топ 90 вопросов 3 правильных ответа

7 вариантов – 3 правильных

<question> Дошкольные организации обеспечивают:

<variantright> воспитание и обучение детей от 1-года до -7 лет

<variantright> сохранность здоровья и жизни детей

<variantright> передачу знаний от старшего поколения к младшему

<variant> воспитание уважения к правам человека

<variant> воспитание уважения к мнению человека

<variant> взаимодействие с коллективом

<variant> воспитание уважения к свободам человека

 

<question> Дошкольные организации различаются по следующим видам:
<variantright> дошкольный мини-центр

<variantright> детский сад-ясли

<variantright> детский сад

<variant> музыкальная школа

<variant> клубы по интересам

<variant> спортивные клубы

<variant> спортивные секции

 

<question> К группе теоретических методов научно-педагогического исследования относятся:

<variantright> анализ, синтез

<variantright> педагогический эксперимент

<variantright> наблюдение

<variant> анкетирование, тестирование

<variant> беседа, опрос

<variant> интервьюирование

<variant> интериоризация

 

<question> С какими науками связана педагогика?

<variantright> философия, психология, физиология, медицина

<variantright> этнопедагогика, социальная педагогика, тифлопедагогика

<variantright> сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика

<variant> история педагогики, этнопедагогика, сравнительная педагогика

<variant> профессиональная педагогика, социальная педагогика

<variant> общая педагогика, дошкольная педагогика, специальная педагогика

<variant> кибернетика

 

<question> Факторы, влияющие на развитие личности:

<variantright> наследственность, среда, воспитание

<variantright> мнение учителя, товарищей, воспитание

<variantright> психологический климат в коллективе

<variant> мнение друзей

<variant> анкетирование

<variant> Труд

<variant> активизация

 

<question> Объектом профессиональной деятельности учителя является:

<variantright> целостный педагогический процесс

<variantright> коллектив учащихся

<variantright> процесс развития

<variant> процесс обучения

<variant> воспитание учащихся

<variant> проведение уроков, воспитательных мероприятий

<variant> воспитание родителей

 

<question> Интенсивное проявление потребности в самовоспитании, как правило, происходит:

<variantright> в подростковом возрасте

<variantright> в дошкольном возрасте

<variantright> в юношеском возрасте

<variant> в младенческом возрасте

<variant> в зрелом возрасте

<variant> в пожилом возрасте

<variant> в трудовом коллективе

 

<question> Анкетирование – это:

<variantright> метод массового сбора материала при помощи опросчиков

<variantright> часть метода воспитания

<variantright> средство обучения

<variant> приём обучения, используемый учителем

<variant> активизация познавательной деятельности учащихся

<variant> наблюдение за поведением детей на экскурсии

<variant> лабораторный эксперимент

 

<question> Дидактика – это:

<variantright> раздел педагогики, разрабатывающий теорию обучения и образования

<variantright> учение о народных методах воспитании

<variantright> теория воспитания

<variant> наука о закономерностях формирования личности

<variant> наука о закономерностях развития личности

<variant> раздел педагогики об образовании, воспитании и развитии

<variant> наука о природных закономерностях

 

<question> Основные педагогические категории:

<variantright> воспитание, образование, обучение

<variantright> предметная поддержка учебного процесса

<variantright> преподавание, учение

<variant> среда, наследственность, воспитание

<variant> знание, умение, навыки, общение

<variant> познавательные процессы

<variant> школа, учитель, ученик

 

<question> Главным системообразующим компонентом в процессе обучения является:

<variantright> цель обучения

<variantright> форма обучения

<variantright> система образования

<variant> педагогическая технология

<variant> содержание образования

<variant> метод преподавания

<variant> содержание воспитания

 

<question> Развитие:

<variantright> количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие под воздействием различных факторов

<variantright> накопление качественных изменений в организме

<variantright> научно-исследовательский процесс

<variant> целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств

<variant> накопление количественных изменений в организме

<variant> становление человека, как социального существа, которое происходит в процессе жизни и деятельности

<variant> содержание воспитания

 

<question> Структура педагогической науки состоит из нескольких отраслей. К профессиональной педагогике относится:

<variantright> педагогика высшей школы

<variantright> сравнительная педагогика

<variantright> андрогогика

<variant> социальная педагогика

<variant> педагогика третьего возраста

<variant> соблюдение правил

<variant> внешние факторы

 

<question> Внешние факторы развития личности:

