Раздел 1. Формирование игровой деятельности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учебно-методическое объединение по педагогическому образованию

УТВЕРЖДАЮ

Первый заместитель Министра

образования Республики Беларусь

________________ ______________

_________________________

 

Регистрационный № ТД-____________/тип.

МЕТОДИКА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

ПРИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ

Типовая учебная программа по учебной дисциплине

Для специальности

1-03 03 08 Олигофренопедагогика

 

	СОГЛАСОВАНО Председатель Учебно-методического объединения по педагогическому образованию   ________________ А.И. Жук _________________ (дата)	СОГЛАСОВАНО Начальник Управления высшего образования Министерства образования Республики Беларусь ________________ С.И. Романюк ___________________ (дата) СОГЛАСОВАНО Проректор по научно-методической работе Государственного учреждения образования «Республиканский институт высшей школы» ________________ И.В. Титович ___________________ (дата) Эксперт-нормоконтролер
	________________________ ________________________

 

Минск 2014

СОСТАВИТЕЛИ:

О.В. Мамонько, кандидат педагогических наук, доцент кафедры олигофренопедагогики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», доцент;

И.Ю. Оглоблина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры олигофренопедагогики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»;

С.А. Глуховская, старший преподаватель кафедры олигофренопедагогики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

Кафедра дефектологии Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования»;

Ю.В.Захарова, старший научный сотрудник лаборатории специального образования Национального института образования, кандидат педагогических наук, доцент

 

 

Рекомендована к утверждению в качестве типовой:

 

Кафедрой олигофренопедагогики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

(протокол № 8 от 20.02.2014 г.);

 

Научно-методическим советом учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

(протокол № 3 от 06.03.2014 г.);

 

Научно-методическим советом по социально-педагогическому, психологическому и специальному образованию Учебно-методического объединения по педагогическому образованию

(протокол № от г.).

 

 

Ответственный за редакцию: С.А. Глуховская

Ответственный за выпуск: С.А. Глуховская

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Методика коррекционно-развивающей работы при интеллектуальной недостаточности» разработана для учреждений высшего образования Республики Беларусь в соответствии с требованиями образовательного стандарта высшего образования первой ступени по специальности 1-03 03 08 «Олигофренопедагогика».

Целью изучения учебной дисциплины «Методика коррекционно-развивающей работы при интеллектуальной недостаточности» является овладение студентами научно-теоретическими основами, практическими знаниями и умениями в организации и проведении коррекционно-развивающей работы с детьми с интеллектуальной недостаточность, а также формирование мотивационно-ценностного компонента профессиональной подготовки будущих специалистов.

Задачи учебной дисциплины:

– формировать у студентов общие подходы к организации и содержанию коррекционно-развивающей работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью, воспитывать гуманистическое отношение к лицам с особенностями психофизического развития;

– формировать умение объективно оценивать тенденции, идеи, программы оказания помощи детям с интеллектуальной недостаточностью в разном возрасте;

– раскрыть научно-методическиеосновы коррекционно-развивающей работы, направленной на социализацию и адаптацию ребенка с интеллектуальной недостаточностью, в учреждениях образования и в семье и обществе;

– развивать научное мировоззрение и профессиональную мотивацию у будущих специалистов.

В содержании программы предусмотрена преемственность использования методов и приемов в обучении и воспитании детей с интеллектуальной недостаточностью различных возрастных групп.

Образовательным стандартом высшего образования первой ступени Республики Беларусь по специальности 1-03 03 08 «Олигофренопедагогика» определён минимум содержания по учебной дисциплине «Методика коррекционно-развивающей работы при интеллектуальной недостаточности» в виде системы обобщенных знаний, умений и навыков, составляющих профессиональную компетентность выпускника учреждения высшего образования.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен

знать:

– научно-методические основы коррекционно-развивающей работы при интеллектуальной недостаточности;

– направления, содержание и методику организации коррекционно-развивающей работы;

уметь:

– планировать и организовывать коррекционно-развивающую работу с детьми с интеллектуальной недостаточностью на диагностической основе;

– применять коррекционно-педагогические технологии в работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью;

владеть:

– методикой проведения коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста и учащихся с интеллектуальной недостаточностью;

– способами взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса.

Учебная дисциплина «Методика коррекционно-развивающей работы при интеллектуальной недостаточности» относится к учебным дисциплинам, обеспечивающим профессиональную подготовку специалистов-олигофренопедагогов. Она представляет собой звено в системе психолого-педагогических наук, изучаемых студентами, базируется на цикле общепрофессиональных и специальных учебных дисциплин: «Педагогика», «Медико-биологические основы коррекционной педагогики и специальной психологии», «Основы специальной психологии» и непосредственно связана с такими учебными дисциплинами как «Олигофренопедагогика», «Олигофренопсихология».

