Формирование грамматической стороны речи

Пальчиковая гимнастика

Наш мизинчик в лес пошел, Сжать руку в кулачек

Безымянный – гриб нашел, На каждое название палец

Средний палец его мыл, на правой руке разгибают.

Указательный – солил,

Большой пальчик встал и съел,

Потому и потолстел!

Упражнения на усложнение: «Чего не стало»

Закроите любую часть тела и спросите ребенка «Чего не стало?».

«Закончи предложение»

Предложите закончить предложение одним и тем же словом в нужной форме.

У человека есть уши. У рыбы нет…(ушей).

На морозе…(ушам) холодно.

Я грею свои…(уши).

Некоторые умеют шевелить…(ушами).

Девочки носят сережки в…(ушах).

«Развитие слухового внимания и памяти»

Есть на пальцах наших ногти, на руках – запястье, локти.

Темя, шея, плечи, грудь, и животик не забудь.

Бедра, пятки, двое стоп, голень и голеностоп.

Есть колени и спина, но она всегда одна.

Есть у нас на голове уха два и мочки две.

Брови скулы и виски, и глаза, что так близки.

Щеки, нос и две ноздри, губы, зубы посмотри!

Подбородок под губой.Вот, что знаем мы с тобой.

Давайте поиграем

Лексическая тема: ОГОРОД. ОВОЩИ.

Уважаемые родители, ваш ребенок должен знать следующие слова. По рисунку покажите и назовите:огурец, лук, помидор, чеснок, горох, картофель, морковь, капуста и др. Ответить на вопрос: Что такое овощи? Где растут овощи?

Игры: «Жадина»

С этими же словами + слово овощ (слова мой, моя или моё выделять голосом!)

«Назови ласково»

огурец – огурчик лук - …

помидор - … чеснок - …

горох - … картофель - …

морковь - … капуста - …

«Как называется пища из овощей?»

- Пюре из картофеля – картофельное пюре.

- Салат из огурцов - …

- Сок из моркови - …

- Суп из гороха - …

- Пирог из капусты - …

«Один – много»

огурец – огурцы лук - …

помидор - … чеснок - …

горох - … картофель - …

морковь - … капуста - …

Упражнения на усложнение: «Сравнение овощей»

Закончить предложение, а затем повторить его полностью.

- Помидор круглый, а огурец … (овальный)

- Морковь продолговатая, а тыква …

- Лук горький, а морковь …

- Огурец зелёный, а свёкла …

- Редис мелкий, а редька …

- Тыква круглая, а кабачок …

«Какой? Какая?»

Перечислить признаки овощей.

Лук какой? (круглый, твёрдый, гладкий, жёлтый снаружи, белый внутри, сочный, горький, полезный, злой)

Огурец какой?

Морковь какая?

Помидор какой?

Картофель какой?

Выучить стихотворение

«Раз, два, три, четыре,

Дети овощи учили:

Лук, редиска, кабачок,

Хрен, морковка, чесночок».

Давайте поиграем

Лексическая тема: САД. ФРУКТЫ. ЯГОДЫ.

Уважаемые родители, ваш ребенок должен знать следующие слова. По рисунку покажите и назовите: (дети 2-3 лет) яблоко, груша, банан, (дети 3-4 лет) лимон, апельсин, мандарин, малина, клюква, брусника, земляника, черника, (дети 4-5 лет) слива, киви, арбуз, дыня, морошка, виноград, персик, абрикос и др.

1. Ответь на вопросы:

- Яблоко, апельсин, груша, банан – что это?

- Где растут фрукты?

- Когда убирают фрукты?

- Что из фруктов можно приготовить?

2. Составить рассказ – описание «Мой любимый фрукт» по вопросам: Как называется? Где растёт? Какой он по форме, цвету, вкусу? Что из него можно приготовить?