<variantright> страна, общество, государство

<variantright> собственная активность

<variantright> развитие личности

<variant> обучение человека

<variant> наследственность

<variant> метод преподавания

<variant> содержание воспитания

 

<question> Основные возрастные периоды школьников:

<variantright> младший школьный

<variantright> обучаемый

<variantright> дошкольник

<variant> воспитанник

<variant> младенец

<variant> ранее детство

<variant> новорожденый

 

<question> Теоретические методы исследования

<variantright> абстрагирование и конкретизация

<variantright> педагогическое наблюдение

<variantright> метод экспертных оценк

<variant> изучение учебной документации

<variant> опытная педагогическая работа

<variant> наблюдение

<variant> самонаблюдение

 

<question> Педагогическая система -это единство составляющих:

<variantright> Педагога

<variantright> Успеваемости учеников

<variantright> Диагностики условий

<variant> Мотивации труда

<variant> Темпов продвижения к цели

<variant> Прогнозирования достижений

<variant> организация обучения

 

<question> Современная наука руководствуется основными принципами познания:

<variantright> дополнительности

<variantright> управления деятельностью учащегося

<variantright> учета возрастных особенностей

<variant> научности

<variant> историзма

<variant> индивидуальности

<variant> прочности

 

<question> Периоды социального развития личности:

<variantright> Юность

<variantright> Трудовая

<variantright> Социологическая

<variant> Послетрудовая

<variant> Единство субъекта и объекта

<variant> Пубертат

<variant> Младенчество

 

<question> На ученика начальной школы при определении своего отношения к чему-либо влияет:

<variantright> Мнение родителей

<variantright> Практика общения с людьми

<variantright> Собственное мнение.

<variant> Мнение коллектива

<variant> Мнение соседа

<variant> Мнение товарищей

<variant> классный коллектив

 

<question> Методы научно-педагогических исследований:

<variantright> Эксперимент

<variantright> Педагогическое просвещение

<variantright> Рассказ, устный опрос

<variant> Альтернативные проекты

<variant> Соревнование, конкурсы

<variant> Объяснение

<variant> Сурдопедагогика

 

<question> Аспекты целостности педагогического процесса:

<variantright> Организационно-процессуальный

<variantright> Социально-культурный

<variantright> Образовательный

<variant> Технологический

<variant> Целевой

<variant> Объяснение

<variant> Сурдопедагогика

 

<question> По использованию в учебной работе целостного педагогического процесса выделяют следующие организационные формы.

<variantright Факультатив

<variantright> Работа в малых группах

<variantright> Учебная встреча

<variant> Фронтальные

<variant> Индивидуальные

<variant> Интериоризация

<variant> Экстериоризация

 

<question> Основные причины акселерации:

<variantright> Повышение качества питания и медицинского обслуживания

<variantright> Социально-культурные

<variantright> Естественно-культурные

<variant> Психологические

<variant> Социально-психологические

<variant> Семейно-бытовые

<variant> Развитие речи

 

<question> Задачи трудового воспитания связаны с формированием:

<variantright> Позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду

<variantright> Нравственного сознания

<variantright> Способности к творчеству

<variant> Мировоззрения личности

<variant> Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам

<variant> Качеств интернационализма, патриотизма

<variant> Развитие речи

 

<question> Семьи можно классифицировать по:

<variantright> Полноте

<variantright> Способу деятельности

<variantright> Взаимодействию членов

<variant> Использованию в учебной работа

<variant> Составу

<variant> Социальные

<variant> Развитие речи

<variant> Социально-экономические

 

<question> Для осуществления педагогической деятельности учителю необходимы:

<variantright> Оперативная (текущая) информация

<variantright> Стратегическая информация

<variantright> Информация о возрасте учеников

<variant> Информация о индивидуальных особенностях учащихся

<variant> Содержательная информация

<variant> Социально-экономические

 

<question> К финансово-хозяйственной документации относятся:

<variantright> Инвентарные списки основных средств

<variantright> Ежедневная оперативная информация

<variantright> Книги: алфавитная книга записи учащихся, книга учета бланков и выдачи

<variant> Журналы: классные, факультативных занятий, учета пропущенных и замещенных уроков

<variant> Социальные

<variant> Социально-экономические

 

<question> Педагогика в системе наук о человеке связана с отраслями научного знания:

<variantright> философией

<variantright> физикой

<variantright> математикой

<variant> сопротивление материалов

<variant> Развитие речи

<variant> Социально-экономические

 

