Между любой программой детского сада и любой школьной программой, принятыми и утвержденными Министерством образования России, есть разрыв. Даже тот выпускник детского сада, который на 100% освоил программу дошкольного учреждения, немного не дотягивает до первоклассника, такого первоклассника, каким он должен быть с точки зрения учителей начальных классов. Что же говорить тогда о детях, которые освоили программу на 90%, 80% или даже 50%? Для них разрыв значительно увеличивается.
И родители, и учителя младших школьников единодушно признают, что любому ребенку сложно привыкнуть к школе: там все не так, как в детскому саду: другой режим, иногда другие дети, другие учителя, другая классная комната. Все другое. Детям нужно много усилий, чтобы просто привыкнуть ко всем новшествам, а ведь еще и учиться надо. Те, которые с блеском закончили детский сад, - самые счастливые дети. Трудностей на занятиях у них мало, так что они занимаются тем, что привыкают к школе.
Те же дети, чьи успехи в саду были похуже, разрываются между привыканием к школе и сложностями в учебе.
Получается, что детей готовить к школе нужно обязательно. Впрочем, у вас может возникнуть закономерный вопрос: «Почему это обязательно?» Нас никто не готовил, ходили себе сначала в сад спокойно, а потом в школу пошли. И все было нормально. И вы абсолютно правы.
Только, во-первых, требования, которые предъявляли нам, были меньше. Уметь читать, например, было вовсе необязательно. А во-вторых, наши дети от нас очень сильно отличаются. Они проводят много времени за телевизором, компьютером и просмотром DVD и эти предметы оказывают на них очень сильное влияние. Из-за них у наших детей плохо развита речь, произвольное внимание, страдает логическое мышление, воображение, кругозор, плохо развиты навыки социального взаимодействия, произвольное (контролируемое) поведение. Даже рука к письму не готова. Ведь они чаще пользуются компьютерной мышкой, чем ручкой или карандашами, а при этом развиваются совсем другие мышцы.
Получается, что готовить ребенка к школе все-таки надо: и психологически, и с точки зрения необходимых знаний и развития мышления. Мы долго выбирали программу, которая бы позволила всего этого достичь. И выбрали программу «Читайка». Ее автор – писатель и ученый Тамара Николаевна Ломбина. Она уже много лет является руководителем лаборатории «Одаренные дети» в г. Сыктывкар.
Созданная ею программа подготовки к школе полностью закрепляет знания, которые даются детям в детском саду и одновременно покрывает тот самый разрыв, о котором упоминалось вначале. Название программы - «Читайка» - лишь в малой степени отражает ее. Она включает в себя не только обучение чтению, но и математику, информацию об окружающем мире, музыку. Дети, которые по ней обучались, показывают очень высокие результаты готовности к школе: у них хорошее речевое развитие (т.е. они могут грамотно и понятно выразить свою мысль), развито мышление (интуитивное, логическое, речевое, образное, абстрактное), зрительно-моторная координацию (т.е. они свободно ориентируются на листе бумаги), у детей лучше развит слух, благодаря ему и бьют все рекорды по пресловутому звуко-буквенному анализу, который обычно так тяжело дается.
Такие результаты достигаются потому, что занятия комплексные. В них и развитие речи в познании природы, фольклор, чтение сказок, драматизация со сказочными героями, развитие нравственного чувства, обучение чтению, невербальные игры, сказочная физкультура, музыкальные и хороводные игры и др.
Эта программа не дублирует информацию, предоставляемую детям в детском саду, она закрепляет, расширяет и углубляет ее. Кроме того, она учит детей слышать не только себя, но и другого человека, развивает положительные моральные качества, подготавливает к учебной деятельности, отличной от деятельности детского сада.
Продолжительность занятий:
5-летки – 1 час 10 минут – 2 раза в неделю (2-хгодичная программа)
6-летки – 1 час 30 минут – 2 раза в неделю (однолетняя программа)
Занятия проводятся в игровой форме. Дети на них не «занимаются», а живут, играют. Поэтому и не устают так, как при традиционных занятиях.
Многие родители задают вопрос: «Вот вы с ними играть будете, а как они потом в школе на уроках сидеть будут? Их же приучать надо!!» И это очень правильный вопрос.
За последние 10 лет развитие детей очень сильно изменилось. Если раньше ребенок к выпуску из детского сада был готов к новой «школьной» учебной деятельности, то теперь эта готовность появляется в основном у детей 8, а то и 9 лет. Согласно последним исследованиям для хорошего усвоения им нужно подавать материал в игровой форме до 9 лет.
Сидение ребенка на занятиях в течение 20-30-40 минут ничего не меняет в плане его подготовки и воспитания усидчивости. Скорее приводит к неприязни к школе, в которой придется столько сидеть. Если раньше мы стремились в школу, потому что хотели узнавать новое. То сейчас многие дети уже в подготовительной группе говорят, что не хотят в школу. К ней заранее формируется отрицательное отношение.
Дополнительное сидение за столами на дополнительных занятиях только усилит это отрицательное отношение. Именно поэтому мы готовим детей к школе в игровых занятиях, но их длительность составляет около полутора часов. И все это время дети активно усваивают знания и получают от этого удовольствие.
Кроме того, наша программа исключает какие-либо домашние задания. Вся информация усваивается на занятиях.
