Класифікація інтерактивних методів

Аналiз уроку.

Предмет______________________________ клас ___________ Дата __________

Вчитель _________________

Мета вiдвiдування ____ _____________

Тема уроку __________________

__________________

Мета уроку __________________

__________________

Тип уроку:

(засвоєння нових знань; засвоєння умінь і навичок; комплексне застосування знань, умінь та навичок; узагальнення та систематизація знань; контроль і корекція знань, умінь та навичок; комбінований урок, практичне заняття, екскурсія, лабораторна робота, тощо)

Хід уроку

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Висновки і пропозиції: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Висновки:

1. Зовнішня організація уроку (своєчасність початку і закінчення уроку, доцільність типу уроку, правильність та доцільність часового розподілу етапів уроку, створення санітарно-гігієнічних умов (світло, повітря, тепло), збереження здоров’я дітей (попередження стомлюваності учнів, слідкування за зором та осанкою учнів, дотримання техніки безпеки, психологічний мікроклімат на уроці).

2. Наявність робочих документів вчителя (календарний та поурочний план, їх доцільність, змістовність).

3. Виклад вчителем навчального матеріалу:

- наукова, професійна, методична підготовка вчителя;

- доступність викладу матеріалу, вільність володіння матеріалом;

- мова вчителя (доступна, збагачена, збіднена, емоційна, грамотна, чітка, надмірно гучна, повільна, лаконічна, достатньо виразна, сприяє діалогу, сприяє мисленню, …).

4. Використання та доцільність:

- засоби навчання (кількість: достатня, зайва, відсутня; види: таблиці, ілюстрації; ком’ютерна та мультимедійна техніка, картки, підручники, посібники,моделі,карти, записи на дошці та інше).

- форми організації навчального процесу (фронтальна, групова, індивідуальна).

- методи навчання (пояснювально-ілюстративний: пояснення, розповідь, бесіда; репродуктивний: повторення, списування, використання опорних схем, виконання вправ; проблемний виклад матеріалу; частково-пошуковий; дослідницький, інтерактивнний

Класифікація інтерактивних методів

 

Кооперативне навчання	Фронтальні методи	Навчання у грі	Навчання у дискусії
Ротаційні трійки Карусель Акваріум Робота в парах Діалог Синтез думок Спільний проект Пошук інформації	Обговорення проблем у загальному колі Мікрофон Мозковий штурм Навчаючи-вчуся Ажурна пилка Аналіз ситуацій (касе-метод) Дерево розв’язань	Імітації Спрощене судове рішення Громадські слухання Рольова гра	Метод ПРЕС Обери позицію Зміни позицію Неперервна шкала думок Дискусія Дебати

 

- форми виконання робіт (біля дошки, усно, письмово, з місця, самостійно, індивідуально, всі разом, в групах, в парах…).

 

5. Діяльність учнів на уроці (пасивні: дають односкладні відповіді, не проявляють бажання до самостійної діяльності; активність проявляється епізодично, на окремих етапах уроку; постійно активні: адекватно ведуть діалог, розуміють проблемні завдання, вміють вести пошукову діяльність, вирішувати поставлені завдання).

 

6. Контрольно-корекційна діяльність вчителя (контроль слабкий, відповіді учнів не коментуються; контроль епізодичний, проводиться лише на певних етапах уроку (д/з, закріплення нов. матер.), рецензуються та коментуються окремі відповіді; контроль здійснюється на всіх етапах уроку, відповідям учнів дається повна, розгорнута характеристика, вчитель бачить клас на всіх формах роботи, використовує різні форми контролю і оцінки знань учнів).

7. Виховна сторона (вчитель не ставить виховних завдань, не приймає до уваги естетичного вигляду приміщення, у якому проходить урок, не звертає увагу на культуру взаємовідношень між учнями, не приділяє уваги порядку на робочих місцях, культурі записів на дошці та у зошитах; урок дисциплінує та виховує учнів, налаштовує на продуктивну працю, вчитель стежить за ходом навчального процесу в класі, за характером взаємовідносин, використовує теми та фрагменти уроку, виховує своєю мовою, манерами, прикладом, зовнішнім виглядом, ….).

Отже, на уроці вчитель дотримується принципів навчання (науковість;

доступність; наочність; проблемність; самостійність учнів; активність учнів; системність і послідовність; урахування індивідуальних особливостей учнів; диференціація; інтеграція; свідомість, стійкість засвоєння знань, умінь та навичок; єдність освітніх, розвивальних, виховних функцій навчання).

 

Протягом уроку

- не простежується логіка уроку, етапи заняття не пов'язані один з одним; темп уроку низький; матеріал заняття самим учителем засвоєно недосконало, мають місце помилки; глибина засвоєння учнями навчального матеріалу неоднорідна; не використовуються прийоми, які стимулюють навчальну діяльність учнів. (Урок пасивний).

- урок іде в оптимальному темпі, етапи уроку логічно пов'язані, з метою активізації пізнавальної активності учнів, розвитку пам’яті, уваги, кмітливості систематично впроваджуються інноваційних форми діяльності. (Урок активний).

Весь урок проходить на емоційному та інтелектуальному підйомі, який дає вихід творчій енергії учнів та вчителя; різними прийомами стимулюється розумова, пошукова, творча, інтелектуальна діяльність учнів.(Урок творчий).