Розробіть власну програму саморозвитку в контексті акмеологічної технології, яка сприятиме підготовці до інноваційної діяльності у ВНЗ.

А л г о р и т м

 

 

1. Історія виникнення і розвитку технології

2. Концептуальні засади освітньої технології

3. Зміст технології (з посиланням на автора ідеї)

4. Методичні аспекти реалізації технології (конкретні зразки розробок завдань, виховних форм, нестандартних методів і прийомів роботи тощо)

5. Особливості застосування в початковій школі (ДНЗ).

6. Адреси досвіду використання технологій

7. Література (не менше 10 джерел).

Загальний обсяг паспорту має не перевищувати 20 друкованих сторінок А-4, особливу увагу зверніть на пункти 4,5,6.

Студенти, які змогли продемонструвати обрану технологію на занятті отримують додаткових 10 балів до екзамену.

На екзамені Ви матимете право скористатися папкою, в якій вмістите стислий опис кожної технології, а також мультимедійними засобами безпосередньо під час відповіді!

Екзаменаційний білет складатиметься з трьох запитань (питання теоретичного блоку, оформлення порад, аналіз ситуації на основі компетентнісного підходу.

Питання до іспиту

І. Теоретичний блок (4 бали)

1. Розкрийте основні ознаки педагогічної інноватики у вищій школі.

2. Розкрийте взаємозв’язок понять «освітня технологія», «педагогічна

технологія», «інноваційна технологія навчання».

3. Охарактеризуйте інноваційну педагогічну діяльність як основу інноваційного процесу.

4. Визначте вимоги до сучасного викладача ВНЗ.

5. Розкрийте перспективи системи вищої педагогічної освіти у контексті інноваційних технологій.

6. Розкрийте зміст технології евристичного навчання у ВНЗ.

7. Розкрийте особливості використання технології розвитку критичного мислення у вищому навчальному закладі.

8. Розкрийте особливості використання кейсового методу на лекційному занятті.

9. Охарактеризуйте особливості навчальної діяльності студентів за інтегрованою технології.

10. Розкрийте способи інтегрування у навчально-виховному процесі ВНЗ.

11. Дайте загальну характеристику креативних технологій та особливості їх використання на заняттях.

12. Дайте загальну характеристику дослідницьких технологій та особливості їх використання у ВНЗ.

13. Дайте загальну характеристику мультимедійним технологіям навчання, визначте основні форми роботи з інтерактивною дошкою.

14. Розкрийте особливості інтерактивних технологій та їх реалізації під час проведення занять у ВНЗ.

15. Розкрийте специфіку використання психокорекційної казки у ВНЗ.

16. Визначте особливості особистісно-орієнтованих технологій навчання та

проаналізуйте переваги і недоліки їх використання.

17. Розкрийте особливості використання інтерактивних технологій у вищій школі.

18. Порівняйте пасивну, активну та інтерактивну моделі навчального процесу у ВНЗ.

19. Охарактеризуйте педагогічний потенціал використання рольових ігор у

вищій школі. Наведіть приклади рольових ігор, які можна використовувати у ВНЗ.

20. Розкрийте суть та специфіку реалізації проектних технологій у ВНЗ.

21. Охарактеризуйте акмеологічні технології професійного саморозвитку студента. Запропонуйте вправи для саморозвитку в контексті цієї технології.

22. Розкрийте дидактичні можливості дистанційних технологій, охарактеризуйте вебінар як форму дистанційних технологій у вищій школі.

23. Проаналізуйте якісні відмінності інноваційного і традиційного навчання, визначте переваги і недоліки обох видів навчання.

24. Охарактеризуйте антиінноваційні бар'єри у професійній діяльності викладача та запропонуйте шляхи їх подолання.

25. Обґрунтуйте найголовніші недоліки інноваційної діяльності в педагогічній сфері.

 

ІІ. Практичний блок (поради – 6 балів)

1. Розробіть поради викладачеві щодо використання інноваційних технологій у навчально-виховному процесі ВНЗ.

2. Розробіть поради викладачеві щодо використання інтерактивних технологій у вищій школі.

3. Розробіть поради викладачеві щодо розробки і реалізації інтегрованих занять.