3. «Садовые и лесные ягоды»

Садовые ягоды – это клубника, … (продолжить)

Лесные ягоды – это земляника, … (продолжить)

4. «Четвёртый лишний». Что лишнее и почему?

Яблоко, груша, помидор, апельсин.

Слива, персик, абрикос, компот.

Клубника, малина, тыква, ежевика

Апельсин, яблоко, банан, клюква

Берёза, смородина, дуб, клён

5. «Составь предложение». Взрослый называет пары слов и просит ребёнка сказать, что из этих фруктов он съест сам, а что отдаст другу.

Яблоко – груша

(Яблоко я съем сам, а грушу отдам другу).

Персик – апельсин …

Банан – лимон …

Мандарин – киви …

Абрикос – слива …

6. «Великан и Гномик»

У Великана клубника, а у Гномика клубничка.

У Великана черника, а у Гномика …

У Великана крыжовник, а у Гномика …

У Великана брусника, а у Гномика …

У Великана земляника, а у Гномика …

7. «Варим варенье и делаем сок из ягод»

ВАРЕНЬЕ СОК

Из облепихи облепихов ое облепихов ый

Из малины … …

Из земляники … …

Из клубники … …

Из ежевики … …

Из черники … …

Из брусники … …

Из клюквы … …

8. «Сладкая, горькая или кислая?»

Малина на вкус какая? …

Клубника на вкус какая?

Клюква на вкус какая?

Крыжовник на вкус какой?

Брусника на вкус какая?

9. «Где растут ягоды?»

Малина растёт в саду и в лесу.

Клубника растёт в …

Ежевика растёт в …

Клюква растёт на …

Смородина растёт в …

Выучить стихотворение:

«Овощи и фрукты –

Вкусные продукты.

В огороде и в саду

Для еды я их найду»

Давайте поиграем

Лексическая тема: ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ.

Уважаемые родители, ваш ребенок должен знать следующие слова. По рисунку покажите и назовите: (дети 2-3 лет) платье, штаны, кофта, юбка, шорты, туфли, сапоги, (дети 3-4 лет) сарафан, пальто, шуба, пиджак, рубашка, босоножки, кроссовки, тапки, валенки, (дети 4-5 лет) футболка, свитер, шапка, шляпа, панама, унты, кисы, кепка и др. Ответить на вопрос: Что такое одежда? Где продают одежду? Какого цвета? Какой формы?

1. Назови свою одежду: куртка, …

Назови свою обувь: сапоги, …

Назови свои головные уборы: шапка, …

2. «Один – много»

шапка – шапки – много шапок

платок - … много …

юбка - … много …

платье - … много …

ботинок - … много …

сапог - … много …

3. «Исправь ошибки Незнайки»

Моя сапоги, мой шапка, моё перчатки, мои шарф.

4. «Назови, какие эти предметы»

сапоги из резины – резиновые сапоги

шапка из шерсти - …

перчатки из кожи - …

шляпа из соломы - …

шуба из меха лисы - …

5. «Что лишнее и почему?»

Куртка, шапка, сапоги, шарф;

Туфли, тапки, кроссовки, шуба.

6. «Одежда или обувь?»

Распределить предметы по назначению: туфли, кеды, халат, босоножки, платье, валенки, шуба, шарф, сапоги, куртка, шорты, футболка, кроссовки, брюки, свитер.

ОДЕЖДА: ОБУВЬ:

… …

7. «Скажи наоборот»

взрослая одежда - … (детская одежда)

большие сапоги - …

чистые туфли - …

длинный шарф - …

сухие перчатки - …

8. «У меня – у вас»

У меня рубашка, а у вас рубашки.

У меня куртка, а у вас …

У меня майка, а у вас …

У меня платье, а у вас …

У меня шарф, а у вас …

У меня плащ, а у вас …

Давайте поиграем

Лексическая тема: ПОСУДА. МАТЕРИАЛ, НАЗНАЧЕНИЕ, ОФОРМЛЕНИЕ.

