Виды и функции социальных институтов

Все социальные институты подразделяются на главные (фундаментальные) и неглавные (частные).

Главных институтов в человеческом обществе пять:

1) институт семьи (потребности в воспроизводстве рода),

2) политические институты (потребности в безопасности и социальном порядке),

3) экономические институты (потребности в добывании средств существования),

4) институты образования (потребности в передаче знаний, социализации подрастающего поколения, подготовке кадров),

5) институты религии (потребности в решении духовных проблем, смысла жизни).

Внутри главных институтов находятся неглавные, или неосновные институты, которые называют также социальными практиками или обычаями. В отличие от основного института неосновной выполняет специализированную задачу, обслуживая конкретный обычай или удовлетворяя нефундаментальную потребность. Например, внутри института семьи и брака находятся институты отцовства и материнства, родовой мести, побратимства, наследования социального статуса родителей, имянаречения, выкупа невесты и т.д.

Институализированные социальные связи могут быть формальными (оформленными, т.е. регулируемым законами, инструкциями) и неформальными.

Примером неформальных социальных институтов может быть дружба. Регламентация в дружбе достаточно полная, четкая и подчас даже жесткая. Обида, ссора, прекращение дружеских связей – своеобразные формы социального контроля и санкций в этом социальном институте. Но эта регламентация не оформлена в виде законов, административных уложений. У дружбы есть ресурсы (доверие, симпатия, длительность знакомства и т.д.), но нет учреждений. Она имеет четкое отграничение (от любви, взаимоотношений с коллегами по службе, братских отношений), но не имеет четкого профессионального закрепления статуса, прав и обязанностей партнеров.

Формальные социальные институты имеют общий признак – взаимодействие между субъектами на основе формально оговоренных правил, законов, регламентов, положений. Формальные социальные институты определяют прочность общества.

Все функции социальных институтов можно подразделить на универсальные и специфические. Универсальные функции присущи всем социальным институтам, специфические функции – у каждого института свои.

Универсальные функции социальных институтов:

1) функция закрепления и воспроизводства общественных отношений;

2) адаптационная функция, обеспечивающая приспособляемость, адаптируемость к изменяющимся условиям внутренней и внешней среды – как природной, так и социальной;

3) интегративная функция, обеспечивающая взаимозависимость, солидарность и сплоченность входящих в их состав индивидов и всех членов общества;

4) коммуникативная функция, обеспечивающая распространение и освоение информации не только в пределах данного института, но и во всех сферах общества, во всех организациях, институтах, общностях;

5) социализирующая функция, играющая решающую роль в формировании и развитии личности, в усвоении ею социальных ценностей, норм и ролей, реализации ею своего социального статуса;

6) регулирующая функция, обеспечивающая регулирование взаимодействий между индивидами и социальными общностями посредством выработки определенных норм и стандартов поведения, системы поощрений за наиболее эффективные действия, соответствующие нормам, ценностям, ожиданиям общества или общности, и санкций (наказаний) за действия, отклоняющиеся от этих ценностей и норм.

Социология разделяет явные и латентные функции социальных институтов.

Явные функции – такие последствия действий, которые входили в намерения и осознавались участниками института. Явные функции непосредственно связаны с удовлетворением тех или иных потребностей людей: институт образования существует для обучения и воспитания, экономические институты – для производства и распределения материальных благ, семья – для продолжения рода и воспитания подрастающего поколения и т.д.

Латентные функции – последствия, которые не входили в намерения и не были осознаны (либо вообще, либо до поры до времени). Значение латентных функций в жизни людей огромно.

Различают два вида латентных функций: всеобщие и специфические.

К всеобщим латентным функциям будут относиться все универсальные функции социальных институтов. Иными словами, все социальные институты, несмотря на свою специфику, выполняют эти функции, хотя это не основное их предназначение.

Так, например, говоря о всеобщих латентных функциях, имеют в виду, что все институты играют огромную роль в социализации личности. Становясь участником экономических или политических институтов, личность должна соответствовать определенному набору статусно-ролевых предписаний. В системе институциональных взаимодействий индивид получает главные жизненные уроки, усваивая те или иные нормы взаимодействия. При этом ни его партнеры по взаимодействию, ни он сам могут не ставить никаких специальных воспитательных задач. Индивида формирует сама процедура, сами регулятивные механизмы (жесткость норм, наличие санкций, значимость институтов для решения социальных проблем). Значение социальных институтов в формировании духовного облика личности не менее (если не более) важно, чем значение лекций, телепередач и т.д.

Куда многообразнее специфические латентные функции. Здесь у каждого института могут быть свои особые «сюрпризы».

Например, явная функция системы образования для всех очевидна – подготовка специалистов высшей квалификации различных профессий. Но есть и другая, подчас малозаметная, но очень важная функция. Высшее образование играет огромное значение в воспроизводстве социальных различий в обществе между классами. Иначе говоря, Латентные функции высшего образования связаны с воспроизводством расслоения общества – люди, имеющие более высокий уровень образования, как правило, имеют более высокие доходы, больший объем власти и престижа в обществе, а значит, занимают более высокие позиции в обществе, т.е. будут относится к среднему или высшему классу, в то время как люди с низким уровнем образования, имея невысокие доходы, занимают более низкие, менее престижные или вовсе непрестижные позиции в обществе, чаще всего относятся к классу бедных людей. Таким образом, высшее образование выполняет функцию воспроизводства высшего и среднего классов.

Изучение латентных функций, результатов деятельности тех или иных социальных институтов является важнейшей задачей социологической науки. Люди, осуществляющие управление, будь то политики, руководители страны или руководители предприятий, фирм, всегда должны помнить о латентных последствиях.

Итак, увидеть латентные последствия деятельности того или иного института, правильно представить их роль и значение для интеграции, стабильности и развития общества в целом – важное условие современного анализа сложных социальных явлений.

Американский социолог Р.Мертон предложил разделить последствия деятельности социального института:

- на те, которые способствуют упрочению, выживанию, процветанию, саморегуляции данной системы (функции);

- на те, которые ведут к дезорганизации системы, изменениям ее структуры (дисфункции).

Иными словами, функцию социального института можно определить как ту пользу, которую он приносит обществу. Если же институт вместо пользы приносит обществу вред, то такое действие называют дисфункцией.