| Компоненты структуры задачи | Определение, смысл | Действия ученика | Действия педагога | Глаголы для конструирования задач |
| Ознакомление | Воспроизводство или определение местонахождения конкретных элементов информации | Отвечает, Воспринимает, Запоминает, Распознаёт Излагает Характеризует Описывает | Руководит Управляет Направляет Рассказывает Сообщает Показывает Проверяет | Сделать сообщение, перечислить, описать, воспроизвести, установить, что это, где это и т.п., сформулировать, узнать, запомнить, рассказать, изложить факты, повторить, определить |
| Понимание | Усвоение смысла изложенного материала | Объясняет Истолковывает Интерпретирует Доказывает Раскрывает Отождествляет | Доказывает Слушает Спрашивает Сравнивает Сопоставляет Опрашивает Проверяет | Измените, превратите, переформулируйте, опишите, объясните, сделайте обзор, расскажите, суммируйте, свяжите воедино, разъясните, сделайте заключение, вывод, изложите основную идею |
| Применение | Использование правил, концепций, принципов, теорий, идей в новых ситуациях, «перенос» | Решает новые проблемы, Доказывает Отбирает Организует Инициирует Вырабатывает Конструирует | Показывает Фасилитирует Оказывает содействие Поддерживает Наблюдает Критикует Обсуждает | Примените, попробуйте на практике, используйте, употребите, решите, докажите, покажите, проиллюстрируйте, сделайте отчёт. |
| Анализ | Расчленение информации на составные части, выявление взаимосвязей | Обсуждает Раскрывает Перечисляет Анализирует Разделяет на части Разбирает критически | Исследует Руководит Стимулирует наблюдает Предоставляет ресурсы | Проанализируйте, разделите на части, разыщите, найдите, определите, различите, проверьте, сравните, классифицируйте, опровергните |
| Синтез | Создание из различных идей нового или уникального продукта или плана | Обсуждает Обобщает Связывает Сопоставляет Резюмирует Суммирует | Организует обратную связь (рефлексию) Расширяет Оценивает Развивает идею Дискутирует | Создайте, изобретите, предскажите, сконструируйте, оформите, измените, вообразите, улучшите, предложите |
| Оценка | Оценивание значения материала или идей на основе определённых критериев или стандартов | Судит, оценивает Обсуждает, подвергает сомнению Формирует, составляет Высказывает своё мнение | Принимает, допускает, соглашается, признаёт Раскрывает критерии Гармонизирует, согласовывает | Составьте мнение, Придите к выводу, отберите, выберите, оцените, разберите, обсудите, проверьте, аргументируйте, рекомендуйте, определите, оправдайте, убедите |
Попробуйте определить на какой уровень (по Б Блуму) сформулированы следующие вопросы. Поставьте крестик в нужной колонке:
| Уровень. Вопрос. | Знание | Понимание. | Применение. | Анализ. | Синтез. | Оценка |
| 1.Запишите определение термина «погодный фронт». | ||||||
| 2.Опишите 3 типа погодных фронтов. | ||||||
| 3.Назовите символы, используемые для обозначения погодных фронтов на карте погоды. | ||||||
| 4.Охарактеризуйте типы погоды, связанные с каждой из фронтовых систем. | ||||||
| 5.Рассчитайте перемещение для каждого из типов фронта. | ||||||
| 6. На основе синоптических данных изобразите фронты на карте погоды. | ||||||
| 7.Составьте прогноз погоды по карте с нанесенными на ней фронтами. |
| № | Тип вопросов | Примеры вопросов | ||
| На эрудицию | I | Какой принцип продемонстрирован? Рассчитай площадь… | ||
| На понимание | II | Что побудило написать…? Основываясь на опыте, определи вещество.. | ||
| Применение | III | Дайте определение… Назовите столицу… Что сказано в тексте о… | ||
| Анализ | IY | Объясните своими словами…, Сравните, какова главная идея.. Опиши, что увидел… | ||
| Синтез | Y | Какой сенатор самый деятельный? Какой рисунок ты считаешь самым лучшим? | ||
| Оценка | YI | Как лучше назвать…? Как можно назвать…? Что случилось бы если…? |
Конструктор задач
| Ознакомление | Понимание | Применение | Анализ | Синтез | Оценка |
| 1.Назовите основные части… | 8.Объясните причины того, что… | 15. Изобразите информацию графически | 22.Раскройте особенности… | 29. Предложите новый (иной) вариант… | 36. Ранжируйте… и обоснуйте… |
| 2. Сгруппируйте вместе все… | 9.Обрисуйте в общих чертах шаги, необходимые для того, чтобы… | 16.Предложите способ, позволяющий… | 23.Проанализируйте структуру… с точки зрения… | 30. Разработайте план, позволяющий (препятствующий)… | 37. Определите, какое из решений является оптимальным для… |
| 3.Составьте список понятий, касающихся… | 10.Покажите связи, которые, на ваш взгляд, существуют между… | 17. Сделайте эскиз рисунка (схемы), который показывает… | 24.Составьте перечень основных свойств…, характеризующих… с точки зрения… | 31.Найдите необычный способ, позволяющий… | 38.Оцените значимость… для... |
| 4.Расположите в определённом порядке… | 11.Постройте прогноз развития… | 18.Сравните… и…, а затем обоснуйте… | 25.Постройте классификацию… на основании… | 32. Придумайте игру, которая… | 39.Определите возможные критерии оценки… |
| 5.Изложите в форме текста… | 12. Прокомментируйте положение о том, что… | 19.Проведите (разработайте) эксперимент, подтверждающий, что… | 26.Найдите в тексте (модели, схеме и т.п.) то, что… | 33. Предложите новую (свою) классификацию… | 40. Выскажите критические суждения о… |
| 6.Вспомните и напишите… | 13.Изложите иначе (переформулируйте) идею о том, что… | 20.Проведите презентацию… | 27.Сравните точки зрения… и … на… | 34.Напишите возможный (наиболее вероятный) сценарий развития… | 41.Оцените возможности… для… |
| 7.Прочитайте самостоятельно… | 14.Приведите пример того, что (как, где)… | 21.Рассчитайте на основании данных о… | 28.Выявите принципы, лежащие в основе… | 35. Изложите в форме… своё мнение (понимание)… | 42. Проведите экспертизу состояния… |