Для изучения учебной дисциплины «Методика коррекционно-развивающей работы при интеллектуальной недостаточности» необходимо наличие у обучающихся академических компетенций по педагогике, психологии.

Изучение данной учебной дисциплины создает необходимые предпосылки для формирования теоретических и практических компетенций необходимых для работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью.

Типовая учебная программа по учебной дисциплине «Методика коррекционно-развивающей работы при интеллектуальной недостаточности» включает в себя четыре раздела: «Формирование игровой деятельности», «Методика коррекционно-развивающей работы в раннем возрасте», «Социально-эмоциональное развитие», «Развитие познавательной деятельности», каждый из которых дополняет знания и умения специалистов в области специального образования.

Общее количество учебного времени, отводимого на изучение данной учебной дисциплины составляет 268 часов, в т.ч. аудиторных – 146 часов: из них лекций – 84 часа, практических занятий – 50 часов, лабораторных занятий – 12 часов.

Рекомендуемая форма текущего контроля – зачет и экзамен.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п\п	Наименование разделов, подразделов, тем	Количество аудиторных часов
Всего	Лекции	Прак-тичес-кие занятия	Лабо-ратор-ные занятия
	РАЗДЕЛ 1. ФОРМИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1	Обучение игровой деятельности детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой, умеренной и тяжелой степени
1.1.1	Теоретические основы игры
1.1.2	Формирование игровой деятельности у детей дошкольного возраста
1.1.3	Методика использования игрового материала в работе с детьми дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой, умеренной и тяжелой степени
1.1.4	Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой, умеренной и тяжелой степени. Диагностика состояния игровой деятельности
1.1.5	Методика обучения сюжетно-ролевой игре детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой, умеренной и тяжелой степени
1.1.6	Методика обучения игре-драматизации детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой степени. Стимуляция возникновения интереса к игре-драматизации у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью умеренной и тяжелой степени
1.1.7	Методика обучения дидактической игре детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой, умеренной и тяжелой степени
1.1.8	Методика обучения подвижной игре детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой, умеренной и тяжелой степени
1.2	Обучение игровой деятельности детей школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой, умеренной и тяжелой степени
1.2.1	Особенности игровой деятельности детей школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой, умеренной и тяжелой степени
1.2.2	Формирование предметно-игровых действий у детей школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью умеренной и тяжелой степени
1.2.3	Формирование сюжетно-отобразительной игры у детей школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью умеренной и тяжелой степени
1.2.4	Формирование сюжетно-ролевой игры у детей школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой, умеренной и тяжелой степени
1.2.5	Формирование дидактической игры у детей школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой, умеренной и тяжелой степени
1.2.6	Формирование игры-драматизации у детей школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью легкой, умеренной и тяжелой степени
	РАЗДЕЛ 2. МЕТОДИКА КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
2.1	Система ранней комплексной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью в Республике Беларусь
2.2	Взаимодействие специалистов с семьей при оказании ранней комплексной помощи
2.3	Развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста с интеллектуальной недостаточностью
2.4	Коррекционно-развивающая работа по формированию двигательной сферы у детей раннего возраста с интеллектуальной недостаточностью
2.5	Коррекционно-развивающая работа по формированию сенсорной сферы у детей раннего возраста с интеллектуальной недостаточностью
2.6	Коррекционно-развивающая работа по формированию речи и коммуникации у детей раннего возраста с интеллектуальной недостаточностью
	РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
3.1	Теоретические вопросы социально-эмоционального воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью
3.2	Социально-эмоциональное воспитание детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью
3.3	Развитие эмоционально-волевой сферы у детей школьного возраста с легкой интеллектуальной недостаточностью
3.4	Развитие эмоций у детей школьного возраста с умеренной интеллектуальной недостаточностью
	РАЗДЕЛ 4. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1	Особенности организации и проведения коррекционно-развивающих занятий по формированию познавательной деятельности у детей с интеллектуальной недостаточностью
4.2	Методика коррекционно-развивающей работы по формированию восприятия у детей с интеллектуальной недостаточностью
4.3	Методика коррекционно-развивающей работы по формированию памятиу детей с интеллектуальной недостаточностью
4.4	Методика коррекционно-развивающей работы по формированию мышления и воображения у детей с интеллектуальной недостаточностью
4.5	Коррекционно-развивающая работа по формированию пространственно-временнойориентировки у детей с интеллектуальной недостаточностью
4.6	Коррекционно-развивающая работа по формированию двигательных навыков у детей с интеллектуальной недостаточностью
	ВСЕГО

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

РАЗДЕЛ 1. ФОРМИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