Уважаемые родители, ваш ребенок должен знать следующие слова. По рисунку покажите и назовите: (дети 2-3 лет) кружка, ложка, вилка, (дети 3-4 лет) блюдце, чайник, кастрюля, стакан, чашка, нож, тарелка (дети 4-5 лет) сковорода, самовар, сахарница, чайная ложка, столовая ложка и др. Ответить на вопрос: Что такое посуда? Из какого материала она сделана?

1. Назови предмет посуды на звук:

[ч] – чайник, … [б] - … [н] - … [вь] - … [л] - …

[к] - … [с] - … [т] - … [мь] - …

2. «Где живут продукты?»

сахар живёт в (сахарнице) соль живёт в (солонке)

сухари живут в … масло живёт в …

перец живёт в … чай живёт в (чайнике)

селёдка живёт в … кофе живёт в …

салат живёт в …

конфеты живут в …

3. «Объясни, что делает этот предмет?»

мясорубка – рубит мясо

самовар - …

овощерезка - …

хлеборезка - …

соковыжималка - …

яйцерезка - …

чеснокодавка - …

4. «Назови эту посуду»

Чайная посуда – это самовар, …

Кофейная посуда – это кофейник, …

Столовая посуда – это супница, …

Кухонная посуда – это кастрюля, …

5. «Что лишнее и почему?»

Кастрюля, ложка, суп, тарелка.

Нож, вилка, сковорода, мясо.

6. Отгадай загадку, нарисуй отгадку:

«Из горячего колодца через нос водица льётся».

7. Выучить стихотворение:

А у нас есть ложка

Волшебная немножко.

На тарелочке – еда.

Не оставит и следа!

Кликнем ложку нашу –

Подберет всю кашу!

В.Берестов

Лексическая тема: ДЕНЬ МАТЕРИ. СЕМЬЯ.

Уважаемые родители, ваш ребенок должен знать следующие слова.

Формирование грамматической стороны речи

Части речи	Возраст
2-3 года	3-4 года	4-5 лет
Лексика
Имена существительные	Мама, тетя, дядя Глаза, губы	Праздник Женщины, мужчины	Профессии Воспитатель, продавец
Глаголы	Инфинитив: любить, целовать, играть Знать последовательность действий при купании	Чинит, вяжет, шьет, пришивает, стирает, гладит	Учит, лечит, продает, взвешивает, причесывает, стрижет
Имена прилагательные	Красивая Цвет: Синие, зеленые Величина: Маленькие, большие	Основные цвета + оранжевые Величина: длинный, короткий Форма: Треугольный, овальный Вкус: сладкий, кислый Широкий, узкий Любимая, ласковая, ненаглядная, добрая	Синонимы: большой, огромный, громадный, большущий; маленький, крохотный, малюсенький
Местоимения	Я, мы	+мой	Он, она, оно, они
Наречия	Можно-нужно, хорошо-плохо, мало-много, впереди-сзади, вверху-внизу	Слева-справа, надо-не надо	Поровну Далеко-близко
Имена числительные	Один, одна Два, две Счет в пределах 5	Счет в пределах 5	Счет в пределах 5
Предлоги	На, в, под	С, у, около, под Союз чтобы	Под, за, у
Словообразование
Имена существительные	Уменьшительно-ласкательные суффикс –чк-: мамочка, цветочки Множественное число: конфета-конфеты, фантик-фантики	Уменьшительно-ласкательные суффиксы -ок-, -ек-, -очк-: Мамочка, ротик, глазик, цветочек	Уменьшительно-ласкательные суффиксы -ик- -чк- -к- -ечек- -ечк-: сумочка, бусики, конфетка, яблочко, браслетик, колечко, перстенечек, брошечка, доченька
Глаголы	Множественное число: дарила-дарили	Прошедшее время ед.ч.: Любит-любила, жалеет-жалела	Приставки во-, у-: ушла, вошла
Имена прилагательные	От существительных: круг-круглая, круглый, круглое, круглые; квадрат-квадратный, квадратная, квадратное, квадратные	Уменьшительно-ласкательные суффиксы: Красивая-красивенькая, любимая-любименькая, добрая-добренькая Сравнительная степень: вкусный-вкуснее, ххолодный-холоднее, сладкая-слаще, большой-больше, красивый-красивее	От существительных: доброта-добрый, красота-красивый, любовь-любимый, нежность-нежный, Мужнство-мужественный, Анонимы: маленькая-большая, старая-молодая, добрая-злая, темные-светлые
Наречия	-	Сравнительная степень: далеко-дальше, высоко-выше, близко-ближе	-
Словоизменение
Имена существительные	По родам, числам и падежам	По падежам, числам Согласование местоимениями	По падежам: В.п. с предлогами на, в, под, о, с Т.п. с предлогами под,за Согасование с числительными
Глаголы	По числам: Целует-целуют, дарит-дарят По родам: дарил-дарила, целовал-целовала	В.п. ед. и мн. Числа: принеси-принесите По временам: дарит-подарит-подарил По видам:целует-поцеловала	По числам Соглосование с местоимениями: я мою, он моет, они моют
Имена прилагательные	Согласование с существительными в роде и числе: желтый, тюльпан, красная роза, красивые глаза	Согласование с существительными в роде: сладкий пряник, сладкая конфета	Согласование с существительными в роде и числе: Длинные бусы, мама молодая
Местоимения	Я-мне Согласование с существительными: мой пряник-твой пряник	Ты, мы	Он, она, оно, ты, вы
Наречия	-	Сравнительная степень: красивая-красивее; сладкая-слаще; кислая-кислее	-

