Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний
Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения, которые у вас получились. В каком падеже употреблены имена прилагательные?
- Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? (Нет, так как они не связаны по смыслу.)
- Подберите к именам прилагательным антонимы и составьте с ними словосочетания.
Лёгкий, высокий, влажная, сладкий, широкий, крупный.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания.)
- Назовите слово с безударным гласным в корне, проверяемым ударением. Подберите проверочное слово.
- В каких словах нужно проверить парные согласные? Почему? (Стоят на конце слова или перед согласным.)
- Какие ещё знакомые орфограммы встретились в записанных словах?
- Составьте предложение с любым из этих словосочетаний, употребив его в именительном падеже.
III.Мотивация учебной деятельности
- Прочитайте предложение.
Старый пасечник налил душистый мёд из деревянного бочонка и угощал дорогого гостя.
- Найдите прилагательные в именительном и родительном падежах.
- Почему задание вызвало затруднение? (В предложении два прилагательных отвечают на вопрос родительного падежа какого? и имеют окончание -ого и два прилагательных отвечают на вопрос именительного падежа какой? и имеют окончание -ый.)
- Как определить падеж? (По падежу имени существительного.)
- Определите падеж каждого прилагательного.
- Сформулируйте задачи урока. (Научиться различать имена прилагательные мужского и среднего рода в именительном, родительном и винительном падежах.)
IV.Изучение нового материала
Работа по учебнику
Упр.42 (с. 22).
- Прочитайте отрывок из стихотворения С.А. Есенина.
- Какую картину вы представили?
- Назовите падеж выделенных имён существительных и имён прилагательных. Как вы будете определять?
- Какие ещё окончания могут быть у прилагательных мужского рода в именительном и винительном падежах?
- Выполните письменное задание к упражнению.
(Самопроверка.)
— Назовите синонимы к слову пурга. (Метель, буря.)
— Подберите синонимы к слову путь. (Дорога, маршрут.)
Упр.43 (с. 22).
— Прочитайте.
— Разделите текст на предложения.
— Прочитайте текст ещё раз, выделяя интонацией начало и конец предложения.
— Как на письме показать начало и конец предложения?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют имена прилагательные, их падеж и окончания.)
— Найдите сложное имя прилагательное. (Нежно-розовый.)
— Как оно написано?
— Приведите свои примеры сложных имён прилагательных. (Один ученик выполняет на доске разбор слова солнце как части речи.)
Упр.44 (с. 22).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Прочитайте предложение, которое вы записали.
— Назовите имя прилагательное в именительном падеже.
— В каком падеже употреблены другие имена прилагательные? Как вы определили?
Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику
Упр.46 (с. 23).
— Прочитайте задание.
— Как вы поняли, что нужно сделать?
— Просклоняйте словосочетания. Выделите окончания. (Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)
— Почему в винительном падеже окончания разные? (Потому что в одном случае имя существительное одушевлённое, а в другом — неодушевлённое, а имя прилагательное зависит от имени существительного.)
(Самооценка.)
Упр.47 (с. 23). (Устная работа по вопросам и заданиям упражнения.)
— Сделайте вывод: как различить винительный и родительный падежи имён прилагательных? (Мысленно заменить одушевлённое имя существительное на неодушевлённое и по вопросу определить падеж имени существительного.)
Работа по учебнику
Упр.48 (с. 24).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
- Прочитайте предложения, в которых словосочетание употреблено в винительном падеже. Докажите.
- Прочитайте предложения, в которых словосочетание употреблено в родительном падеже. Докажите.
- Оцените свою работу на уроке.
