Дифференциация смешиваемых звуков

Алгоритм дифференцирования смешиваемых звуков

§ • Выделение смешиваемых звуков из состава слогов, слов, предложений. Например, при дифференциации звуков с и ш логопед предлагает слоги са, со, ша, шо и дает задание назвать первый звук данных слогов.

§ • Дифференциация выделенных звуков между собой. Внимание детей обращается на различие в артикуляции, звучании, на их смыслоразличительную роль в слове.

Так, опираясь на зрительное восприятие артикуляции, на кинестетические ощущения, ученик уточняет, как произносятся звуки с и ш, что в них общего и отличительного: при произнесении звука с губы растянуты как в улыбке, а при произнесении ш губы вытянуты вперед; кончик языка при произнесении звука с прижимается к резцам нижних зубов, спинка выгнута, сближается с альвеолами и образует с ними щель, а при произнесении звука ш кончик языка поднят к альвеолам верхних резцов, но не смыкается с ними, образует щель; при произнесении звука с струя выдыхаемого воздуха тонкая, холодная, при произнесении ш —широкая, теплая. Логопед предлагает детям ощутить и сравнить характер воздушной струи при произнесении этих звуков. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход воздуха в нос, оба звука произносятся без участия голоса. Затем составляется таблица (см. табл. 1).

Таблица 1. Сопоставление звуков по артикуляции

Упражнения на закрепление артикуляционных различий:

1) определить звуки с и ш по беззвучной артикуляции, т. е. по положению губ логопеда;

2) узнать звуки по предложенному рисунку положения губ и произнести их;

3) воспроизвести звуки по сигналам: кисть руки поднимается «чашечкой» вверх — ш; кисть руки «горкой» опускается вниз — с;

4) нарисовать профили артикуляции звуков и произнести их;

5) определить звуки по характеру выдыхаемой струи воздуха;

6) соотнести звуки с соответствующими буквами с, ш.

Акустический образ звуков ассоциируется с неречевыми звучаниями: произнесение звука с напоминает свист, а произнесение звука ш — шипение.

Затем учат детей опознавать дифференцируемые звуки среди ряда данных. Логопед называет вразбивку звуки с и ш и дает ребенку задание поднять соответствующую сигнальную карточку или букву, когда он слышит тот или другой звук. После этого определяется смыслоразличительная роль сравниваемых звуков. Для сравнения предлагаются пары слов, отличающихся дифференцируемыми звуками: крыса —крыша, миска — Мишка и т. д. Логопед обращает внимание учеников на изменение значения слова, связанное с включением то одного, то другого смешиваемого звука.

§ Дифференциация звуков с и ш в слогах.

Составляется слоговая таблица:

Са-ша су-шу

Со-шо сы-ши

Детям дается задание четко произнести первый ряд слогов и соотнести звук с с соответствующей артикуляцией, передаваемой движением руки. Затем так же проговаривается второй ряд слогов, и, наконец, слоги проговариваются параллельно са — ша и соотносятся с движениями руки, изображающими артикуляцию сравниваемых звуков с и ш.

Следующая группа упражнений направлена на развитие способности у детей различать сравниваемые звуки на слух: устный диктант — логопед называет слоги с дифференцируемыми звуками с и ш, ученик поднимает сигнальную карточку или букву с или ш; повторение за логопедом ряда слогов са, шаса, сасаша, шашашаса; запись слогов под диктовку в два столбика по наличию с или ш; преобразование слогов с дифференцируемыми звуками — заменить звук с звуком ш, и наоборот.

Аналогично прорабатываются и другие слоговые сочетания: обратные слоги — ас—аш, ос—ош, ус—уш, дифференцируемые звуки между гласными — аса—аша, осо—ошо, усу—ушу и в сочетании с согласными — сва—шва, ска—шка.

§ Дифференциация звуков в словах.

Дифференциация смешиваемых звуков в словах должна проводиться на фоне уточнения звуковой структуры слова.

Упражнения на дифференциацию звуков в словах:

1) сопоставить слова-паронимы по значению и звучанию — шутки — сутки, башня — басня, усы — уши;

2) выделить из ряда диктуемых слов те, которые содержат дифференцируемые звуки, и проговорить их — сом, ком, соки, шкаф, ноша; 3) изменить следующие глаголы по образцу плясать — пляшу, отмечая чередование звуков с — ш: писать-—..., косить —..., красить —...;