Давайте поиграем

1. «Угадалки»

Я не тятенькин сын,

Я не дяденькин сын.

Я на елке рос,

Меня ветер снес,

Я упал на пенек,

Угадай, чей я сынок?

Я сыночек маленький,

Я сыночек маменькин!

1. «Букет для мамы»

Заранее вырежьте в нижней части лица цветы.

Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку.

Задайте ребенку вопросы. Кто изображен на картинке? (Мама)

Почему мама так нарядно одета? (У мамы день рождения).

Прочитайте рифмовку:

Маму я свою люблю,

Ей цветочки подарю.

1. «Сделай как я»

Предложите ребенку угадать совершаемые вами действия. Попросите ребенка назвать их. Предложите выполнить такие же действия и сказать о том, что он делает.

Лексический материал

Я целую маму. - И я целую маму.

Я глажу маму. - И я глажу маму.

Я обнимаю маму. - И я обнимаю маму.

Я причесываю маму. - И я причесываю маму.

2. «Как себя вести?»

Вырежьте сюжетные картинки. Предложите ребенку рассмотреть картинки с изображением мамы. Попросите его показать, где мама веселая, а где мама сердитая. Предложите малышу разложить маленькие сюжетные картинки следующим образом. Под изображением веселой мамы положить картинки, на которых ребенок делает то, что можно делать дома (играть, читать, рисовать). Под изображением сердитой мамы положить те картинки, на которых изображено то, что нельзя делать дома (топать ногами, громко плакать, брать утюг). Попросите ребенка сделать вывод. (Если ребенок делает то, что можно делать детям мама бывает веселой. Если ребенок делает то, что нельзя делать детям, мама бывает сердитой.)

3. «Ждем гостей»

Вспомните вместе с ребенком что делает мама, когда ждет гостей. (причесывается, умывается, красится.) Предложите рассмотреть парные картинки. Попросите малыша найти и показать те картинки, на которых действия мама выполняет сама.

