Содержание
Введение
Учитель, педагог, преподаватель – сейчас одна из самых распространенных профессий. Слово «учитель» пришло к нам из Древней Греции. Изначально это были рабы, которые обучали детей элементарным знаниям, сейчас же педагог – это человек, без которого немыслимо становление личности у целых поколений, от него зависит сохранение и формирование психически и физически здорового поколения.
В наше время педагогам уделяется все больше внимания. Нынешний учитель должен иметь знания во всех дисциплинах помимо своего предмета. Так же должен уметь общаться как с детьми, так и с их родителями. Профессия педагог относится к ряду профессий «человек-человек». Но в отличие от других, педагоги стоят в другой ситуации, на его плечах лежит формирование целых поколений, приобщение их к культурному наследию, общественному опыту и социальным нормам поведения.
Поэтому изучение аспекта общения педагога с детьми является особенно важным на наш взгляд.
Объект исследования: профессиональная позиция педагога.
Предмет исследования: психологический портрет учителя математики и информатики
Цели: анализ собственной профессиональной позиции как будущего педагога и составление плана саморазвития как педагога математики и информатики.
Задачи: определить содержание понятия «психологический портрет учителя; пройти тесты для составления своего психологического портрета, проанализировать результаты тестов; составление плана по саморазвитию как педагога математики и информатики.
Профессиональная позиция (психологический портрет) студента, будущего педагога.
1.1. Психологический портрет – это комплексная психологическая характеристика человека, содержащая описание его внутреннего склада и возможных поступков в определенных значимых обстоятельствах. В отличие от психологического профиля личности, портрет – это в большей степени качественное, а не количественное описание тестовых данных портрет – это не график, описывающий соотношение баллов по разным факторам, а текстовая интерпретация этого соотношения баллов.
1.2. Психологический портрет специалиста –это совокупность новообразований, которые показывают готовность личности к конкретной профессии. Складывается из многих психологических качеств. В первую очередь специалист должен обладать хорошо развитой памятью т.к. в деятельности следователя, ведущей является коммуникативный процесс, получение информации, и ее запоминание является той основой, на которой строятся все практические действия.
1.3. Психологический портрет педагога - в любой школе есть учителя, способные к профессиональному и личностному росту. Именно они помогают своим воспитанникам преодолеть отчуждение от школы, благодаря этим учителям ученики идут на уроки не с отвращением и страхом, а с интересом и удовольствием. Учитель профессионал справедлив и честен перед собой, своими учениками коллегами, он чувствует состояние другого человека, умеет наладить контакт с каждым учеником. Он гибок, т.е. способен проявить большую жёсткость или мягкость в зависимости от ситуации. Умеет задавать вопросы, может показать свою компетентность в преподаваемом предмете, устанавливает чёткие процедуры проверки знаний учеников, при этом демонстрируя желание помощь учащимся. Такой учитель любит и умеет экспериментировать, ищет новые формы и методы работы. Исследование профессиональных компетенций учителя позволило выделить блок профессионально важных качеств:
· Ценностные ориентации (такие как стремление помочь, понять, указать правильное направление ребенку на сложных этапах жизни.)
· Самооценка (позитивное самовосприятие позволяет легко проводить уроки, выходя на контакт с обучающимися, оказывая при этом некую психологическую поддержку.)
· Стиль преподавания (Как известно, выделяют 3 стиля преподавания):
ü демократический (учитываются интересы и мнение уч-ся, стиль «согласия»);
ü либеральный «попустительский» (уч-ся предоставлены сами себе, принятие решений и инициатива передаётся детям, организация и контроль деятельности учащиеся осуществляют без системы.)
ü авторитарный (Учителя навязывают своё мнение воспитанникам, стиль «подавления».)
Стиль преподавания может способствовать эффективной работе учителя или осложнять выполнение учителем своих профессиональных обязанностей.
· Уровень субъективного контроля (учитель должен быть готов отвечать за проступки других своим временем, эмоциональным состоянием иначе он может быть подвержен феномену «сгорания».)
· Психоэмоциональное состояние (педагог обязан владеть хотя бы несколькими способами релаксации, так как люди этой профессии подвержены профессиональному «выгоранию».)
