Глава 1. Теоретические основы профилактики девиантного поведения подростков и молодежи

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Факультет психологии и социальной работы

Кафедра социальной работы

Социальная профилактика несовершеннолетних правонарушителей в условиях специализированного центра

Выпускная квалификационная работа

по направлению 39.03.02 «Социальная работа»,

профилю «Социальная работа в системе социальных служб»

 

 

«Допущена к защите» Протокол №_______ от____________	Исполнитель: Ахмедова Заира Маликовна гр. ПС-СРБ-41, ОФО ___________________________
Заведующий кафедрой:Вырщиков А.Н., д-р пед. наук, профессор   __________________________________	Научный руководитель: Вырщиков А.Н., д-р пед. наук, профессор ___________________________
«Прошла защиту» Оценка___________________________ Регистрационный номер ___________	С размещением моей работы в ЭБС ВГСПУ согласен (а) __________________________ (подпись обучающегося)

 

 

Волгоград

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ.. 7

1.1 Понятие социальной профилактики девиантного поведения подростков и молодежи 7

1.2. Модели социальной профилактики девиантного поведения подростков. 12

ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ.. 25

2.1.Социальное проектирование профилактики работы девиантного поведения в условиях учреждения. 25

2.2.Социальная диагностика эффективности проектной деятельности направленная на снижение правонарушений несовершеннолетними в условиях специального центра 41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 56

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 59

Приложение А.. 62

Приложение Б. 63

Приложение В.. 64

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Девиантные проявления не являются уникальными и новыми, однако их исследование становится особенно актуальным в настоящее время, в переломный период развития нашего общества. В современном обществе взаимодействие личности, семьи и социума осуществляется в условиях качественного преобразования общественных отношений, которые вызывают не только позитивные, но и негативные изменения в различных сферах социальной жизни. Различные трудности, возникающие в процессе адаптации представителей тех или иных социальных групп к рыночной экономике, порождают деформацию межличностных связей, разобщение поколений, утрату традиций.

В последние годы в России возросла численность подростков, для которых цель жизни сводится к достижению материального благополучия любой ценой. Труд и учеба утратили общественную ценность и значимость, стали носить прагматический характер - больше получать благ, привилегий и меньше работать и учиться. Такая позиция подростков приобретает все более открытые и воинствующие формы, порождая новую волну потребительства, часто провоцирующую поведенческие девиации. Положение с поведенческими девиациями усугубляется еще больше экономической ситуацией в стране. В последние годы в России значительно возрос уровень подростковой преступности в сфере социально-экономических отношений, где объектом преступления является право собственности, имеющее исключительное значение в жизнедеятельности граждан, общества, государства. Для многих подростков характерна ориентация на личное материальное благополучие, на действие по его обеспечению, на жизнь по принципу «как хочется», на самоутверждение любой ценой и любыми средствами. В этих случаях ими руководит не корысть и стремление удовлетворить свои потребности преступным путем, а привлекает сам процесс совершения преступления, участия ради компании, чтобы не прослыть трусом и т.п.

Девиантное поведение подростков - распространенный феномен, сопровождающий процесс социализации и зрелости, который возрастает на протяжении подросткового периода и снижается после 18 лет. Девиантное поведение осознается не каждым подростком, возможность противостоять негативным влияниям окружения формируется у них уже после 18-летия.

Проблема девиантного поведения широко представлена в зарубежной и отечественной психолого - педагогической литературе, однако его конкретный аспект - подростковая девиация - изучен в меньшей степени. Девиантное поведение в подростковом возрасте представляет собой сложное явление, поэтому изучение этой проблемы имеет междисциплинарный и разноплановый характер. Всем вышеописанным и обусловлена актуальность настоящего исследования.

