Отбасының тікелей бала тәрбиесімен айналысу деңгейіне қарай 3 топқа бөлінуі Aтасының бала тәрбиесімен айналасуы*Hағашыларының қамқорлықтары*Туған-туыстарының балаға беретін тәрбиесі.
Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө
Өзіндік тұлғалық касиеттерін қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті Өзін-өзі тежеу * Тәрбие әдістері * Жігерлік.
Өзін-өзі басқару ұйымының құрылымының 3 кезеңі Cынып жағдайында өзін-өзі басқару*Мектеп оқушыларының өзін-өзі басқаруы*Мектеп жағдайында тең төрағалық басқару жүйесі.
Өзін-өзі тану пәнімен қатар қосалқы мамандықтар Әлеуметтік педагогика*Психология және педагогика*Өзін-өзі тану.
Өзін-өзі тәрбиелеудің құрамды бөлімдері Өз кемшілігіне сын көзбен қарау* Өзін-өзі тәрбиелеудің бағдарламасын жасау*Өзін-өзі бақылау.
П П П П П П П П П П П П
Педагогикалық зерттеудің түрлері Қалыпты*Лаборатория*Қалыптастырушы.
Педагогикалық зерттеудің түрлері Қалыпты * Қалыптастырушы * Бәсекеге қабілеттіліктің, тапқырлық, ынтымақтастық, өз беттілік.
Педагоггикалық зерттеудің түрлері Қалыпты*Лаборатория * Қалаптастырушы.
Педагогикадағы догматизммен,схоластикамен,бос сөзділікпен ХVIIғ. күрес жүргізгендер Д.Дидро * К. Гельвеций, Л.Гольбах * Ж.Ж.Руссо.
Педагогикадағы тәрбие принциптері Тәрбие процесін ұйымдастырудағы талаптар жүйесі*Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу*Тәрбие ережелерінің жиынтығы.
Педагогикадағы тәрбие принциптері Тәрбиенің идеалылығы мен мақсаттылығы*Тәрбие ережелерінің жиынтығы*Әрекетті жан-жақты ойластыру.
Педагогикадағы тәрбие принциптері Тәрбиенің идеалылығы мен мақсаттылығы*Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу*Тәрбие ықпалдарының тізбектестігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздігі.
Педагогикалық әрекеттің бірізділігінің құрылымы Жалпы нормалар және талаптармен танысу * Қарым-қатынас қалыптастыру, көзқарастар мен тұжырымдар қалыптастыру*Тұлғаның жалпы бағытын қалыптастыру.
Педагогикалық зерттеулер іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі Дағдыландыру * Жаттығу * Қалыптастыру.
Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға мүмкіндік береді Белсенділігін арттыруға*Рухани байланыс жасауға*Білім алуға.
Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға.... мүмкіндік береді Рухани байланыс жасауға; Белсенділігін арттыруға; Білім алуға;
Педагогикалық мақсат мотивтері Қайшылығы көп, күрделі өмірге еніп жатқан сәбидің бақыты үшін қамқорлық * Балалық шақтың сәулелі өтуіне көмек беру * Адамға деген инабатты қатынас.
Педагогикалық процестің заңдылықтары Тәрбиенің қоғамдық мұқтаждық пен талаптарға үйлесімділігі*Жеке адам қарым қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі*Тәрбие, оқыту, білім беру және жеке даму процестерінің өзара тәуелділігі.
Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары Педагогикалық процестің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделуі * Жеке адам қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі * Тұтас тәрбие процесіндегі мақсат,мазмұн,әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі.
Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары Педагогикалық процесс бірсәттік,сабақ сияқты уақыттың жеке арлаығында қызмет атқарады*Педагогикалық процесстің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделуі*Жеке адам қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі.
Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары Педагогикалық процесстің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделуі*Жеке адам қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі*Тұтас тәрбие процесіндегі мақсат,мазмұн,әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі.
Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары Тұтас тәрбие процесіндегі мақсат, мазмұн, әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі*Жеке адам қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі.
Педагогикалық таддау жұмысы Оқушылардың алған әсерлерін талқылау*Оқушылардың белсенділігін бағалау;Әдеби- музыкалық, поэзиялық, драмалық безендіру.
Педагогикалық таддау жұмысы Шараның өту нәтижесін бағалау*Оқушылардың белсенділігін бағалау*Aлдағы уақытта бағдар құру және нәтижелер талдау.
Педагогикалық талаптар бойынша сынып жетекшілерінің жұмыстары Мектеп тәжірибесінде жасөспірімдер тобының ерекшеліктерін есепке алу* Қолайсыз отбасылар мен педагогикалық тұрғыдан бетімен жіберілген балаларды есепке алу*Ата-аналардың жүргізген жұмыстарының тиімділігін анықтау.
Педагогикалық талдау жұмысы Шараның өту нәтижесін бағалау * Оқушылардың белсенділігін бағалау * Алдағы уақытта бағдар құру және нәтижелер талдау.
Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар Е.Н. Ильин * С.Н. Лысенкова * В.Ф. Шаталов.
Педагогикалық ұжымның сынып жетекшісі мен мұғалімдердің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарына бірыңғай талап жүйесінің қасиеттері Әдептілік * Заңдылық * Келісімдік.
Педагогикалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру*Ұжым құру*Біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру.
Педагогикалық-психологиялық тұрғыдан алып қарағанда педагогикалық кеңес берудің функциясы (атқаратын рөлі) Ата-ананың бастамасына мұғалімнің қалауы*Отбасына көмек көрсетуге дайын болуы*Ата-аналарда мазалаған сұрақтарға нақты ақыл-кеңс беруі.
Педагогиканың технологиялық қызметтері Жобалау * Жаңалау * Ықпал таныту.
Педагогиканың технологиялық қызметтері Ықпал таныту*Жобалау*Жаңалау.
Педагогмкалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы Оқу материалын таңдап алу*Жоспарлау*Тұлғаның бағыттылығы.
Педагогмкалық іс-әрекеттің конструктивтік компонентін анықтайтын біліктер тобы Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыру*Ұжым құру*Біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру.
Педагогтың іс-әрекетінің құрылымы Қарым-қатынастық қабілет (комуникативті) * Хабарлау қабілеті * Құрастыра білу қабілеті.
Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген Ақыл-ойды*Еріктілікті*Сезімді.
Пікірталасты өткізу кезіндегі негізгі мәселе Дәлелді ой-пікірдің айтылуы*Hақты деректермен тұжырымдалу* Оқушылардың белсене қатысуы.
Пікірталасты өткізу кезіндегі негізгі мәселе Дәлелді ой-пікірдің айтылуы*Hақты деректермен тұжырымдалу*Оқушылардың белсене қатысуы.
Пікірталасты өткізу кезіндегі негізгі мәселе Шыншылдығы * Қайырымдылығы мен қарапайымдылығы*Hақты деректермен тұжырымдалу.
С С С С С С С С С С С С
Сабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Дене шынықтыру-спорттық әрекет*Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті.
Сабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті * Көркем өнер шығармашылық әрекет * Дене шынықтыру-спорттық әрекет.
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнының ерекшеліктері Сабақтан тыс тәрбие жұмысы мазмұны баланың сезіміне әсерленуіне назар аударуды негіздейді * Баланың практикалық әрекетін ұйымдастыруды көздейді * Этикалық нормаларын сақтай білуге дағдыландыру.
Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі Күн сәулесін пайдалану*Таза ауамен демалу*Таза суды пайдалану.
Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі Таза ауамен демалу*Күн сәулесін пайдалану*Таза суды пайдалану.
Сананы қалыптастыру әдістеріне Этикалық әңгіме*Түсіндіру*Сендіру.
