Индивидуальное занятие с ребенком (6 лет) с дизартрией. «Автоматизация звука «Ш» изолированно, в слогах и словах.

Вид: фонетическое.

Продолжительность: 15 минут.

Цель: автоматизация звука «Ш» изолировано, в слогах и словах.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

· Закрепить правильную артикуляцию звука [Ш]

· Закрепить умение произносить звук [Ш] изолированно, в слогах, словах.

· Осуществлять коррекцию речевого восприятия на основе упражнений по автоматизации звука [ш] изолированно, в слогах, словах.

· Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных форм существительных.

· Развивать артикуляционную моторику на основе упражнений на верхний подъем языка и вытягивание губ.

· Развивать слуховое внимание на основе упражнений на проговаривание фонетических единиц.

· Развивать словесно - логическое мышление на основе сравнения предметов по размеру.

Воспитательные:

• воспитывать навыки самоконтроля;

• воспитывать активность и внимательность на занятии;

• воспитывать потребность в речевом общении.

Предполагаемый результат:

Ребенок научиться правильно произносить звук [Ш] в словах.

Ресурсы: игрушка-мышонок, игрушка – Мышь, воздушный шарик,

зеркало, предметные картинки со звуком «Ш».

Ход занятия:

Организация деятельности:

- Посмотри, сегодня к нам на занятие пришел мышонок «Миша». Он принес шарик. Какой первый звук в слове шарик? (звук [Ш])

- Как ты думаешь, с каким звуком мы сегодня будем работать? (с Ш)

- Сегодня мы с тобой будем продолжать учиться произносить звук [Ш], а поможет нам в этом мышонок «Миша». Только сначала немного разомнем наш язычок и губки.

Основная часть:

- А мышонок вместе с тобой разомнется.

Артикуляционная гимнастика

Чтобы правильно и красиво произносить звук «Ш», давай выполним гимнастику, а мышонок будет наблюдать за нами. Посмотри на картинку и повторяй за мной.

«Лягушка-хоботок»

Свои губы прямо к ушкам, растяну я как лягушка,

А теперь слоненок я, хоботок есть у меня.

«Лопаточка»

Язык лопаткой положи и под счет его держи. Раз, два, три, четыре, пять. Язык надо расслаблять.

«Чашечка»

Язык широкий положи, а края приподними. Получилась чашка, кругленькая чашка.

«Чистим зубки»

Рот откройте, улыбнитесь, свои зубки покажите. Чистим верхние и нижние, ведь они у нас не лишние.

 

- А теперь давай покажем мышонку фокусы с шариком. Какой мы слышим звук в слове? (Ш)

- Держи шарик перед губами.
Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Вытяни губы трубочкой. Легко подуй на шарик. Смотри, как красиво шарик отлетел от твоих губ. (Ребенок выполняет задание).

- Положи шарик на кончик носа. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Подними язык в форме чашечки к верхней губе. Подуй на кончик языка. Смотри, как красиво шарик отлетел вверх. (упр. «Фокус»)

Закрепление акустического и артикуляционного образа звука [ш]

- Давай, посмотрим в зеркало и вспомним, как правильно работают губы и язычок, когда произносишь этот звук. Поднеси ладонь ко рту и произнеси шшшш. (ребенок произносит)

- Что губы делают? (Губки округлены и слегка вытянуты вперед)

- Что язычок делает? (Широкий язычок наверху образует “чашечку”. Теплая воздушная струя идет по центру язычка)

- Есть ли голосок? (Неееет)

- Молодец! Все верно!

Произносим вместе с ребенком перед зеркалом звук [ш]

- Когда мышонок шел к нам в гости, он встретил змейку. Игра «Змейка».

- Посмотри, вот где он шел. Логопед показывает ребенку дорожку, по которой шел мышонок.