4. «Будем завтракать»

Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку Задайте вопросы по ее содержанию. Где находится мама? (на кухне.) что мама сделала на кухне? (накрыла стол к завтраку). Предложите ребенку помочь маме разложить продукты по местам. Попросите его показать пальчиком, что и куда надо положить. (Хлеб-в хлебницу. Сыр-на тарелочку. Конфеты-в вазочку. Кашу-в тарелку). После завершения ребенком работы похвалите его за то, что он заботится о маме, помогает ей накрыть на стол.

5. «Мама в гости собирается»

Прочтите рифмовку:

Мама наряжается

В гости собирается.

Буду маме помогать,

Все, что хочет, подавать.

Предложите ребенку помочь маме наряжаться. Мама просит ребенка: «Дай мне, пожалуйста,

длинный шарф - короткий шарф;

широкий браслет - узкий браслет;

широкий пояс - узкий пояс;

длинную юбку короткую юбку»

Предложите ребенку называть величину т который он предлагает маме.

6. «Что умеет наша мама?»

Заранее вырежьте сюжетные картинки. Расскажите ребенку, что на картинках изображена мама. Она очень трудолюбивая. Предложите ребенку поиграть. Разложите перед ним картинки c первой страницы. (Мама шьет, вышивает, вяжет.)

Попросите его брать те картинки, которые вы просите.

«Возьми картинку, на которой мама шьет.

Возьми картинку, на которой мамы вышивает.

Возьми картинку, на которой мама вяжет».

Предложите ребенку ответить на вопросы:

Как мама шьет? (на швейной машинке.)

Чем мама вышивает? (иголкой,)

Чем мама вяжет? (Спицами.)

Переверните картинки другой стороной. (Мама стирает и полощет белье.)

Предложите ребенку их рассмотреть. Работу проведите по аналогии:

«Мама стирает в тазу.

Мама полощет белье в реке.

Мама стирает белье в стиральной машине».

Лексическая тема: ЗИМА.

Формирование грамматической стороны речи у дошкольников

Части речи	Возраст
2-3 года	3-4 года	4-5 лет
Лексика
Имена существительные	Предметы зимней одежды: шапка, варежки, шубка, сапожки; лыжи, коньки, санки звучанию Сходные по слоев: сани-Саня	+части тела птицы: перья, голова, клюв, хвост, крылья	Приметы зимы: снегопад. Где и как зимуют звери (медведь в берлоге)
Глаголы	Повелительное наклонение: дай, падай	3 лицо: падает, ложится, растет, клюет, катается; ходит, сидит, прыгает, летает	Инфинитив: кататься, бегать, играть, лепить, плясать, кружиться
Имена прилагательные	Большой, маленький	Белый, снежный, пушистый, серебристый, легкий, холодный	Красивый, широкий, теплый
Наречия	Можно, нужно, нельзя, хорошо -плохо, громко	Тепло - холодно	Зимой, быстро, медленно
Имена числительные	Один, мало, много	Один, два	Один, два, три, четыре, пять
Местоимения	Нам, мне, ты	Он, она, мой, моя, мое	+мы, вы
Служебные слова	На, в, потому что, это, не, вот, да	+ на, под	+за
Междометия	Междометия Ах, ай, ой	-	-
Звукоподражательные слова	Ав-ав, кар-кар, гуль-гуль	-	-
Словообразование
Имена существительные	Уменьшительно-Ласкательные суффиксы Мн.ч.	Суффиксы-чик-, -ик-	+ -ОК-
Глаголы	Повелительное наклонение; дай, падай	Суффиксы, приставки	Мн.ч
Имена прилагательные	Уменьшительно- ласкательные суффиксы	-	Сравнительная степень: выше, холоднее
Наречия	Холодно	-	Вопрос как? - медленно
Словоизменение
Имена существительные	По родам и падежам без предлога: Лене — куклу, Свете — зайчика	По падежам: лепили (снеговика, зайчика, пирожок) По родам в Р. п.: чьи следы?-девочки, дяди	По числам в Р. п.: у лисы нет хвоста, у мальчика нет шапки
Глаголы	-	По родам в прошедшем времени: катался - каталась	По лицам и числам
Имена прилагательные	По родам и числам: Большой медведь Большая ветка Большие следы	По родам и числам: серый волк, зеленая елка, черная ворона	-
Местоимения	Мы – нам	-	По лицам

