Г) артикуляционный праксис

Исследование статической организации	Как выполнил	Вербальное/Невербальное
Цель:исследовать и выявить нарушение статического праксиса. Например звука В.	отлично
Инструкция:сделай как я
Описание проведения: ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает как делать упражнение и просит сделать самостоятельно: «Ротик приоткрыт, верхними зубами обнимаем нижнюю губу и не отпуская дуем так, чтоб был слышан голосочек»
Критерии оценки: -точность и правильность выполнения -обращать внимание на мимику(например: можно выявить парез лица)	Выполнила точно и правильно, но тонус мышц слабый

Исследование на развитие динамической организации	Как выполнил	Вербальная/невербальная реакция ребёнка

Вывод: артикуляционный праксис в норме

2. Строение артикуляционного аппарата. (стигмы дизэмбриогенеза) – проводится в виде наблюдения за ребенком и его артикуляционным аппаратом.

Наблюдаемый орган артикуляционного аппарата	В норме	Отклонения, которые могут быть
Губы	Ограничивают ротовую полость спереди и являются подвижным мышечным органом, участвующим в изменении конфигурации ротовой полости и характера выдыхаемой воздушной струи. Качество движений мышц губ влияет на особенности произнесения гласных звуков, а также разборчивость речи	Микростомия, макростомия, расщелина губы, расщелина верхней челюсти.
Прикус	Ортогнатия	Прогения, прогнотия
Зубы	Преграда для выдыхаемой воздушной струи, определяющие артикуляционно-акустические особенности согласных звуков.	Диастема
Небо	Костная стенка, разделяющая ротовую и носовую полости	Различные расщелины, высокое и «готическое» небо, арковидное небо.
Язык	Подвижный мышечный орган, участвующий в звукопроизношении.	Макроглоссия, микроглоссия, аглоссия
Малый язычок	Небольшой конический отросток заднего края мягкого нёба, состоящий из соединительной ткани.	Удвоение, расщепление
3 уздечки (нижнегубная, верзнегубная, подъязычная)	Уздечки отвечают за чистоту звука, т.к. регулируют работу языка и губ	Короткие уздечки могут помешать правильному артикулированию звуков.

Звукопроизношение

исследование на развитие звукопроизношения	Как выполнил	Вербальное/невербальное
Описание проведения:ребенок сидит напротив логопеда. Логопед показывает предметные картинки (на все группы согласных), называет слово, обозначающее эту картинку, просит ребенка повторить	Велярное Р или вообще его отсутствие. Проблема с произношением свистящих звуков – собака-фабака,стол-фтол, варежки-ваешки, носки – ношки, слово «ребенок» без р
Инструкция:повторяй за мной
Показатели: правильное\неправильное произнесение следующих групп: - свистящие (с, с’, з, з', ц,) - шипящие (ш, ж, ч, щ) - сонорные (л, л', р, р', j) - заднеязычные (к, к', г, г', х, х') - звонкие (в, з, ж, б, д, г) - мягкие (т', д’, н')

Вывод: звукопроизношение не соответствует норме. Дифференцированное произношение свистящих, в частности звука С, велярный ротацизм или вообще отсутствие звука Р.

Фонематический слух

Исследование фонематического восприятия	Как выполнил	Вербальное/невербальное
Цель: диагностика фонематического слуха.
Описание проведения: Ребенок сидит напротив логопеда. 1)Логопед проговаривает слоги по цепочке: ка, га, да, ма, мя, ва, фа. 2)Логопед произносит слова: сад, море, кот, рак, лампа, стол. И при этом просит ребенка хлопать в ладоши, как только он услышит слово, в котором есть звук а. 3)Логопед имитирует звуки животных: мяу, мууу, кар-кар, ку-ка-ре-ку, хрю-хрю, гав-гав. И просит ребенка хлопать в ладоши, как только тот услышит звук а.	Выполнила нормально, но уже совсем чуть-чуть не внимательна, иногда делала ошибки. Пропустила ку-ка-ре-ку, гав-гав
Инструкция: 1)Сейчас я буду говорить слоги, а ты слушай внимательно и повторяй за мной. 2)Сейчас я буду произносить слова, а ты хлопай в ладоши, когда услышишь звук а. 3)Теперь я буду говорить так же, как животные, а ты хлопай в ладошки, как только услышишь звук а.
Показатели: - Внимательность -Точность выполнения	Не внимательна, пропускает звук

Вывод: фонематический слух не соответствует норме

Фонематическое восприятие

Исследование фонематического восприятия	Как выполнил	Вербальное/невербальное
Цель: диагностика фонематического восприятия
Описание проведения:Ребенок сидит напротив логопеда. 1)Логопед произносит слова: «сон, коса, нос, стол, ус, оса». Ребенок должен определить, где находится звук С(в начале, середине или конце слова). 2) Логопед произносит слова: «роза, арбуз, оса, красный, апельсин, глаз». Ребенок должен определить, где находится звук А(в начале, середине или конце слова).	Стол – в середине, скорее всего из-за невнимательности, начала отвлекаться Роза – в середине, оса – в начале
Инструкция: 1)сейчас я буду произносить слова, а ты слушай внимательно и говори мне, где находится звук С, в начале, середине или в конце слова. 2) сейчас я буду произносить слова, а ты слушай внимательно и говори мне, где находится звук А, в начале, середине или в конце слова.
Показатели: -точность выполнения -внимательность	Не внимательна, ошибается

 

Вывод: Фонематическое восприятие не соответствует норме.