Министерство культуры Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет искусств культуры и искусств»
Институт музыки
Кафедра музыкального образования
Л.И.Двойнос
МЕТОДИКА РАБОТЫ С ХОРОМ:
АНАЛИЗ ХОРОВОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Методические указания для самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальностям 050601 «Музыкальное образование» (специализации «Дирижерско-хоровые дисциплины и методика их преподавания»), 071301 «Народное художественное творчество» (специализации «Академический хор») и направлению 050100 «Педагогическое образование» (профили подготовки «Музыка» и «Дополнительное образование»)
Кемерово 2012
Утверждено на заседании кафедры музыкального образования
«29» февраля 2012 г., протокол № 8.
Рекомендовано к изданию на заседании УМС Института музыки КемГУКИ
от «…….»………….. 2012 г., протокол №
Двойнос Л.И.
Ангализ хорового произведения: методические указания / Л.И.Двойнос. – Кемерово: КемГУКИ, 2012. – 24 с.
Введение
Необходимость анализа хорового произведения, как обязательного условия подготовки дирижера к репетиционной работе с хоровым коллективом, подтвердилось многолетней практикой. Начиная с учебного пособия «Хор и управление им» П.Г.Чеснокова, во всех последующих трудах (Г.А.Дмитревского, А.А.Егорова, К.Б.Птицы, В.Г.Соколова, П.П.Левандо и др.) этому вопросу уделялось большое внимание.
Анализ хоровой партитуры является одним из методов изучения произведения. С методикой хорового анализа студенты, обучающиеся по специальностям 050601 «Музыкальное образование» (специализации «Дирижерско-хоровые дисциплины и методика их преподавания»), 071301 «Народное художественное творчество» (специализации «Академический хор») и направлению 050100 «Педагогическое образование» (профили подготовки «Музыка» и «Дополнительное образование») знакомятся в рамках темы «Самостоятельная работа дирижера над хоровой партитурой» во время изучения учебного курса «Методика работы с хором». В течение 2-х часов, выделенных на изучение темы, студенты постигают способы и приемы самостоятельной работы над хоровой партитурой, получают общие рекомендации по методике анализа хорового произведения.
В учебных курсах «Хороведение» и «Методика работы с хором» предлагается различать учебный анализ хоровой партитуры студента и рабочий анализ опытного дирижера-мастера. Последний, по мнению П.П.Левандо, правильнее было бы назвать исполнительским комментарием к партитуре, так как это не столько анализ произведения, сколько изложение конкретного практического опыта его исполнения, в какой бы форме он не выполнялся.
В данной работе рассматривается учебный аспект анализа хорового произведения. Учебная практика показала, что тщательный анализ литературно-музыкального текста хорового произведения помогает молодому музыканту приблизиться к пониманию композиторского замысла и логически оправданно выстроить процесс репетиционной работы с хором. Использование анализа хоровых произведений в учебной практике приобщает студентов к аналитической деятельности, формирует умение грамотно излагать свои мысли, что крайне важно для учителя музыки в школе, дирижера- руководителя любительского певческого коллектива.
В связи с отсутствием в библиотеке КемГУКИ специальной литературы по системному анализу хоровых произведений, данная работа может оказать помощь студентам при выполнении практических заданий по «Методике работы с хором», при подготовке аннотаций на произведения, изучаемые в классе хорового дирижирования.
Раздел 1. Краткая аннотация хорового произведения
Специфика краткой аннотации.
В практике дирижерско-хорового обучения используются два вида учебного анализа хорового произведения – это краткая аннотация партитуры и развернутый анализ хорового произведения (1, с.54; 2, с.9; 6, с.161 -164; 8, с.169, 178). Для лучшего усвоения методики анализа студенты, в зависимости от подготовки, первоначально могут пользоваться лаконичной формой анализа, т.е. краткой аннотацией, а затем, накопив необходимый багаж знаний и умений, переходить к развернутому плану анализа хорового произведения.
Краткая аннотация, как один из методов изучения хорового произведения, ставит задачу перед хормейстером обобщить основных сведения о композиторе и авторе литературного текста, о составе исполнителей анализируемого сочинения, особенностей хорового изложения, а также об используемых средствах музыкальной выразительности.
