1. Welches hervorragende Kunstwerk wird von allen Italienern und ausländischen Gästen bewundert? 2. Wo ist das Denkmal errichtet worden? 3. Welchen Weg haben die Pferde von San Marko gemacht?
20. Übersetzen Sie ins Deutsche, gebrauchen Sie die schräg gedruckten Wörter bzw. Wortgruppen im Passiv.
(das Naturschutzgebiet). , . (das Biosphärenreservat). 1925 . . 1992 (die Föderation der Natur- und Nationalparke Europas / The EUROPARC Federation). , . (j-m etwas beibringen) , . , , .
. (das Gehege), : , , , , . (die Foto-Safari), 23 , (der Versteck). , (im ersterschaffenen Zustand). .
, , , , .
21. Diskutieren Sie über das Problem Frühes Lernen.
a. Lesen Sie die Statements zum Thema Frühes Lernen. Nehmen Sie Stellung. Der Gebrauch des Passivs ist wünschenswert.
M u s t e r: Ich finde es falsch/richtig, dass die Latte für die Kinder so hoch gelegt wird.
Lernvideo für Babys, Englisch für Zwei- bis Dreijährige, professionelle Nachhilfe und Persönlichkeitstests für Vorschulkinder. Das frühe Lernen liegt im Trend, der Nutzen für die Kinder ist oft zweifelhaft.
Karl-Heinz, 56: Ich finde, dass früheres Lernen die Latte für die Kinder viel zu hoch legt. Man erwartet von Zwei- bis Fünfjährigen Höchstleistungen. Die Eltern fördern ihre Kinder ohne Sinn und Verstand und trainieren Fähigkeiten, für die das kindliche Gehirn noch nicht reif ist. Es gibt Eltern, die ihre Kinder in zahlreiche Kurse und Schulen stecken. So lässt man den Kleinen keinen Raum für Spiele und Sport. Mann kann die Kinder durch Überforderung demotivieren und so ihr Selbstbewusstsein knicken.
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Silvia, 34: Ich bin für frühes Lernen. Hauptsache, man schafft genügend Anregung zum Spielen und Experimentieren. Schon in früher Kindheit sollte man das Interesse der Kleinen für die Welt wecken, den Kindern Freude am Lernen vermitteln, sie motivieren. Das finde ich wichtig. Außerdem fördert man die Kleinkinder durch das gemeinsame Spielen, Vorlesen, Experimentieren, integriert das Lernen in den Alltag und bereitet so auf die Schule vor.
b. Liegt das frühere Lernen in unserem Land auch im Trend? Äußern Sie auch Ihre Befürchtungen. Die Helfer stehen Ihnen zur Verfügung.
Die Tatsache, dass viele Kinder von ihren Eltern werden, macht mir Angst.
Ich befürchte, dass durch viele Kinder überfordert/unter Druck gesetzt/ demotiviert/eingeschüchtert
Auch wenn Eltern/Lehrer/viele glauben, dass beim frühen Lernen entwickelt/ gefördert/geschult wird/werden, ist es keine Garantie für den künftigen beruflichen Erfolg.
Man muss die Frage stellen, ob (durch) das frühere Lernen wird/werden.
Viele Eltern/Psychologen/Wissenschaftler haben Angst davor, dass durch den neuen Trend werden/wird.
Das frühere Lernen mag sicherlich viele Vorteile haben, nur frage ich mich, ob dabei auch/nicht wird/werden.
c. Verfassen Sie einen Empfehlungsbrief an die Eltern/an die Lehrer. Gebrauchen Sie die vorhergehenden passivischen Konstruktionen.
d. Lesen Sie die Briefe im Plenum vor und diskutieren Sie darüber!
22. Wollen wir ein Rätsel lösen. Die Anfangsbuchstaben der von Ihnen gefundenen Wörter ergeben das Lösungswort den Namen einer Burg in der BRD.
1. Nennen Sie die Maschine, mit der Wäsche gewaschen wird. 2. Nennen Sie das Geschäft, in dem Arzneimittel von uns gekauft werden. 3. Nennen Sie die Farbe, die von den Kindern besonders geliebt wird. 4. Nennen Sie das Getränk, das von den Engländern bevorzugt wird. 5. Nennen Sie den Betrieb, in dem Bier hergestellt wird. 6. Nennen Sie das Instrument, mit dem die Zeit gemessen wird. 7. Nennen Sie das Nahrungsmittel, das in Asien besonders gern verzehrt wird. 8. Nennen Sie den Raum, in dem Autos von ihren Besitzern abgestellt werden.
23. Gebrauchen Sie das Sprichwort Moskau ist nicht auf einen Schlag erbaut worden in einem passenden Zusammenhang.
Testen Sie sich!
I. Wählen Sie die richtige Variante.
1. Das Patiens ist a) die Handlung selbst, b) der Urheber der Handlung, c) das Objekt der Handlung. 2. Im zweigliedrigen Passiv gebraucht man a) alle Verben, b) alle transitiven Verben, c) die meisten transitiven Verben. 3. Wenn der Urheber der Handlung eine aktive zielgerichtete Kraft bezeichnet, wird er mit der Präposition (a) durch, b) von) gebraucht. 4. Der Frosch wurde (a) mit der, b) von der, c) durch die) Prinzessin geküsst. 5. Die Qualität der Artikel wurde (a) von einem neuen, b) durch ein neues) Produktionsverfahren sehr verbessert. 6. Die Aula wurde (a) mit, b) durch, c) von) Blumen geschmückt.