Степень научной разработанности: Проблемам девиантного поведения посвящены многие исследования зарубежных и отечественных социологов. Ими созданы теории и концепции, ставшие уже классическими в этом направлении социологической науки. Прежде всего, это теория социальной аномии (Э. Дюркгейм, Р. Мертон, Т. Парсонс), отклоняющееся поведение как следствие общественной дезорганизации, радикальных социальных перемен. Эта теория явилась своеобразным ядром социологического направления в объяснении девиации. Одной из известных социологических концепций объяснения причин девиации является теория стигматизации (Г. Беккер, И. Гофман, И. Леммерт и др.). Теория девиантной субкультуры (А. Коэн, Р. Клоуард и Л. Оулин), рассматривающая отклоняющееся поведение как результат несоответствия между стремлением молодежи к успеху и ее реальными возможностями его достижения. Согласно теории дифференцированной связи (Э. Сатерленд), решающее значение в формировании отклоняющегося поведения имеет влияние микросреды индивида. Для подростков в наибольшей мере характерна потребность соответствовать нормам своей группы, поэтому формирование девиантного поведения, по мнению Г. Тарда, происходит на основе подражания. Методологические основы изучения девиантного поведения представлены и в отечественных теориях: девиантологии В.С. Афанасьева, Я.И. Гилинского, Б.М. Левина; современной социологии права В.П. Казимирчука, В.Н. Кудрявцева, Ю.В. Кудрявцева.

Проблеме проявления девиантных форм поведения у подростков, вызванных неблагоприятным положением ребенка в системе внутрисемейных отношений, посвящены работы Ю.Р. Вишневского, И.А. Горьковой, Г.А. Гурко, А.Н. Елизарова, А.В. Меренкова, В.Д. Москаленко, Г.П. Орлова, Б.С. Павлова, В.Г. Попова, В.Т. Шапко и других.

Влияние школьной среды в процессе социализации молодежи, а также ее роль в профилактике отклоняющегося поведения учащихся, представлены в работах Б.Н. Алмазова, В.С. Афанасьева, Г.Ф. Кумарина, В.В. Лозового, И.А. Невского, В.Г. Степанова.

Признавая значение вышеизложенных работ, стоит отметить, что, несмотря на множество подходов к исследованию девиантного поведения, проблема подростковых девиаций в условиях рыночной экономики требует дальнейшего изучения.

Объект исследования: несовершеннолетние правонарушители (подростки) девиантного поведения.

Предмет исследования: социальная профилактика девиантного поведения у подростков в рамках специализированного учреждения.

Цель настоящей выпускной квалификационной работы заключается в научном обосновании социальной профилактики несовершеннолетних правонарушителей с девиантным поведением на базе социального специализированного учреждения помощи таким детям и подросткам.

Задачи исследования:

1.Дать общую характеристику социальной профилактики девиантного поведения у несовершеннолетних правонарушителей;

2.Разработать проект социальной профилактики девиантного поведения подростков;

3.Исследование мер социальной профилактики несовершеннолетних правонарушителей в рамках специализированного учреждения – Центра профилактики девиантного поведения подростком и работе с молодежью «Социум».

4.Разработать проект по снижению числа подростков с девиантным поведением в условиях специализированного учреждения;

5.Выявить эффективность внедряемого проекта.

Гипотеза: внедрение проекта «Молодежь – наше будущее» способно эффективно сказать на снижении уровня девиантного поведения у подростков в рамках специализированного учреждения.

Методологические основы изучения девиантного поведения представлены и в отечественных теориях: девиантологии В.С. Афанасьева, Я.И. Гилинского, Б.М. Левина; современной социологии права В.П. Казимирчука, В.Н. Кудрявцева, Ю.В. Кудрявцева, а также в трудах В.Ф. Левичевой, В.Т. Лисовского, И.А. Невского, А.С. Харчева.

Методы исследован ия: анализ, обобщение, сравнение, наблюдление.

Этапы проведения исследования:

1 этап: оценка уровня девиантного поведения в подростков – январь 2015 года (констатирующий этап)

2этап: внедрение проекта «Молодежь – наше будущее» при работе с группой девиантных подростков в условиях специализированного учреждения – февраль 2015 – декабрь 2015 г. (формирующий этап)

3этап:оценка эффективности проекта «Молодежь – наше будущее» (контрольный этап) – январь 2016г.

База исследования: Центр профилактики девиантного поведения подростков и работе с молодежью «Социум».

Структура выпускной квалификационной работы представлена введением, двумя главами, заключением и библиографическим списком, приложением.

 

ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И МОЛОДЕЖИ