4. Розробіть поради викладачеві щодо розвитку логіко-математичних здібностей студентів шляхом використання технологій вирішення винахідницьких задач.

5. Розробіть поради викладачеві щодо використання дослідницьких технологій у навчально-виховному процесі ВНЗ.

6. Розробіть поради викладачеві щодо розвитку творчих здібностей студентів шляхом використання проблемних технологій.

7. Розробіть поради викладачеві щодо проведення екологічного проекту.

8. Розробіть поради викладачеві щодо використання арт-терапевтичних технологій для формування духовних цінностей особистості майбутнього педагога.

9. Розробіть поради викладачеві щодо використання методу кейсів на лекційному занятті.

10. Розробіть поради майбутньому вчителеві початкових класів для його акмеологічного зростання.

11. Розробіть поради викладачеві щодо використання танцювально-рухових технологій у процесі викладання методики фізичного виховання.

12. Розробіть поради викладачеві щодо використання естетико-екологічних технологій у навчально-виховному процесі ВНЗ.

13. Розробіть поради викладачеві щодо використання особистісно-орієнтованих технологій у навчально-виховному процесі ВНЗ.

14. Розробіть поради викладачеві щодо використання особистісно-розвивальних технологій у навчально-виховному процесі.

15. Розробіть поради викладачеві щодо використання методів казкотерапії на заняттях.

16. Розробіть поради викладачеві щодо використання ігрових технологій у вищій школі.

17. Розробіть поради викладачеві щодо використання креативних технологій у навчально-виховному процесі.

18. Розробіть поради викладачеві щодо використання технологій розвитку критичного мислення студентів.

19. Розробіть поради викладачеві щодо використання ділових ігор.

20. Розробіть поради викладачеві щодо використання ІКТ технологій у навчально-виховному процесі ВНЗ.

21. Розробіть поради викладачеві щодо використання мультимедійних технологій на заняттях у ВНЗ.

22. Розробіть поради викладачеві щодо використання інноваційних технологій у навчально-виховному процесі.

23. Розробіть поради викладачеві щодо формування наукового світогляду майбутніх учителів початкових класів засобами дослідницьких технологій.

24. Розробіть поради викладачеві щодо розвитку образного мислення студентів шляхом використання технологій вирішення винахідницьких задач.

25. Розробіть поради викладачеві щодо формування дружного колективу студентів у контексті колективного творчого виховання студентів за ідеями І.Іванова.

 

ІІІ. Практичний блок (ВНЗ –10 балів)

 

1.На занятті з педагогіки викладач запропонував обговорити проблемне питання: «Вчительська професія – це наука чи акторське мистецтво», наголосивши, що потрібно зробити один вибір. Всі студенти прийняли позицію науки. В чому викладач допустив помилку?

- визначте алгоритм проведення дискусії;

- визначте основні правила успішного дискусійного обговорення на занятті;

- які технології можуть стати допоміжними, для того щоб підготувати студентів до дискусійного обговорення проблемних запитань.

2. На лекції з методики навчання математики викладач переважно використовує традиційні методи викладу інформації. Допоможіть йому урізноманітнити заняття:

- розкрийте специфіку використання кейсового методу на лекційному занятті;

- визначте інноваційні технології, які можна використати на лекційному з методики математики та спроектуйте його хід.

3. За результатами досліджень визначено, що якісні показники успішності студентів, викладачі яких використовують на заняттях інтерактивну дошку, прогресивно зростають. Визначте:

- які форми роботи з інтерактивною дошкою можна використовувати на заняттях з методики навчання освітньої галузі «Природознавство»;

- визначте переваги та недоліки роботи з інтерактивною дошкою на цьому ж занятті.

4. В ході екологічного проекту «Збережи весняні первоцвіти» студенти виготовляли природоохоронні знаки, які розвішували в парках та на окраїнах лісу; ходили в школи та ДНЗ, де проводили заняття на тему «Збереження навколишнього середовища». Запропонуйте:

- завдання, які також можна використовувати в ході цього проекту;

- власний екологічний проект та етапи його реалізації.

5. На заняттях з управління шкільним процесом викладач часто використовує ділову гру «Педагогічна рада», за допомогою якої намагається імітувати навчальний процес у школі, вчить студентів ораторському мистецтву та вмінню дискутувати. Які перешкоди можуть виникати у нього під час проведення гри. Запропонуйте власні ділові ігри для студентів бакалаврату.