Чтобы понять специфику использования средств выразительности в конкретном хоровом произведении, дирижеру - исполнителю нужно знать особенности творчества авторов. В этом может помочь литература, исследующая творчество композитора и поэта, их вклад в культуру своей страны, историю создания лучших произведений.
Анализируя средства музыкальной выразительности (жанр, форму, тональный план, темп, метр, динамику) и средства вокально-хоровой выразительности (состав хора, диапазоны и тесситуру партий), следует помнить, что они помогают раскрыть основное содержание произведения, его тему, идею.
Выражение в музыке конкретного замысла во многом зависит от фактуры (склада изложения), то есть от строения музыкальной ткани, способов соединения голосов. Осмысление способов (аккордово-гармонического, полифонического, смешанного) изложения музыкального материала поможет выстроить исполнительский план, понять логику дирижерского управления хоровым звучанием.
В отличие от краткой аннотации развернутый анализ хорового произведения в вузе – это по сути учебно-исполнительский анализ. Основные задачи развернутого анализа хорового произведения – научить молодого музыканта последовательно и систематично работать с литературно-музыкальным материалом хорового сочинения, с исторической, музыковедческой, литературоведческой информацией, научить обобщать полученные данные в итоговом репетиционном плане и интерпретации.
Краткая аннотация в учебной практике используется в устной и письменной форме. К экзаменам и зачетам по классу дирижирования студенты готовят одну устную и две письменные аннотации (на произведение с сопровождением инструмента и а капелла).
При подготовке устной аннотации следует обратить внимание не только на биографию, но и на характеристику творчества композитора и поэта (жанры творчества, тематику произведений, на достижения в литературе и искусстве); на умение подтверждать теоретические обобщения и выводы конкретными примерами из литературно-музыкального материала анализируемого сочинения или других произведений авторов. При подготовке письменной аннотации от студента требуется грамотность в использовании специальной терминологии, сокращений и обозначений, а также аккуратность и последовательность в изложении материала.
План краткой аннотации
Полное название хорового произведения.
1. Характеристика творчества композитора и поэта.
Автор музыки. Фамилия, имя, отчество, годы жизни. Принадлежность к творческому направлению (венский классицизм, романтизм и т.д.) или композиторской школе (римская, московская, петербургская и др.). Жанры, в которых работал композитор: оперы, оратории, кантаты, мессы, хоровые миниатюры, песни, романсы и др.
Автор литературного текста. Фамилия, имя, отчество, годы жизни. Название и год создания поэтического (прозаического) текста хорового произведения. Лучшие литературные сочинения.
2. Музыкальные и вокально-хоровые средства выразительности произведения
Жанр (оперный хор, хоровая миниатюра, песня, хорал, мотет и др). Если анализируемый хоровое произведение является частью более крупного сочинения (оперы, оратории, мессы, литургии, хорового концерта) даются общие сведения о структуре всего произведения (количество частей, актов).
Состав исполнителей (солисты, однородный или смешанный хор, фортепиано, оркестр).
Тип хора (однородный мужской, женский, детский или смешанный).
Вид хора (одноголосный, двухголосный, шестиголосный).
Фактура (аккордово-гармоническая, полифоническая, смешанная)..
Форма хорового произведения (включая структуру каждой части).
Тональный план (основная тональность, отклонения и модуляции в отдельных частях, разделах).
Диапазоны хоровых партий и всего хора.
Тесситура изложения хоровых партий: высокая, низкая, средняя (удобная).
Темп (метрономические указания, перевод на русский язык итальянских терминов).
Метр, размер (например, метр - двухдольный, размер – 2/4 или 2/2).
Особенности ритма (преимущественное использование каких-то ритмических групп или определенных длительностей).
Динамические особенности (динамические нарастания или затихания, контрастная динамика и др).
Способы звуковедения (legato, non legato, marcato, staccato).
Частные и общая кульминации в произведении.
3. Особенности дирижерского управления.
Основные трудности дирижерского управления хором (выбор дирижерской схемы, виды ауфтактов, функции левой и правой рук, и др.).
4. Список использованной литературы.
В списке должны быть представлены монографии о композиторе и поэте, учебники по истории музыки, хороведению, методике работы с хором, а также периодические и электронные издания, музыкальная энциклопедия и словари.