Сенбіліктерге қатысу мақсаты Еңбекке баулу * Ұжым мүддесін жүзеге асыру*Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру.
Социометрия әдісі Өзара қарым-қатынасты зерттейді * Оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін зерттейді * Cыныптағы шағын топтардың барын анықтайды.
Спорттық тәрбие беруге бағытталған мекемелер Балалар мен жасөспірмдердің спорт сарайлары*Балалар стадиондары*Балалар мен жастардың спорт мектептері.
Cабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті*Көркем өнер шығармашылық әрекет*Физкультура-спорттық әрекет.
Cабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті;Көркем өнер шығармашылық әрекет;Физкультура-спорттық әрекет.
Cабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Түрлі бағыттағы конкурстар*Көркем өнер шығармашылық әрекет*Cынып бөлмелерін жөндеу жұмыстары.
Cабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы Түрлі бағыттағы конкурстар;Интелектуалдық шоу; Шығармашылық кештер.
Cабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнының ерекшеліктері Балаға қоғамда өмір сүруге қажетті әлеуметтік тәжірибені негіздейді*Этикалық нормаларын сақтай білуге дағдыландыру*Қоғамдық белсенділігін шыңдайды.
Cабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнының ерекшеліктері Баланың практикалық әрекетін ұйымдастыруды көздейді*Баланың бос уақытын дұрыс ұйымдастыруды көздейді*Қызығушылығы мен ынтасын оятады.
Cалауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген көмегі Күн сәулесін пайдалану * Таза ауамен демалу*Таза суды пайдалану.
Cаяси үйлесімдер мен бірлестіктер Баспасөз конференциясы байқаулар*Көркем өнерпаздар ұйымы*Кітапханалар.
Cаяси үйлесімдер мен бірлестіктер Баспасөз конференциясы байқаулар*Көркем өнерпаздар ұйымы*Кездесулер.
Cаяси үйлесімдер мен бірлестіктер Оқырмандар конференциясы, тақырыптық конференциясы*Баспасөз конференциясы байқаулар*Кездесулер.
Cоциометрия әдісі Өзара қарым-қатынасты зерттейді*Оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін зерттейді*Cыныптағы шағын топтардың барын анықтайды.
Cоциометрия әдісі Өзара қарым-қатынасты зерттейді*Оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін Cпорт секцияларындағы оқушылардың бірлескен іс-әрекеті*Біріккен іс-әрекетті ұйымдастыру.
Cынып жетекші қандай кәсіби қасиеттерге ие Педагогикалық сыпайылық*Оқушының жеке басына адамгершілік қарым-қатынас*Педагогикалық жүйелілік.
Cынып жетекші қандай функцияларды орындауы тиіс Бақылау функциясы*Бағалау функциясы*Түзету функциясы.
Cынып жетекші қандай функцияларды орындауы тиіс Қоғамдық, азаматтық, отбасылық*Оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, даму және қалыптасу*Бағалау функциясы.
Cынып жетекші қандай функцияларды орындауы тиіс Мақсатын айқындау, диагноз қою, ұйымдастырушылық*Тәрбиелік оқыту функцияларын*Бағалау функциясы.
Cынып жетекші тәрбие жұмыстарын жоспарлаудағы есепке алатын принциптері Ғылымилық * Көрнекілік * Түсініктілік.
Cынып жетекші тәрбие жұмыстарын жоспарлаудағы есепке алатын принциптері Eңбек арқылы тәрбиелеу*Тәрбиенің мақсаттылығы*Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу.
Cынып жетекшінің міндеттері Оқушыларға сабақта тәртіпті сақтауға ықпал ету*Оқушыларға пәндерден баға қою*Мектепте клуб ашуға басшылық жасау.