6. Проаналізуйте ситуацію: «Для презентації теми «Формування валеологічних уявлень і понять» викладач обрав метод репродуктивної розповіді, підібравши цікавий матеріал. Однак студенти не відреагували на розповідь педагога. На етапі систематизації та закріплення матеріалу він зрозумів, що до всього сказаного майбутні педагоги поставилися формально. Поясніть, у чому полягала помилка викладача? Які інноваційні технології прийшли б педагогові на допомогу? Поясніть доцільність їх використання.

7. У своїй педагогічній діяльності викладач Іванов О.Д. використовує традиційні форми і методи роботи на заняттях, напрацьовані за десять років та отримує хороші показники успішності студентів. Наведіть аргументи, які б переконали викладача до впровадження інноваційних технологій у навчальний процес. Розкрийте вимоги до педагога інноваційного спрямування.

8. Визначте систему власних професійно-освітніх потреб, які ви прагнете задовольнити в освітньому середовищі ВНЗ. Передбачте, як задоволення даних потреб впливатиме на становлення вашої професійної компетентності.

9. Якою, на Вашу думку, має бути успішна кар’єра викладача ВНЗ. Наведіть аргументи.

Розробіть власну програму саморозвитку в контексті акмеологічної технології, яка сприятиме підготовці до інноваційної діяльності у ВНЗ.

11. «Тищенко В.О. – куратор групи студентів, він відповідально ставиться до своїх обов’язків, слідкує та доповідає батькам про успішність його вихованців, раз на тиждень проводе морально-етичні або здоров’язберігаючі бесіди, екскурсії». Проаналізуйте роботу куратора. Запропонуйте план виховної роботи для студентів бакалаврату спеціальності «Початкове навчання».

12. На практичному занятті з дидактики під час вивчення теми «Нетрадиційні форми уроків у початковій школі» викладач запропонував кожному студентові підготувати і провести фрагмент одного з нетрадиційних уроків. Скажіть чи була реалізована викладачем технологія особистісно-зорієнтованого навчання? Сформулюйте поради молодому педагогові для успішного використання особистісно-орієнтованого навчання.

13. На занятті з арт-педагогіки викладач запропонував переробити художню казку в психокорекційну. Чи можливо виконати таке завдання? Доведіть. Запропонуйте власну психокорекційну казку.

14. На занятті з методики навчання освітньої галузі «Природознавство» викладач запропонував студентам підібрати добірку творчих дослідів та презентувати один з них. Чи можна це завдання віднести до завдань дослідницьких технологій. Поясніть. Наведіть власні приклади дослідницьких завдань з обраної дисципліни.

15. Яким чином провідні ідеї школи успіху і радості С.Френе пов’язані із змінами у вітчизняній освітній політиці.

16. Розкрийте характер взаємозв’язку комп’ютеризації і розвитку креативності студента у сучасному ВНЗ. Запропонуйте ряд завдань для розвитку креативності студента шляхом використання ІКТ.

17. Проаналізуйте ситуацію. «На занятті з естетико-екологічного виховання студент запропонував для свята квітів у початковій школі принести якомога більше польових та декоративних рослин». Яким чином організували б Ви свято квітів у початковій школі. Розкрийте суть естетико-екологічних технологій.

18. У своїй практиці викладач методики навчання української мови використовує тільки індивідуальні форми роботи, вважаючи, що саме так можна побачити результат кожного студента і сприяти його компетентнісному розвитку. Визначте аргументи, які б сприяли переосмисленню викладачем принципів своєї діяльності. Наведіть приклади групових та колективних завдань, які можна вдало використовувати на заняттях з методики викладання української мови.

19. Проаналізуйте ситуацію. «Олексійчук О.Л. – молодий педагог, яка перший рік працює у ВНЗ. Вона викладає методику фізичного виховання. До своїх занять ставиться відповідально, на кожну лекцію знаходить багато цікавого матеріалу та дає законспектовувати студентам, на практичних – вимагає досконалого відтворення інформації». Виділіть переваги і недоліки такого стилю викладання. Щоб Ви порадили молодому спеціалісту: які технології варто використовувати під час викладання методики фізичного викладання. Конкретизуйте відповідь.