<question> Методы научно-педагогических исследований:

<variantright> Эксперимент

<variantright> Соревнование, конкурсы

<variantright> Альтернативные проекты

<variant> Рассказ, устный опрос

<variant> Педагогическое просвещение

<variant> Педагогическое образование

 

 

Вариантов 3 правильных

<question> Философия в системе мировоззрения выполняет функции:

<variantright> Рационально-понятийного выражения мировоззренческих установок

<variantright> Реализации ценностных установок

<variantright> Идеологическую

<variant> Общего характера

<variant> Деидеологизации

<variant> Педагогическое просвещение

 

<question> Исторически сложившиеся модификации форм обучения:

<variantright> Мангеймская система

<variantright> Классно-урочная система

<variantright> Система индивидуального обучения

<variant> Лекционно-семинарская система

<variant> Фронтальные

<variant> Педагогическое образование

 

<question> Объяснение - метод обучения, заключающийся в:

<variantright> Раскрытии теоретических положений

<variantright> Формировании мировоззрения и развития способностей

<variantright> Развитии познавательных интересов

<variant> Социальные

<variant> Развитие речи

<variant> Социально-экономические

 

<question> На ученика начальной школы при определении своего отношения к чему- либо влияет:

<variantright> Мнение учителя

<variantright> Собственное мнение

<variantright> Мнение коллектива

<variant> Мнение соседа

<variant> Мнение товарищей

<variant> Социально-экономические

 

<question> К принципам обучения относятся:

<variantright> Прочность

<variantright> Наказание

<variantright> Природосообразность

<variant> Культуросообразность

<variant> Синкретность

<variant> Социально-экономические

 

<question> Метод воспитания:

<variantright> Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств

<variantright> Объект окружающей действительности, используемый для достижения цели воспитания

<variantright> Адекватное отражение объективной действительности, обладающее общими устойчивыми свойствами

<variant> Образ взаимодействия детей с педагогом, сложившийся благодаря системе используемых средств

<variant> Общее руководящее положение, требующее последовательности действий при различных условиях и обстоятельствах

<variant> Общая установка к действию при различных условиях и обстоятельствах

 

<question> Основные характеристики классно-урочной системы:

<variantright> Стабильный состав учащихся одного возраста

<variantright> Разновозрастные дети

<variantright> Может использоваться в школьной практике в старших классах

<variant> Ученик - конструктор своего образования

<variant> Программа обучения составляется обучаемым совместно с педагогом

<variant> Используется в практике профессионального образования

 

<question> К коллективной относят работы, имеющие следующие признаки:

<variantright> Дружные взаимоотношения между учащимися, забота об общей успеваемости

<variantright> Проведение под руководством преподавателя

<variantright> Включение к решению задачи актива коллектива

<variant> Высокий уровень самостоятельности выполнения

<variant> Директивные отношения к поставленной задаче

<variant> Выраженный индивидуализм исполнения

 

<question> К методам научного познания относятся:

<variantright> Наблюдение и эксперимент

<variantright> Наблюдение и инноватика

<variantright> Наблюдение и менеджмент

<variant> Наблюдение и статистика

<variant> Наблюдение и трансформация

<variant> Логика исследования

 

<question> Проблема, тема, актуальность, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения, теоретическая и практическая значимость, научная новизна исследования определяют:

<variantright> Методологические характеристики исследования

<variantright> Структуру исследования

<variantright> Этапы исследования

<variant> Технологические процедуры исследования

<variant> Логику исследования

<variant> Методы исследования

 

<question> Принципы дидактической концепции JI.B. Занкова:

<variantright> Принцип ведущей роли теоретических знаний

<variantright> Принцип опоры на положительное в человеке -

<variantright> Принцип самостоятельности учащихся

<variant> Принцип психологического обеспечения

<variant> Принцип коллективизма

<variant> Используется в практике профессионального образования

 

<question> К технологиям на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся относятся:

<variantright> Программированное обучение

<variantright> Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека Ильина

<variantright> Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили

<variant> Технология обучения на основе опорных сигналов В.Ф. Шаталова

<variant> Игровые технологии

<variant> Педагогика сотрудничества

 

<question> Инновационные аспекты управления развитием школы разрабатываются в трудах:

<variantright> М.М. Поташника

<variantright> А.Н. Джуринского

<variantright> Аристотеля

<variant> Платона

<variant> Сократа

<variant> Гете

 