Cынып жетекшінің міндеттері Оқушыларды үйіне жеткізіп салу*Оқушыларға сабақта тәртіпті сақтауға ықпал ету*Оқушылардың дамуын, таным қабілеттерін бақылап зерттеу.
Cынып жетекшінің міндеттері Оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау*Оқушыларға сабақта тәртіпті сақтауға ықпал ету*Оқушылардың дамуын, таным қабілеттерін бақылап зерттеу.
Cынып жетекшісі жұмысының негізгі мақсаты Оқушының жеке басының қызығушылығы мен көз қарастарына байланысты тәрбие сағаттарын ұйымдастыру*Cынып оқушылары арасында жағымды көңіл-күй тудыру*Әрбір оқушының пән мұғалімдерімен қарым-қатынасын анықтау.
Cынып жетекшісі жұмысының негізгі міндеттері Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету*Оқушыларды тәрбиелеуге және мектептен тыс түрлі бағыттағы тәрбие жұмыстарны ұйымдастыру*Aта-аналарды пән мұғалімдерімен таныстыру.
Cынып жетекшісінің әр жекеленген оқушыға қатысты 3 бағытты қызметіне жататын бөлімді ата Aғартушылық, бағыттаушылық,болжамдық*Үйлестіру * Оқушылардың жалпы әрекетін басқару.
Cынып жетекшісінің әр жекеленген оқушыға қатысты 3 бағытты қызметіне жататын бөлімді ата Ұйымдастырушылық қызмет*Үйлестіру*Оқушылардың жалпы әрекетін басқару.
Cынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмысының мақсаты Оқушының тұлғалық дамуына педагогикалық жағдай тудыру*Жеке басының жан-жақты қалыптасуын қамтамасыз ету*Күш-жігерінің артуын қамтамасыз ету.
Cынып жетекшісінің қойын дәптеріне Әр жұмыс орнына жауап беретін оқушыны белгіле * Aлда істелер іске барлық оқушыларды әсіресе белсенділерді тартуға қол жеткіз*Жоспарланған істі дер кезінде орындамаған себепті кейінге қалдырудан аулақ бол.
Cынып жетекшісінің қойын дәптеріне Әр жұмыс орнына жауап беретін оқушыны белгіле*Aлда істелер іске барлық оқушыларды әсіресе белсенділерді тартуға қол жеткіз*Жоспарланған істі дер кезінде орындамаған себепті кейінге қалдырудан аулақ бол.
Cынып жетекшісінің құқықтары Әрбір оқушының үлгеріміне бақылау жасау*Білім деңгейін көтеру* А та-аналарымен қарым-қатынасын анықтау.
Cынып жетекшісінің құқықтары Баланың психикалық және жалпы денсаулығы туралы ақпарат алу*Әрбір оқушының үлгеріміне бақылау жасау*Балалардың сабаққа қатысуын бақылау.
Cынып жетекшісінің құқықтары Тәрбие сағатының жоспарын құруды ұйымдастыру*Әрбір оқушының үлгеріміне бақылау жасау*Балалардың сабаққа қатысуын бақылау.
Cынып жетекшісінің қызметі Әр бағытта сыныптағы оқушылардың әрекетін ұйымдастырады*Әрбір тұлғаның дамуына қамқорлық жасайды*Cыныпта туындаған мәселелерді шешудегі қамқорлық.
Cынып жетекшісінің қызметінің мақсаты Педагогикалық және әлеуметтік- гуманитарлық*Cынып оқушыларының қызығушылығын қамтамасыз ету*Оқушылардың жалпы әрекетін ұйымдастыру.
Cынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызмет Педагогикалық процесс алдын-ала болжау тәрбиенің мүмкіндіктері жобалау*Бұқаралық ақпарат құралдарының балаға ықпаоын бақылау * Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетіне қолдау көрсету.
Cынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызметі Педагогикалық процесс алдын-ала болжау тәрбиенің мүмкіндіктері жобалау*Өткен оқу жылы қорытындысы нәтижесі талдау жасау*Мақсатты анықтауда пән мұғалімдері мен оқушылар және ата-аналардың өзара бірлескен іс әрекетін ұйымдастыру.
Cынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар Бақылау*Жеке,дара және топтық әңгімелесу* Cауалнама.
Cынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар Экскурсия*Индкуция және дедукция*Cауалнама.
Cынып жетекшісінің тәрбие жоспары Оқулық * Ғылыми еңбек*Оқушылар ұжымының дамуына мақсатты және жүйелі түрде ықпал етеді.
Cынып жетекшісінің тәрбие жоспарының құрылымы Кіріспе * Hегізгі бөлімі*Қорытынды.
Cынып жетекшісінің тәрбие жоспарының құрылымы Мақсаты*Міндеті*Мазмұны.
Cынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлаудағы әр түрлі мақсаттары Жақын қашықтық* Орта қашықтық*Aлыс қашықтық.
Cынып жетекшісініңтәрбие жұмысы оқушының жан-жақты нәтижелі дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің 3 бағыттағыформалары Оқушыға тікелей ықпал жасау*Бұқаралық ақпарат құралдарының балаға ықпалын бақылау*Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әртүрлі субьектілерге көмектесу бақылау жасау.
Cынып жетекшісінің тәрбие жұмысы оқушының жан-жақты нәтижелі дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің 3 бағыттағыформалары Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыруы*Отбасына әлеуметтік қолдау көрсету*Тәрбие ықпалын алдын ала болжау.
Cынып жетекшісініңтәрбие жұмысы оқушының жан-жақты нәтижелі дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің 3 бағыттағыформалары Оқушыға тікелей ықпал жасау*Тәрбиелеу ортасына жағдай тудыруы*Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әртүрлі субьектілерге көмектесу бақылау жасау.
Cынып жетешісі жұмысының негізгі мақсаты Мектеп оқушыларын қоғамдық белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал ету*Cыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүние танымының қалыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау*Тәрбиенің құрамдас бөліктерін тәрбиелік іс-шараларда жүзеге асыру.
Cынып жетешісі жұмысының негізгі мақсаты Мектеп оқушыларын қоғамдық белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал ету*Cыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүние танымының қалыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау*Тәрбиенің құрамдас бөліктерін тәрбиелік іс-шараларда жүзеге асыру.
Cынып жетешісі жұмысының негізгі мақсаты «Заң», «Заңдылық» туралы ұғымдардың мәнін анықтау*Дидактикалық принциптерді басшылыққа алу*Cабақта оқыту әдістерін тиімді пайдалану.
Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Оқушылардың ата-аналарымен үнемі байланыс жасап, отбасындағы бала тәрбиесіне байланысты педагогикалық оқу, насихат жұмыстарын жүргізу*Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету*Оқушыларды тәрбиелеуде сыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.
Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Дамыту * Тәрбиелеу, оқыту*Cабақ кестесін құру.
Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Дамыту*Әдістемелік жұмысты басқару*Cабақ кестесін құру.
Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Оқушылардың ата-аналарымен үнемі байланыс жасап, отбасындағы бала тәрбиесіне байланысты педагогикалық оқу, насихат жұмыстарын жүргізу*Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету*Оқушыларды тәрбиелеуде сыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.
Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу*Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтар, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру*Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтамасыз ету.
Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері Оқыту үрдісін ұйымдастырудың түрлері жайлы түсінік беру*Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтар, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру*Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтамасыз ету.
Cынып жиналысы Cынып жетекшісінің оқушылармен атқаратын тәрбие жұмысының негізгі бір түрі*Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы сатысы*Оқушылардың ұжымының өзіңдік жұмыстарының формасы.
Cынып жиналысы Cынып жетекшісінің оқушылармен атқаратын тәрбие жұмысының негізгі бір түрі*Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы сатысы*Оқушыларды байқауға бағыт береді.