Давайте поиграем

«Назови ласково»

Произнесите фразу и бросьте мяч ребенку. Предложите ребенку вернуть вам мяч и изменить фразу так, чтобы слова в ней звучали ласково. Лексический материал Шуба теплая — шубка тепленькая. Лиса хитрая — лисичка хитренькая. Заяц белый — зайчик беленький. Сапоги чистые — сапожки чистенькие. Ветка короткая — веточка коротенькая. Шишка длинная — шишечка длинненькая. Ворона черная — вороненок черненький. Снег белый — снежок беленький.

«Тепло или холодно!»

Объясните ребенку, что антонимы — это слова противоположным смысловым

значением, например: много — мало, белый — черный, лежать — бежать, весело — грустно.

Лексический материал:

Предложите ребенку подобрать антонимы.

Осенью теплее — зимой... (холоднее).

Звери сытые — звери... (голодные).

В шапке тепло — в панамке... (холодно).

Ворона большая — воробей... (маленький).

Сосна справа — береза... (слева).

На деревьях ветки длинные — на кустах... (короткие).

Лисичка идет — зайчик... (прыгает).

«Зимняя одежда»

Рассмотрите вместе с ребенком сюжетную картинку. Обратите его внимание на то, что на деревьях нет листьев, зато везде много снега. Прочтите рифмовку:

«Снег на деревьях. Снег на кустах.

Снег на дорожках, Снег на ветвях.»

Затем прикройте верхний рисунок и укажите ребенку на маленькие картинки. Предложите ему найти и показать предметы одежды — шапку, варежки, шубку, сапожки, шарф.

Покажите ребенку сюжетную картинку и попросите его найти на ней и назвать эти же предметы одежды.

«Назовем, что видим»

Рассмотрите вместе с ребенком сюжетную картинку. Расскажите о том, что на ней нарисовано:

«На крыше дома сидит птица. Это ворона. Она большая, черная. Сидит и по сторонам глядит. Куда она смотрит? На мальчика она смотрит. Мальчик гуляет с собачкой. Что делает мальчик? Мальчик голубя кормит! Ворона тоже хочет кушать!»

Рассматривая сюжетную картинку, распевайте рифмовку на любой нравящимся вам мотив. А малыша попросите произносить звукоподражания в конце каждого трехстишия:

Веселый щенок во дворе живет,

Веселый щенок говорит: «Ав-ав!»

Веселая ворона на крыше живет.

Веселая ворона на крыше живет,

Веселая ворона говорит: «Кар-кар!»

Веселая голубка во дворе живет,

Веселая голубка говорит: «Гуль-гуль!»

Спросите ребенка: «Где собачка? Где ворона? Где голубь?»

Попросите ребенка сначала показать изображение на предметной картинке («Вот собачка! Вот ворона! Вот голубка!»), затем на сюжетной.

Затем попросите ребенка: «Спроси у меня, где собачка?» Если ребенок повторит ваш вопрос, включающий слово «где?» и название картинки (в любом произношении), то вы в свою очередь показываете ребенку на нужную картинку.

Аналогично обыграйте остальных изображенных на картинке персонажей.

«Большой — маленький»

Предложите ребенку поиграть. Рассматривайте вместе с ребенком картинки парами.

Прочтите рифмовку, одновременно выполняя движения в соответствии с текстом:

Мишка, мишка, ты большой — ой, ой, ой! (разведите руки в стороны)

А ты, зайка, маленький — ай, ай, ай! (сведите ладони вместе)

У медведя дом большой — ой, ой, ойI («толстым» голосом)

А у зайки маленький — ай, ай, ай! (жалобно)

Медведь ветку нашел — ой, ой, ой!