<question> Современная наука руководствуется основными принципами познания:

<variantright> дополнительности

<variantright> управления деятельностью учащегося

<variantright> учета возрастных особенностей

<variant> научности

<variant> связи теории с практикой

<variant> Наблюдение и трансформация

 

<question> Ведущие виды деятельности в освоении человеческой культуры:

<variantright> Художественная

<variantright> Валеологическая

<variantright> Коммуникативная

<variant> Ценностно-ориентировочная

<variant> Правовая

<variant> Мировоззренческая

 

<question> Типы детских коллективов по длительности функционирования:

<variantright> Ситуативные

<variantright> Вторичные

<variantright> Первичные

<variant> Учебные

<variant> Неформальные

<variant> Формальные

 

<question> Принципы личностно-ориентированного подхода в обучении:

<variantright> Вариативность

<variantright> Организация и осуществление целостного педагогического процесса

<variantright> Гуманитаризации

<variant> Пространство

<variant> Непрерывность

<variant> Используется в практике профессионального образования

 

<question> Виды контроля, применяемые в педагогической диагностике:

<variantright> Итоговый

<variantright> Воспитательный

<variantright> Конкретно-исторический

<variant> Объективный

<variant> Информативный

<variant> Субъективный

 

<question> Этапы развития коллектива по А.С. Макаренко:

<variantright> Единоличное требование педагога к учащимся

<variantright> Сплочения коллектива

<variantright> Превращения коллектива в инструмент воспитания всех учащихся

<variant> Стимулирования

<variant> Когда важным является развитие творческой индивидуальности каждого воспитанника

<variant> Педагогическое образование

 

<question> Педагогическая диагностика проводится с целью получения информации:

<variantright> Об итоговых результатах

<variantright> О критериях результативности групповой работы посредством совершенствования содержания, форм, методов, приемов и средств обучения

<variantright> О результатах специально проведенных экспериментов по выявлению характеристик воспитательного процесса

<variant> О закономерностях воспитания

<variant> Об определении тем, заданий для учащихся, дидактического материала познавательного характера

<variant> О взаимосвязи коллективного и индивидуального, интересов и целей коллектива и личности

 

<question> Человек - личность как социальное существо определяется как:

<variantright> Носитель и выразитель социальных ценностей

<variantright> Талант

<variantright> Собственная активность

<variant> Направленность

<variant> Объект совместной деятельности

<variant> Воспитанник

 

<question> Характеристика младшего школьного возраста:

<variantright> вес тела удваивается

<variantright> усиленный рост в высоту

<variantright> завершается физическое созревание человека

<variant> складываются основные черты мировоззрения

<variant> построение нервной системы морфологически закончено

<variant> Педагогика сотрудничества

 

<question> Группы методов воспитания в настоящее время:

<variantright> Методы организации и деятельности детей

<variantright> Методы создания ситуации успеха

<variantright> Методы опроса

<variant> Традиционные методы обучения

<variant> Активные методы обучения

<variant> Педагогика сотрудничества

 

<question> Преподавание - это упорядоченная деятельность педагога по:

<variantright> Обеспечению информирования, воспитания

<variantright> Использованию в учебной работе целостного педагогического процесса

<variantright> Взаимодействию членов

<variant> Использованию в учебной работе целостного педагогического процесса

<variant> Уровню жизни

<variant> Педагогическое образование

 

<question> Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит:

<variantright> В передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения к младшему

<variantright> В увлечении школьников перспективами развития

<variantright> В систематическом ознакомлении школьников с текущими событиями

<variant> В решении проблем экологии

<variant> В социальной заботе

<variant> Индивидуальные

 

<question> Реализация исследовательского подхода к обучению:

<variantright> Готовит к самообразованию

<variantright> Основано на теории деятельности

<variantright> Личность формируется в деятельности

<variant> Взаимопонимание достигается в результате общения

<variant> Человек стремится к самопознанию и самореализации

<variant> Индивид находится в центре постоянно меняющегося мира

 

<question> Парадигмальные основы формирования содержания образования:

<variantright> Научно-технократическое мировоззрение

<variantright> Стандарты образования, учебный план, учебная программа, учебная литература

<variantright> Цель образования, уровень экономического развития страны

<variant> Знания о природе, обществе, человеке; опыт осуществления деятельности, опыт творческой деятельности, опыт эмоционально-ценностных отношений

