Тема 8,9. Зарубежная школа и педагогика в ХХ в.- начале XXI века

Вопросы для обсуждения

1. Особенности развития школьной практики в конце ХIХ начале ХХ века.

2. Основные представители реформаторской педагогики.

3. Опыт организации школ на основе идей реформаторской педагогики.

4. Школа и педагогика в Западной Европе между первой и второй мировыми войнами (1918-1939).

5. Основные направления развития школы и педагогики в послевоенный период.

6. Теория и практика образования в условиях формирования постиндустриального общества (вторая половина XX - начало XXI в.).

7. Современные системы образования (США, Великобритании, Германии, Франции, Японии и др.): основные приоритеты, принципы построения, структура, тенденции развития.

Контрольные вопросы

1. Какие социокультурные процессы оказали наибольшее влияние на развитие теории и практики образования на Западе в XX в.? В чем проявилось «обратное» влияние образования на развитие западного общества?

2. На какие педагогические традиции предшествующих лет опиралось развитие теории и практики западного образования в XX в.?

3. Какие проблемы теории и практики образования обострились в связи с утверждением индустриального общества?

4. Что вы знаете о педагогическом традиционализме? Расскажите об основных идеях этого течения, назовите его представителей.

5. Конец XIX - начало XX в ознаменовались педоцентристской революцией. Её кредо выразил Д Дьюи в работе «Школа и общество»: «В настоящее время начинаю­щаяся перемена в деле нашего образования заключается в перемещении центра тяжести. Это - перемена, революция подобная той, которую произвел Коперник когда астрономический центр был перемещен с Земли на Солнце. В данном случае ребёнок становится солнцем, вокруг которого вращаются средства образования; он - центр, вокруг которого они организуются». Потеряли ли свою актуальность слова Д Дьюи на рубеже XX - XXI в.?

6. На какие исторические тенденции развития педагогики опирались теоретики и практики «школы учебы», «школы труда» и «свободной школы»?

7. Какие проблемы, стоящие перед западным образованием на рубеже XIX - XX вв. успешно решала «школа учебы», а какие она была решить не в состоянии? Какие черты «школы учебы» сохранились в системе современного российского образования?

8. Какова роль Г. Кершенштейнера в. разработке модели «школы труда»?

9. Раскройте радикальный гуманизм «свободного воспитания». Почему идеи свободного воспитания не получили массового распространения в практике образования?

10.*Выявите общее и особенное в подходах к организации образования у представителей «свободного воспитания», Я. Корчака и «гуманистической педагогики».

11. Дайте характеристику основных педагогических течений на западе в 60-90-е годы XX в., выделив присущую им интерпретацию природы человека, целей образования, способов их достижения. Каков позитивный потенциал и границы возможностей каждого из проанализированных вами течений?

12. Какие педагогические идеи XX в. определяли сущность стратегии гуманизации образования? Каковы реальные результаты их реализации?

13.***Составьте таблицу «Реформы образования в США (Великобритания, Германии, Франции, Японии и т.д.) в XX в.», Укажите в ней время проведения реформ, их цели и результаты.

Рекомендуемая литература

1. Бернс Р. Я-концепция и воспитание /Пер. с англ. - М., 1986.

2. Бордовская К.В., Реан А.А. Педагогика: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2001.

3. Валеева Р.А. Корчак и Сухомлинский: как любить ребенка // Педагогика. - 1998.- № 6.

4. Вендровская Р.Б. Американская школа глазами американцев // Педагогика. -2000.-№ 6. -С.81-87.

5. Веселова В.В. Менталитет американского общества и гуманистическая парадигма образования и воспитания // Педагогика. - 1999. - № 8.

6. Вульфсон Б.Л. Западноевропейское образовательное пространство XXI века: прогностические модели // Педагогика. - 1990. - № 2. - С. 103-112.

7. Вульфсон Б. Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. - М. - Воронеж, 1996.

8. Джуринский А.Н. Зарубежная школа. Современное состояние и тенденции развития. -М., 1993.

9. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. - М., 1998.

10. Джуринский А.Н. Экспериментальные школы Западной Европы и США // Педагогика. - 1990. -№ 4. - С.139 - 144.

11. Дьюи Д. Образование и демократия. - М., 2000.

12. Корчак Я. Как любить ребенка / Пер. с польск. - М., 1990.

13. Малькова З.А. США: поиск решения стратегической задачи школы //Педагогика.-1997.-№4. -С. 108-112.

14. Малькова З.А. Джон Дьюи - философ и педагог-реформатор // Педагогика. -1995.-№6.-С.95-104.

15. Миронов В.Б. Образование в странах Запада в конце XX века // Педагогика. -1990.-№2. -С.136-142.

16. Монтессори М. // Антология гуманной педагогики / Сост. М.В. Богуславскай, Г.Б. Корнетов. - М., 1999.

17. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. - М., 2000.

18. Никандров Н.Д. Школьное дело в США: перспективы 2000 г. // Педагогика. -1996.-№ 11. -С.111-114.

19. Никольская А.А. Отечественная педагогическая мысль накануне Октября 1917 года // Педагогика. - 1996. - №2.

20. Певзнер МН. Реформаторское движение в педагогике Западной Европы конца XIX - начала XX в. - Новгород, 1996.

21. 15. Пилиповский В.Я. Неогуманистические идеи в западной педагогике//Педагогика. - 1993. -№ 6. - С.97 - 102.

22. Пилиповский В.Я. Рационалистическая модель школы и процесс обучения на Западе //Педагогика. - 1993. - № 2. - С. 107 - 111.

23. Пилиповский В.Я. Современная западная педагогика: социал-реконструктивистское направление //Педагогика. - 1995. -№5. - С.93 - 97.

24. Пилиповский В.Я. Традиционно-консервативная парадигма в теории обучения наЗападе //Педагогика. - 1993. -№ 9-10. - С. 108 - 113.

25. Ризз Г.И. Я. Корчак: ребенка надо уважать //Педагогика. - 1996. - № 4.

26. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. /Пер. с англ. - М.,1994.-96.

27. Френе С. Избранные педагогические сочинения /Пер. с франц. - М., 1990.

28. Цырлина Т. В.Гуманистическая авторская школа ХХ века: взгляд из прошлого в будущее.- М.: Пед. общество России, 2001.- 224 с.

29. Яркина Т. Ф. Западные педагоги о развитии современной школы // Педагогика. -1991.-№ 12. -С. 118-124.

30. Свободное воспитание: Хрестоматия / Сост. Г.Б. Корнетов. -М., 1995.

31. Фрадкин Ф.А., Плохова М.Г., Осовскай Е.Г: Лекции по истории отечественной педагогика. - М., 1995.

 

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

по курсу «История педагогики и образования»