А у зайки маленькая — ай, ай, ай!

Предложите ребенку сразу назвать и предмет, и величину этого предмета: большой медведь — маленький заяц; большой дом — маленький дом; большая ветка — маленькая ветка.

«В гостях у медведя»

Покажите ребенку сюжетную картинку с изображением комнаты в медвежьей берлоге.

Объясните ребенку, что здесь живет медведь.

Предложите ребенку назвать предметы мебели (кресло, стул, стол, кровать, диван, шкаф).

Расскажите: «Мишка купил новую мебель. Давай посоветуем ему, где что удобнее поставить». Предложите соединить карандашом предметную картинку с предметом мебели. Попросите ребенка выполнить следующие действия:

«Поставь игрушку в шкаф. Скажи, куда ты ее поставил.

Поставь чайник на стол. Скажи, куда ты его поставил.

Положи книгу в кресло. Скажи, куда ты ее положил.

Положи подушку на диван. Скажи, куда ты ее положил».

Если ребенок путает диван с кроватью, а кресло со стулом, поиграйте с ним в игру «Чего не стало?» Для этого вырежьте из белой бумаги квадрат и закрывайте по очереди стол, стул, кровать, диван, кресло. Попросите ребенка сказать, чего не стало. (Не стало кресла. Спрятали стул.)

«Можно, надо (нужно), нельзя»

Предложите ребенку рассмотреть картинки и ответить на вопросы.

«Можно этой девочке идти гулять? (Да, можно.) Почему? (Потому что она одета.)

Можно лизать сосульку? (Нет, нельзя.) Почему? (Потому что она грязная. Сосульки никто не лижет. Надо дома есть мороженое.)

Лизать сосульку плохо или хорошо?

Можно этого снеговика принести домой? (Нет, нельзя.) Почему? (Потому что он растает.)»

«Подарки»

Предложите ребенку рассмотреть картинку. Спросите ребенка: «Кто нарисован на картинке?» (Дед Мороз.) Прочтите стихотворение:

«Добрый Дедушка Мороз

Деткам елочку принес.

А на ней фонарики, Золотые шарики.»

Попросите ребенка показать на елке фонарики, шарики. Спросите: «Сколько фонариков на елке?» (Один.) «Это много или мало? Какой фонарик — большой или маленький? Сколько шариков?»

(Много.) Объясните ребенку, что Дед Мороз принес детям подарки. Надо помочь Дедушке Морозу раздать подарки — дать каждому ребенку то, что тот любит. Спросите: «Что дадим Лене? Что дадим Свете? Что дадим Вите? Что дадим Мите?»

Разыграйте инсценировку с помощью игрушек:

Маленькому Сане

Подарили сани.

Вез на гору Саня

За собою сани.

«Не замерзни, Лидочка!»

Рассмотрите вместе с ребенком сюжетную картинку.

Предложите ему послушать рассказ о девочке Лиде:

«Мама одевает Лиду. Мама Лиде говорит: „Смотри, Лидочка, не замерзни. Варежки не снимай. Шарф не развязывай"».

Попросите ребенка ответить на вопросы по содержанию

сюжетной картинки.

«Скажи, как зовут девочку?

А как ты думаешь, на улице тепло или холодно?

Кто Лиду одевает?

Значит, кого мама одевает?

Что у Лиды на руках? Что у Лиды на шее?»

Предложите ребенку показать на предметных картинках то,

что он наденет на себя, если пойдет гулять зимой.

«Сказка про Машу»

Накройте листом белой бумаги нижнюю картинку. Предложите ребенку послушать сказку про девочку Машу. Говорите и показывайте по содержанию картинки:

«В маленьком домике на лесной опушке жила-была с дедушкой и бабушкой девочка Маша. Однажды взяла Маша своего любимого мишку и пошла с ним гулять. Шла-шла, шла-шла, устала. Села она на скамеечку. Прилетела птичка, собой невеличка — села к Маше на ладошку.