<variant> Прогулки

<variant> Прогулки

 

<question> Периодическая аттестация - это комплексная оценка:

<variantright> Уровня педагогического профессионализма работников образовательных учреждений ия

<variantright> Уровня материально-технической оснащенности организации образования

<variantright> Уровня использования дидактических материалов на уроке

<variant> Уровня обученноси учеников

<variant> Воспитанник

<variant> Индивидуальные

 

<question> Объективные причины, влияющие на формирование целей воспитания:

<variantright> Уровень общественной культуры

<variantright> Факторы социализации

<variantright> Умения и навыки

<variant> Междисциплинарные области знания

<variant> Знания

<variant> Воспитанник

 

<question> Функции детского коллектива:

<variantright> Стимулирования

<variantright> Организационно-педагогическая

<variantright> Критическая

<variant> Операционально-технологическая

<variant> Содержательно-целевая

<variant> Воспитанник

 

5 вариантов – 3 правильных

<question> Создание воспитательной системы предполагает этапы:

<variantright> Становление системы

<variantright> Выделение перспектив

<variantright> Внедрения инноваций

<variant> Составление плана

<variant> Индивидуальные

 

<question> Принципы формирования содержания образования:

<variantright> Принцип фундаментализации содержания общего образования

<variantright> Принцип группового и индивидуального подхода в обучении

<variantright> Принцип сознательности, активности и самостоятельности в обучении

<variant> Принцип прочности овладения знаниями, умениями и навыками

<variant> Принцип систематичности, последовательности и комплексности

 

<question> Основные характеристики системы индивидуального обучения:

<variantright> Разновозрастные дети

<variantright> Используется в практике профессионального образования

<variantright> Может использоваться в школьной практике в старших классах

<variant> Стабильный состав учащихся одного возраста

<variant> Стабильное расписание

 

<question> Технология предполагает:

<variantright> Последовательность приемов

<variantright> Определенный механизм

<variantright> Методику

<variant> Определенных форм обучения

<variant> Определенный мотив

 

<question> В 5-6 классах успеваемость и дисциплинированность школьников снижается, так как:

<variantright>Классные руководители уделяют недостаточно внимания учащимся

<variantright>Детям надоело учиться

<variantright>Начальная школа не дает достаточного развития

<variant> Осуществляется подготовка к созданию собственной семьи

<variant> Дети инфантильны

 

<question> Убеждение как метод воспитания:

<variantright> Аргументация педагога

<variantright> Игра, в которой определяется победитель

<variantright> Метод установления превосходства одних воспитанников над другими.

<variant> Метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников

<variant> Определенный мотив

 

<question> Дидактические требования к контролю:

<variantright> Необходимость анализа основных элементов подготовки учащихся

<variantright> Целеустремленность в проверке полученных знаний

<variantright> Стремление к выполнению общественных заданий

<variant> Соответствие инструментарию исследования

<variant> Соответствие проверки к коллективной деятельности

 

<question> К опросным методам научного исследования относится:

<variantright> Интервьюирование

<variantright> Итогово-обобщающий эксперимент

<variantright> Формирующий эксперимент

<variant> Констатирующий эксперимент

<variant> Определенных форм обучения

 

<question> Наиболее значимые задачи воспитательной системы:

<variantright> Формирование нравственных ценностей у ребенка

<variantright> Управление коллективом класса

<variantright> Информирование родителей об оценках ребенка

<variant> Формирование навыков выживания в экстремальных ситуациях

<variant> Определение цели воспитания

 

<question> Дидактические принципы:

<variantright> Принцип научности

<variantright> Принцип опоры на положительное в человеке

<variantright> Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий

<variant> Принцип целостного подхода в воспитании >

<variant> Принцип установки

 

<question> Возможности коллективной познавательной деятельности проявляются:

<variantright> В создании новой нравственной позиции, в которой учащиеся проявляют заботу о достижениях общего дела

<variantright> В становлении психологии ученика

<variantright> В управлении коллективом в внеурочное время

<variant> В влиянии на постановку цели обучения

<variant> В индивидуализации обучения

 

<question> Характеристика подросткового возраста:

<variantright> усиленный рост в высоту

<variantright> наибольшее увеличение мозга

<variantright> усиливается специализация полушарий головного мозга

<variant> складываются основные черты мировоззрения

<variant> вес тела удваивается

 

<question> Показатели характеристики «состояние педагогического коллектива»:

<variantright> Современное понимание учителем объекта своей деятельности и управления

<variantright> Профессия родителей

<variantright> Процент совпадения выбранного и фактического актива в классе

<variant> Общественное положение, интересы родителей (круг чтения, увлечения, форма проведения досуга и досуга вместе с детьми)

<variant> Процент качества успеваемости

 

<question> Современная наука руководствуется основными принципами познания:

<variantright> дополнительности

<variantright> научности

<variantright> учета возрастных особенностей

<variant> управления деятельностью учащегося

<variant> завершается физическое созревание человека

 

<question> Задачи гражданского воспитания связаны с формированием:

<variantright> Готовности защищать свое Отечество

<variantright> Способности к творчеству

<variantright> Опыта поведения, соответствующего принятым этическим нормам

<variant> Опыта познавательной деятельности

<variant> завершается физическое созревание человека

 

<question> К методам стимулирования поведения школьников относятся:

<variantright> Награждение

<variantright> Приучение

<variantright> Упражнение

<variant> Создание воспитывающей ситуации

<variant> Определенный мотив

 

<question> К практическим методам обучения относятся:

<variantright> Лабораторная работа

<variantright> Исследовательские методы

<variantright> Частично-поисковый метод

<variant> Репродуктивный метод

<variant> Метод проблемного обучения

 

<question> Компоненты познавательной активности как качества личности:

<variantright> Стремление повысить свой личный уровень

<variantright> Неприкосновенность «Личностной территории»

<variantright> Целеустремленность в получении знаний

<variant> Стремление к выполнению общественных заданий

<variant> Стремление к коллективной деятельности

 

<question> Этапы развития коллектива по А.С. Макаренко:

<variantright> Основным проводником требований к личности должен быть актив

<variantright> Целеполагания

<variantright> Когда важным является развитие творческой индивидуальности каждого воспитанника

<variant> Стремление к выполнению общественных заданий

<variant> Стремление к коллективной деятельности

 

<question> Через технологизацию образования осуществляется:

<variantright> Дифференциация образования

<variantright> Отношение между учеником и учителем

<variantright> Управление системой образования

<variant> Конкретно-исторический подход к истории образования

<variant> Приоритеты системы образования

 

<question> Результат педагогической деятельности:

<variantright> воспитанность

<variantright> хорошее здоровье

<variantright> лучшие показатели

<variant> хороший психологический климат

<variant> Метод проблемного обучения

 

<question> Познавательные интересы обучаемых зависят от:

<variantright> Уровня и качества их знаний

<variantright> Материальной обеспеченности

<variantright> Информации

<variant> Данных мониторинга успеваемости

<variant> Метод проблемного обучения

 

<question> Цели воспитания:

<variantright> Подвижны

<variantright> Изменчивы

<variantright> Не влияют на общество

<variant> Данных мониторинга успеваемости

<variant> Метод проблемного обучения

 

<question> Социально-аксиологическая функция мировоззрения в своей структуре имеет подфункции:

<variantright> Критическая, интерпретаторская

<variantright> Конструктивно-ценностная

<variantright> Содержательно-целевая

<variant> Организационно-педагогическая

<variant> Общественно-ценностная направленность

 

<question> Основные возрастные периоды школьников:

<variantright> Младший школьник

<variantright> Дошкольник

<variantright> Обучаемый

<variant> Взрослый

<variant> Новорожденный

 

<question> Специальная педагогика включает в себя:

<variantright> Сурдопедагогику

<variantright> Физиологию

<variantright> Превентинвую педагогику

<variant> Профессиональную педагогику

<variant> Метод проблемного обучения

 

<question> К методам активного обучения относятся:

<variantright> Мозговой штурм

<variantright> Словесные

<variantright> Наглядные

<variant> Объяснительно-иллюстративные

<variant> Определенный мотив

 

<question> К формам организации обучения в школе относится:

<variantright> Урок

<variantright> Зачет

<variantright> Собрание

<variant> Классный час

<variant> Коллективно-творческое дело

 

<question> Основные социальные роли человека, к выполнению которых его должно готовить воспитание (И.П.Подласый).

<variantright> гражданин

<variantright> интернационалист

<variantright> активист

<variant> воспитанный человек

<variant> гуманист

 

<question> Формы работы с родителями:

<variantright> Родительское собрание

<variantright> Субботник

<variantright> Семинар

<variant> Определенный мотив

<variant> Метод програмирования