры при решении образовательных и профессиональных задач,
· определять ведущие принципы и оформлять основы профессионально-педагогической/корпоративной культуры в контексте развития педагогической теории и практики, конструировать алгоритм поддержания профессиональной культуры и имиджа ОО, оценивать их соответствие основным направлениям повышения качества образовательной деятельности,
· управлять процессом оформления профессионально-педагогической/корпоративной культуры как отдельного педагога, так и ОО в целом.
Владели:
· теорией и практикой анализа и совершенствования профессионально-педагогической/корпоративной культуры ОО в условиях модернизации современного образования
· навыками оформления необходимого комплекса документации по разработке основ профессионально-педагогической/корпоративной культуры ОО на оперативном и стратегическом уровне.
Содержание дисциплины с указанием разделов (тем) и часов по видам занятий, а также часов самостоятельной работы:
Дисциплина:
| № п/п | Название темы с кратким содержанием | Виды занятий, часы | Самостоятельная работа, часы | Всего часов | ||
| Лекции | Практические занятия | Лабораторные занятия | ||||
| 1. | Феномен профессиональной культуры в современной педагогической теории. Сущность и типология профессиональной культуры. Профессиональная культура как сущностная характеристика профессии педагога. Профессиональный стандарт педагога. Происхождение и взаимосвязь понятий «культура», «этика», «профессионализм». Профессиональная культура как средство регуляции поведения в конкретных видах профессиональной деятельности. Общие принципы профессиональной культуры: профессиональный долг, ответственность, профессиональная солидарность и корпоративность. Профессиональные деонтологии и моральные кодексы (кодекс профессиональной этики педагога). Требования к имиджу современного педагога. | |||||
| 2. | Формирование и развитие профессиональной культуры педагога Психологическая культура как психологический и социокультурный феномен: когнитивный, ценностно-смысловой, креативный и поведенческий аспекты психологической культуры личности профессионала. Информационная культура педагога как условие его профессионально-личностного развития. Коммуникативная культура педагога как условие его профессионально-личностного развития. Основные компоненты и уровни профессиональной культуры педагога. | |||||
| 3. | Программа профессионального роста и совершенствования педагога.Саморазвитие и самообразование. Уровни профессионального развития. Аттестация как результат профессионального развития и презентация опыта работы педагога. | |||||
| 4. | Формирование и развитие профессиональной культуры в системе менеджмента образовательной организации (ОО) Механизмы и средства формирования и развития профессиональной (корпоративной/организационной) культуры ОО. Основные элементы корпоративной культуры ОО. Характеристика стратегии развития ОО. Механизмы оценки корпоративной культуры ОО | |||||
| 5. | зачет | |||||
| Итого: |
Интерактивные формы занятий:
| №темы | Формы |
| 1. | Реферативные сообщения и презентации моделей профессиональной культуры педагога и ОО по теме 1 |
| 2. | Проектирование стратегии профессионального роста и развития педагога и ОО по теме 2 |
| 3. | Работа с Интернет ресурсами (сайты ОО, форумы, блоги) и статистическими данными по теме 3 – 4 |
| 4. | Групповая дискуссия «Ценности современного образования и имидж учителя и современной школы» по теме 3 |
| 5. | Презентация имиджа педагога и современной школы в рамках круглого стола «Оценка профессиональной культуры в современной педагогике и образовании» по теме 4 |
Содержание самостоятельной работы студентов по темам дисциплины:
Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов по темам:
| №п/п | Темы дисциплины | Содержание самостоятельной работы студентов | Количество часов |
| 1. 1. | Феномен профессионально-педагогической культуры в современной педагогической теории. Сущность и типология профессиональной культуры | Подготовка выступления/сообщения по теме. Анализ документов определяющих государственную политику в области профессионального педагогического образования: «Закон об образовании», стратегия-инициатива «Наша новая школа», «Концепция духовно-нравственного развития гражданина», «Концепция ФГОС», «Профессиональный стандарт педагога». Разработка словаря/глоссария по дисциплине. Оценка требований профессионального стандарта педагога. | |
| 2. | Формирование и развитие профессиональной культуры педагога | Подготовка творческого задания: подборка текстов/отрывков из художественных произведений/фильмов: образ педагога: вчера – сегодня – завтра. Составление «банка» приоритетных профессиональных качеств педагога. | |
| 3. | Программа профессионального роста и совершенствования педагога | Подготовка индивидуального портфолио педагога. Разработка проекта «Досье профессионального роста» (авторская программа самообразования). Подбор методик диагностики профессионального мастерства педагога. | |
| 4. | Формирование и развитие профессиональной культуры в системе менеджмента образовательной организации (ОО) | Подготовка терминологического словаря (корпоративная/организационная культура ОО). Сравнительный анализ понятия корпоративной/организационной культуры. Сравнительный анализ Миссии и стратегии развития ОО различного уровня. Сравнительный анализ информационных/интернет ресурсов различных ОО. | |
| Итого: | 40 часов |
Содержание вариативной составляющей самостоятельной работы:
| № п/п | Темы дисциплины | Содержание самостоятельной работы студентов | Количество часов |
| 1. | Феномен профессиональной культуры в современной педагогической теории. Сущность и типология профессиональной культуры. | На основе интернет-источников охарактеризовать ведущие подходы к характеристике профессиональной культуры. Анализ публикаций по темам «образование взрослых» или «андрагогика». | |
| 2. | Формирование и развитие профессиональной культуры педагога | Подбор и анализ педагогических ситуаций | |
| 3. | Программа профессионального роста и совершенствования педагога | Составление «Книги жалоб учителя»: (10–15 проблем, которые затрудняют профессиональную педагогическую деятельность и снижают привлекательность педагогической профессии), оценка преобладающих жалоб по шкале потребностей А. Маслоу | |
| 4. | Формирование и развитие профессиональной культуры в системе менеджмента образовательной организации (ОО) | Проанализировать эффективность внешних атрибутов корпоративного стиля: символика, аксессуары, стандарты поведения и имиджа сотрудников. | |
| Итого: 8 часов |
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. Асаул, А.Н. Культура организации: проблемы формирования и управления /Асаул А.Н., Асаул М.А., Ерофеев П.Ю., Ерофеев М.П. – СПб.: «Гуманистика», 2006. – 216 с.
2. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. А.С. Роботовой. – М., 2007.
3. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. - М., 2005.
4. Козлов В.В. Корпоративная культура. –М.: «Изд-во Пресс», 2009 – 304с.
5. Орехов С.А., Селезнев В.А., Тихомиров Н.В. Корпоративный менеджмент. Учебное пособие. – М.: «Дашков и К», 2013 – 440с.
6. Смирнова И.А. Корпоративная культура организации. Психолого-акмеологические основы формирования и развития. Учебное пособие. – М.: КДУ, 2009 – 194с.
7. Тихомирова О.Г. Организационная культура. Формирование, развитие и оценка. Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2011 – 151с.
8. Психолого-педагогический практикум / Под ред. В.А.Сластенина. – М., 2009.
9. Скок Г.Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность. М., 2000.
10. Сластенин В.А., Шиянов Е.Н., Исаев И.Ф. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений. – М., Академия, 2008.
б) дополнительная литература:
1. Андреев А. Магия и культура в науке управления. - М., 2006. - 361с.
2. Вершловский С. Г. Учитель о себе и о профессии. - Л., 1988.
1. Горянина В.А. Психология общения: Учеб. пособие. М., 2002.
2. Иванов С.Н. Введение в профессионально-педагогическую специальность. – СПб., 2002.
3. Ильин В.С. Педагогическая культура в условиях инновационного образования. - М., 1998.
4. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
5. Камерон К., Куинн Р. Диагностика и изменение организационной культуры. Пер.с англ. - С-Пб.: Питер, 2006. - 100 с.
6. Капитонов Э.А., Зинченко Г.П. Корпоративная культура: теория и практика. - М., 2005. - 287с.
7. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. – М., 1994.
8. Лаптенок С.Д. Этика и этикет: Уч.-метод. пособие для учителей. - Мн., 1998.
9. Персикова Т.Н. Межкультурная коммуникация и корпоративная культура. - М., 2007. - 241с.
10. Спивак В.А. Корпоративная культура. - СПб.: «Питер», 2007. - 352с.
в) электронные образовательные ресурсы (ЭОР):
Сайты:
- http://hr-portal.ru/ - Образцы документов по корпоративной культуре,
- http://www.corpculture.ru/ - Институт корпоративной культуры
- http://sinncom.ru/content/main/main.htm - инновации в образовании
- http://edu.jobsmarket.ru/training/hr/corpculture/ - тренинги по корпоративной культуре
Поисковые системы: www.yahoo.ru, www.yandex.ru, www.rambler.ru, www.google.com, www.google.ru, www.altavista.ru
Коллекция публикаций: журнал The Emissia offline Letter ( http://www.emissia.spb.su/offline/ ) электронный научно-педагогический журнал, Образование: исследовано в мире (http://www.oim.ru/) - международный научный педагогический Интернет-журнал с библиотекой-депозитарием под патронажем Государственной научной педагогической библиотеки им. К.Д. Ушинского Российской академии образования (Основные направления публикаций: авторефераты, диссертации, монографии, сборники, пособия. Все они находятся в свободном доступе).
г) электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. www.pedlib.ru
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I
3. http://www.ed.gov.ru/obedu/noc/rub/standart/p1/1287/
4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть II
5. http://www.ed.gov.ru/obedu/noc/rub/standart/p2/1288/
6. kollektiv_avtorov/zakon_rossiyiskoyi_federacii_ob_obrazova/read_online.html?page=1
7. http://www.pedpro.ru
8. http://www.edu.ru
9. http://lib.herzen.spb.ru – Фундаментальная библиотека РГПУ им. А.И. Герцена
10. Российские научные журналы на платформе E-library
11. Базы данных компании EBSCO Publishing
12. Словари и справочники Oxford University Press
13. Cambridge University Press: журналы коллекции по гуманитарным и социальным наукам
14. Базы данных The World Bank Group
15. Базы данных Gale Group
16. Базы данных Web of Science
д) программное обеспечение:
Microsoft Office Word, Miсrosoft Office, PowerPoint
Материально-техническое обеспечение дисциплины:
1. Обеспечение доступа в Интернет,
2. Мультимедийное оборудование.
Краткое содержание итоговой аттестации по дисциплине
Итоговая аттестация:
Осуществляется в форме зачета, при этом проводится оценка компетенций, сформированных по дисциплине.
Итоговая аттестация осуществляется на основе накопительной системы по каждому разделу в форме индивидуального/группового портфолио.
Разработчики:
| РХГА | профессор, доктор пед. наук | Онищенко Э.В. | ||||
| (место работы) | (должность, уч. степень, звание) | (подпись) | (ФИО) |
Эксперты:
| (место работы) | (должность, уч. степень, звание) | (подпись) | (ФИО) | |||
| (место работы) | (должность, уч. степень, звание) | (подпись) | (ФИО) |