Покажи, где птичка?

Откуда не возьмись — зайчик. Прыг-прыг, прыг-прыг, прыгнул к Маше на колени. Покажи, где зайчик?

Погладила Маша зайчика по пушистой шерстке. Птичке дала хлебных крошек. Вдруг громко залаяли собаки, заскрипели полозья — это дедушка нашел Машу».

Откройте нижнюю картинку и закончите рассказывать сказку:

«Испугались Машины друзья, попрятались — зайка спрятался под кустом, птичка на веточке.

Посмотри и скажи, где Маша? Где птичка? Где Мишка? Где заика?»

«Мальчик и девочка»

Объясните ребенку, что изображенных на картинках мальчика и девочку зовут одинаково — Женя.

Предложите ребенку угадать, о ком вы будете говорить — о мальчике или о девочке, и показать на соответствующую картинку. Попросите ребенка:

«Покажи, где Женя катался на лыжах.

Где Женя каталась на лыжах?

Покажи, где Женя лепил снежную бабу.

Где Женя лепила снежную бабу?

Покажи, где Женя катался с горки.

Где Женя каталась с горки?»

Выделяйте голосом окончания глаголов мужского и женского рода.

«Раскрась правильно»

Рассмотрите вместе с ребенком сюжетную картинку. Предложите ему заметить все ошибки художника и сказать, как раскрашены картинки, и как надо было их раскрасить. Следите за правильным согласованием имен существительных с прилагательными (например: «Желтый волк — волк серый»).

Лексический материал:

Синий заяц — белый заяц.

Оранжевая ворона — черная ворона.

Зеленое дерево — заснеженное дерево.

«Что забыл нарисовать художник?»

Предложите ребенку рассмотреть картинки. Спросите его:

«Что забыл нарисовать художник? Чего нет у лисы?» (У лисы нет хвоста.)

«Без чего мальчик не может идти гулять?» (Без обуви.)

«Без чего девочке нельзя выйти на улицу?» (Без шапки.)

Предложите ребенку исправить ошибки художника — дорисовать недостающие детали.

Лексическая тема: НАШ КРАЙ. МОЙ ГОРОД.

Уважаемые родители, ваш ребенок должен знать следующие слова. По рисунку покажите и назовите

Формирование грамматической стороны речи у дошкольников

Части речи	Возраст
2-3 года	3-4года	4-5лет
Лексика
Имена существительные	Дом, улица	Город, крыша, дверь, квартира	Лестница, балкон, порог, перила
Глаголы	Идти, смотреть, жить	Стучать, ехать, бежать	Перемещаться
Наречия	Красиво, много	Высоко-низко	Дорого, там, здесь

Давайте поиграем

1. «Где ты живёшь?»

Как называется город (посёлок), в котором ты живёшь?

Что есть в нашем городе (посёлке), назови.

Назови свой адрес (улицу, номер дома и квартиры).

Назови, что ты видишь на картинке.

2. Игра «Здесь и там»

Здесь дом, а там дома

Здесь улица, а там …

Здесь магазин, а там …

Здесь аптека, а там …

Здесь площадь, а там …

3. «Великан и Гномик»

У Великан дом, а у Гномика домик.

У Великана магазин, а у Гномика …

У Великана рынок, а у Гномика …

У Великана больница, а у Гномика …

4. «Скажи наоборот»

У Гномика дом низкий, а у Великана дом высокий.

У Гномика улица узкая, а у Великана улица …

У Гномика дом маленький, а у Великана дом …

У Гномика балкон короткий, а у Великана балкон …

У Гномика комната светлая, а у Великана комната …

5. «Сосчитай до 5»

Один дом, два … три … четыре … пять …

Одна улица, две … три … четыре … пять …