20. Проаналізуйте ситуацію. «Викладач методики навчання суспільствознавства запропонував опрацьовувати навчальний матеріал на тему: «Формування моральних уявлень молодших школярів» за методом ПРЕС. Після перевірки засвоєння знань викладач зрозумів, що студенти добре володіють теоретичним матеріалом, але погано вправляються практично. Чи доцільно використовувати даний інтерактивний метод на засвоєння нової теми? Які б інноваційні технології використовували Ви?

21. На занятті з теорії виховання викладач запропонував ситуацію для вирішення: «Хлопчик 8 років, який ріс один в сім’ї, почав погано поводитися: грубити батькам та вимагати від них дорогих подарунків, не виконувати домашнє завдання, ображати однокласників». Проаналізуйте дану ситуацію та спробуйте знайти вирішення за допомогою методу спроб і помилок ТРВЗ-технології. Які ще технології допомогли б в успішному вирішенню даної ситуації?

22. Поясніть вплив синергетики як нового світобачення на формування наукового світогляду студента.

23. На занятті викладач запропонував студентам переглянути урок природознавства у початковій школі, роздав схему аналізу уроку та ввімкнув запис. По закінченню перегляду зібрав студентські роботи. Як Ви вважаєте чи ефективна така методика роботи? Які інтерактивні форми роботи для обговорення побаченої інформації можна запропонувати викладачеві?

Зважаючи на зміни, які відбуваються в сучасній освітній політиці, опишіть педагогічний університет другої половини 21ст. Яким на Вашу думку він має бути? Обгрунтуйте свою відповідь.

25. Зважаючи на євроінтеграційну освітню політику нашої держави, сформулюйте основні вимоги до викладача ВНЗ в контексті компетентнісного підходу.

 

 

Додаткові запитання

(магістри-початківці)

1. Запропонуйте медитаційну казку для молодших школярів на уроках природознавства.

2. Запропонуйте психокорекційну казку для молодших школярів, поясніть специфіку роботи з нею.

3. Розучіть з дітьми вірш В.Качинського «У лісі»: «У лісі на горбочку малина наливається. Ведмедиця синочку варити джем збирається. Маленьке ведмежатко матусі помагає. У кошик і горнятко малини назбирає», використовуючи прийоми ейдетики.

4. Запропонуйте методику ознайомлення молодших школярів із нумерацією чисел від 1 до 10, використовуючи прийоми ейдетики.

5. Запропонуйте завдання для розвитку мовлення молодших школярів за технологією Н.Гавриш.

6. Розробіть креативно-мовленнєвий інтегрований урок для учнів початкової школи.

7. Розробіть логіко-математичний інтегрований урок для учнів початкової школи.

8. Запропонуйте ряд завдань для молодших школярів, спрямованих на розвиток критичного мислення.

9. Розробіть урок милування природою для учнів початкової школи (тема і клас на вибір).

10. Запропонуйте прийоми для розвитку уяви молодших школярів у контексті ТРВЗ-технології.

11. Розробіть конспект уроку для початкової школи за технологією інтенсивного навчання С.Лисенкової.

12. Розробіть виховний захід для молодших школярів у контексті колективного творчого навчання І.Іванова.

13. Запропонуйте фізичні вправи для молодших школярів за технологією фізичного виховання М.Єфименка.

14. Запропонуйте логічні завдання для молодших школярів в контексті технології критичного мислення.

15. Розробіть конспект уроку з математики для учнів першого класу за технологією М.Монтессорі.

16. Розробіть урок музичного мистецтва для учнів початкової школи за технологією Д.Кабалевського.

17. Запропонуйте гру-драматизацію для молодших школярів.

18. Розробіть дидактичні ігри для молодших школярів на уроках природознавства.

19. Розробіть дидактичні ігри для молодших школярів на уроках математики.

20. Запропонуйте індивідуальну, групову і фронтальну роботу на уроках мистецтва для молодших школярів.

21. Запропонуйте технології для опрацювання молодшими школярами великого об’єму інформації.

22. Поясніть, чому не завжди вдається правильно організувати роботу в групах. Які основні помилки роблять вчителі.