Факторы, влияющие на психические состояния

Основными факторами, влияющими на появление определенных психических состояний, являются: а) потребности, желание и стремление человека (или, более точно, осознанные и неосознанные потребности, стремления и желания); б) его возможности (проявившиеся способности и скрытые потенциалы); в) условия среды (объективное воздействие и субъективное восприятие, и понимание текущей ситуации).

Потребности, желания и стремления человека играют немаловажную роль в образовании того или иного психического состояния. Неудовлетворение той или иной потребности или какого-либо желания, может привести человека в состояние, например, фрустрации, что в свою очередь может содействовать появлению агрессии.

Рассмотрим подробнее эти понятия.

Потребность – это состояние нужды организма, индивида, личности в чём-то, необходимом для их нормального существования.

Потребность как состояние личности всегда связана с наличием у человека чувства неудовлетворённости, связанного с дефицитом того, что требуется организму (личности).

Потребность активизирует организм, стимулирует его поведение, направленное на поиск того, что требуется. Она как бы ведёт за собой организм, приводит в состояние повышенной возбудимости отдельные психические процессы и органы, поддерживает активность организма до тех пор, пока соответствующее состояние нужды не будет полностью удовлетворено [18].

Желания – это сиюминутно возникающие и довольно часто сменяющие друг друга мотивационные субъективные состояния, отвечающие изменяющимся условиям выполнения действия. Желание является ключевым, но при этом довольно широким и не очень точно определяемым понятием, связываемым обычно с потребностями, влечениями, переживаниями.

Это состояние актуализированной, т.е. начавшей действовать, потребности, сопровождаемое стремлением и готовностью сделать что-либо конкретное для её удовлетворения. Характер желания меняется в процессе психического развития: они все более теряют непосредственный характер и связываются с осознанными целями и задачами. З. Фрейд по–другому связывал желания и влечения. Он считал, что влечения могут исходить как из инстинктов, так и из подавляемых желаний, удовлетворение которых «запрещено» на уровне сознания и которые поэтому вытесняются в область подсознательного и продолжают действовать без нашего ведома, проявляясь в снах, оговорках, непроизвольных отклонениях от адекватного поведения и пр.

При невозможности удовлетворения желания у человека возникает состояние фрустрации [8].

Стремление – желание и готовность действовать определённым образом.

Восприятие зависит от прошлого опыта, знаний, содержания и задач выполняемой деятельности, психических состояний и индивидуальных особенностей человека (потребностей, склонностей, интересов, мотивов, эмоционального состояния т.д.). Под влиянием этих факторов создаётся характерная для каждого человека апперцепция, обуславливающая значительные различия при восприятии одних и тех же предметов разными людьми или же одним и тем же человеком в разное время.

Апперцепция – это свойство психики человека, выражающее зависимость восприятия предметов и явлений от предшествующего опыта данного субъекта, от общего содержания, направленности и др. личностных особенностей его психической деятельности.

Условия среды играют немало важную роль. Одну и ту же ситуацию можно воспринимать по-разному. В одном случае, ситуация может привести в состояние ступора, а в другом случае – к агрессивным действиям.

Всё зависит от того как человек оценивает данную ситуацию, с субъективной точки зрения.

Немало важную роль играет и адаптация человека. Адаптация – в широком смысле – приспособление к окружающим условиям. Она имеет два спектра – биологический и психологический. Первый включает приспособление организма к устойчивым и изменяющимся условиям среды: температуре, атмосферному давлению, влажности, освещённости и др. физическим условиям, а также к изменениям в организме. Психологический аспект (частично перекрывается понятием социальной адаптации) – приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и собственными потребностями, мотивами и интересами.

Психологическая адаптация осуществляется путём усвоения норм и ценностей данного общества. Основные проявления психологической адаптации – взаимодействие человека с окружающими людьми и его активная деятельность. Большое значение имеет изучение физиологических регуляторных механизмов адаптации, т.к. они повышают устойчивость организма к перепадам температуры, недостатку кислорода, изменению барометрического давления и др. неблагоприятным факторам. Адаптационные реакции организма на неблагоприятные воздействия значительной интенсивности имеют ряд общих неспецифических черт и называются адаптационным синдромом. Иногда выделяют различные фазы процессов адаптации к необычным экстремальным условиям. Решающую роль в успешности адаптации к экстремальным условиям играют процессы тренировки, функциональное, психическое и моральное состояние индивида.

Таким образом, мы рассмотрели некоторые факторы влияющие на появление психических состояний подростков, занимающихся спортом. Это потребности и желания, стремления и возможности, а также их способности к успешной адаптации в экстремальных условиях [8].

Выводы по главе

Итак, в первой части нашей работы рассматривались теоретические основы психических состояний в подростковом возрасте.

Мы выяснили, что социальная адаптация всегда была потребностью личности, но ее значимость возросла в образовавшейся ситуации социальной нестабильности, которая характеризуется быстрым темпом социальных изменений в стране, изменением ценностных ориентиров, общей тенденцией к демократизации и гуманизации.

Усиливается бездуховность молодежи, антиобщественное поведение, имеет место низкая успеваемость учащихся и устойчивое нежелание некоторых школьников учиться, агрессивность в подростковых группах. Новые экономические отношения привели к социальной и правовой незащищенности подростков и детей.

Зачастую наличие нежелательных психических состояний подростков – это результат педагогической запущенности и неблагоприятной окружающей среды в общеобразовательных заведениях, в семье, при организации досуговой деятельности. И как результат – реакции подростка протеста, неповиновение, грубость, уход из дома из-за обиды, нежелание учиться.

Данные факты являются следствием не только неспособности многих школьников быстро адаптироваться к новым меняющимся условиям, но и низкого уровня компетентности руководителей и педагогических коллективов учебных заведений в вопросах управления социальной адаптацией в условиях общеобразовательных учебных заведениях, отсутствием специализированных учреждений для детей и подростков.

Раскрыли понятие «психическое состояние», рассмотрели его сущность, функции, структуру, классификацию. Дали определение состояниям, присущим подросткам, занимающимся спортом, рассмотрели факторы, влияющие на появление данных психических состояний.