Примечание: для проработки приведенных ниже вопросов студенты должны, в основном, использовать учебник и литературу из основного и дополнительного списка.
1. Религия и философия, параметры сравнения.
2.Философия и литература, параметры сравнения (можно на примере русской или зарубежной).
3. Философия и педагогика, параметры сравнения.
4. Идея логоса в ранне- античной философии.
5. Сравнение древней философии Индии, Китая и античной философии.
6. Трагичность человеческого бытия в позде-античной философии.
7. Патристика- ранняя философия средневековья.
8. Пифагорейская философия как ранняя установка объективности философского знания.
9. Понимание диалога благодати и природы в зрелой философии средневековья.
10. Понятие Дао в философии Китая и объяснение безрелигиозности философской мысли Китая.
11. Астрология, генезис ее развития, философская сущность и вопрос о научности.
12. Философское понимание человеческого языка.
13. Проблема классификации человеческого знания и познавательная деятельность.
14. Основные проблемы философии истории.
15. Переход от рациональности к иррациональности в генезисе философского знания.
16. Философия опыта в трудах Ньютона.
17. Сенсуалистический подход к познанию у Юма (или Беркли).
18. Проверка человеческого языка на истинность у философов ХУ11 века.
19. Просветительский критицизм у английского просвещения.
20. Энциклопедизм как философская практика у мыслителей ХУ111 в.
21. Философское содержание восточных религий и верований (по выбору- индуизм, буддизм, джайнизм).
22. Идеи прогресса во французской философии просвещения.
23. Американское просвещение. Декларация независимости как философский документ.
24. Феноменологический подход к содержанию мира в философии Гегеля.
25. Философия Канта о познавательной деятельности человека: «вещь в себе»- агностицизм или бесконечность познания.
26. Идея справедливости у Фейербаха.
27. Исторический материализм Маркса и Энгельса.
28. Роль частной собственности в человеческой истории у Энгельса.
29. Почему идеи выхода из кризиса Ницше возложил на «сверхчеловека»?
30. Конт о системе наук и этапах познавательной деятельности, истине в познании.
31. Философия языка у Витгенштейна.
32. Логика познания у Рассела.
33. Значение неопозитивизма Поппера для информационного общества.
34. Прагматизм как философское направление и его связь с педагогикой.
35. Рождение русской философии после крещения Руси в христианскую веру.
36. Исторические причины размежевания русской философии на два направления в начале Х1Х века.
37. Русская философия Всеединства как поиски разрешения земных противоречий.
38. Проблемы истории в русской философии.
39. Основные идеи политической философии Ленина и ее влияние на качество философской мысли в советский период.
40. Современный образ философии в России.
41. Применение категорий философии для анализа человека (или общества).
42. Изучение культурного процесса в философии.
43. Метафора- язык философа (период –по выбору).
Примечание: кроме того, всячески поощряется предложение самими студентами тем, проконсультировавшись с преподавателем.
Вопросы самостоятельной работы.
Примечание: приведенные ниже вопросы более сложные, чем предыдущие, они требуют самостоятельного поиска литературы, напряженности мышления.
1. Объединение в философии научно-теоретического и ценностного, духовно-практического способа человеческой жизнедеятельности.
2. Социальный и духовный опыт в философском знании.
3. Влияние на развитие русской культуры философии.
4. Поучение Владимира Мономаха, его философская сущность и герменевтическая трактовка для современности.
5. Личностное начало в «молении» Даниила Заточника.
6. Философия дворянского просвещения (Д. С. Аничков, Я. П. Козельский, С. Б. Десницкий).
7. Религиозная философия (Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевский, В. С. Соловьев, Н. Бердяев, Л. Шестов, П. Флоренский).
8. Бытие и Ничто.
9. Категория материи в естествознании и философии.
10. Проявление закона единства и борьбы противоположностей в социальном развитии.
12. Овладение профессиональной специальностью как взаимный переход количественных и качественных изменений.
13. Значение категорий «качество» и «количество» в педагогической деятельности.
14. Виды и типы скачков в развитии.
15. Отрицание и его проявление в процессе обучения.
16. Методологическая значимость принципов диалектики в теоретической и практической деятельности специалистов.
17.Основные свойства сознания.
18.Марксистское понимание бессознательного.
19. Сходство и отличие фрейдовского учения о бессознательном от марксистского.
20.Тенденции в понимании сознания в конце ХХ столетия.
21. Место правового государства в реализации прав человека.
22. Формационная концепция развития общества.
23. Цивилизационная концепция развития общества.
24. Анализ существа социальных связей различными философскими подходами.
25. Информационная специфика социальной действительности.
26. Общество как реальная группа людей.
27. Проблема понимания техники и концепции ее изучения.
28. Философско-методологические предпосылки рассмотрения духовной автономии человека.
29. Автономия политического и правового сознания в общей культуре человека.
30. Автономия сознания в этическом и эстетическом опыте человека.
31. Духовная автономия человека в религиозном опыте.
32. Автономия человека в философском и научном опыте.
33. Кризис личностной формы духовной автономии человека в научно-техническом мире.
34. Информация и духовность.
35. Понятие социокультурной автономии сознания.
36. Кризисные явления в духовности человека: влияние массовой культуры.
37. Как воспитать в себе самостоятельность?
38. Принцип личностной автономии в процессах общения.
39. Автономия политического сознания. Относительная самостоятельность агрессивного сознания в генезисе войны.
40. Культурная автономия народа. Русский человек и его духовная культура.
41. Проблема зависимости. Виды зависимости. Наркозависимость.
42. Автономия эстетического сознания. Кризис современного искусства.
43. Человечество как субъект истории.
44. Глобальные проблемы современного мира.
45. Основные образы будущности человечества.
46. Место России в современном мире.
47. Проблемность осмысления и определения основных направлений дальнейшего развития человечества.
48. Многообразие социальных и технологических организаций человечества различного уровня развития.
49. Возможность термоядерного апокалипсиса.
50. Экологическая катастрофа.
51. Опасная трансформация человеческой телесности.
52. Предпосылки преодоления глобальных проблем через утверждение принципов гуманизма во внутренней и внешней политике государств.
53. Объединение религиозных и светских процессов в духовной жизни.
54. Интеграция этносов и их культур с сохранением автономности и уникальности.
55. Духовно-идеологическая ситуация начала XXI века.
56. Перспективы современного человека.
57. Футурология, ее возможности и пределы.
58. Кризис человеческой духовности.
59.Пессимистическиеи оптимистические оценки будущего.
Тестовые задания по курсу «Философия»
Вариант 1.
1. Как называется древнегреческий город, где по сохранившимся сведениям, родилась европейская философия?