- Посмотри по той дорожке шел мышонок. Помоги мышонку убежать от змейки. Вставай на тропинку, пройдем по ней и пошипим на змею. Давай вспомним, как шипит змея? (Ребенок проходит по тропинке туда-обратно и шипит)

 

Игра «Надуй колеса»

- Мышонок хотел приехать к нам на машине, но у него спустило колесо. Как выходит воздух из колеса? (ШШшш) (Звук произносится тихо, плавно, с переходом на шепот).
- Давай накачаем насосом колесо: ШШШШ (звук произносится громко, отрывисто). Ребенок выполняет задание.

- Почему мышонок к нам хотел приехать не на автобусе, а именно на ма – ш – ш –шине? (Потому что мы сегодня работаем со звуком [Ш])

- Мышонок предлагает тебе поиграть с ним в игру «Эхо», Мышонок будет говорить слоги, а ты их повторяешь. (Мышонок проговаривает слоги, а ребенок повторяет).

Ша-шо-шу, аш-ош-уш, шо-ши-ше, ош-иш-еш.

- А теперь попробуй отгадать загадки, которые придумал для тебя наш гость

· Эта маленькая крошка рада даже хлебной крошке.
Потому что до темна в норке прячется она. (мама Мышь)

- Про кого была загадка? (мама мышка)
- Молодец, правильно угадал. Следующая загадка.

· Твой хвостик я в руке держал, ты полетел, я побежал. (шарик)

- А это что? (ребенок отвечает)

- Чем мышонок похож на шарик? (У мышки также как и у шарика есть хвостик).

- Да, ты прав. Посмотри, как похожи хвостики у шарика и мышки. Сравниваем хвостик мышки и шарика.

- Посмотри в окошко. На улице поднялся ветерок. Ребенок и логопед подходят к окошку.

- Покажи руками, как ветер качает ветки деревьев. Встанем на цыпочки и покачаем руками, как будто ветки деревьев качаются. Длительно произносим звук «Ш».Ребенок поднял руки и качается, произнося звук «Ш».

- А ты знаешь, что грызет мышка? Что растет на елке? (шишка)Мышка будет грызть шишку - ребенок.

- Мышонок взял шишку и отнес к себе в норку. А в норке его ждала мама Мышь. Давай, посмотрим, что было в норке у мышонка. Логопед показывает картинки с изображением больших и маленьких предметов и проговаривает их с ребенком.

- У мамы Мыши есть шляпа, а у мышонка маааленькая? (шляпка)

- Маме Мышке и шуба пригодится, а мышонку «Мише»? (шубка)

- У мамы Мыши есть шкаф, а у мышонка? (шкафчик)

- Маме Мышке пригодится шарф, а мышонку? (шарфик)

- Посмотри, какие еще картинки есть в норке у мышонка? (шапка, шишка, машина, подушка, шкаф). Ребенок за логопедом проговаривает слова и крепит их на доску.

- Наш гость скоро отправится домой, давай поможем ему собраться, найти среди картинок с одеждой те, в названии которых есть звук «Ш» и сложить к нему в рюкзачок (сапоги, калоши, штаны, носки, галстук, кофта, рубашка, шарф, пальто, шуба, шляпа). Ребенок находит и проговаривает слова со звуком [ш].

Игра «Закончи предложение»

- Мышонок на прощание оставил нам интересное письмо, в котором не хватает слова МЫШОНОК. Давай закончим предложение с этим словом. Логопед проговаривает предложения, а ребенок называет последнее слово.

Под шкафом шуршит (кто?) ……………………..…МЫШОНОК.

Чуткие ушки у (кого?) …………………………………МЫШОНКА.

Пушистая кошка подкралась к (кому?) …………..МЫШОНКУ.

Не поймать кошке (кого?) …………………………..МЫШОНКА

Мы наблюдаем за (кем?) …………………………МЫШОНКОМ.

Заключительная часть занятия.

- С каким звуком мы сегодня работали? (звук [Ш])

- Как ты думаешь, у нас в гостях мышонку понравилось?

- А тебе понравилось с мышонком играть? Почему?

- Мышонку очень понравилось, как ты занимался, и он дарит тебе воздушный шарик!