МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
для проведения урока среди школьников по теме:
«Алкоголизм: «за» - «против»»
Подготовил администратор, практикант группы ППЗ
Новиков А.С.
Утверждено: функциональный куратор группы ППЗ
Волкова С.В.
Санкт-Петербург, 2016 г.
СОДЕРЖАНИЕ
| стр. | ||
| 1. | Общая характеристика урока | |
| 2. | Структура урока | |
| 3. | Ход урока | |
| Приложения | ||
| (1) Презентация для проведения урока | ||
| (2) Раздаточный материал: факты об алкоголе |
Общая характеристика урока
1. Целевая аудитория: учащиеся 10-11 классов общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга.
2. Расчетное время проведения урока: (1) теоретическая часть – 20 минут, практическая часть – 25 минут. Возможно пропорциональное сокращение времени проведения занятия.
Эпиграф к уроку
Независимость — удел немногих. Она — привилегия сильных.
Фридрих Вильгельм Ницше
«По ту сторону добра и зла»
4. Основные цели занятия:
Практико-ориентированное часть:
- приобщение учащихся к правовой культуре;
Интеллектуальная часть:
- показать учащимся, что потеря трезвости в России – бедствие для народа, а самоотравление алкоголем и табаком является самым эффективным оружием массового поражения населения;
Эмоционально-волевая сфера личности:
- убедить учащихся, что трезвость является необходимым условием благополучной жизни человека, семьи и общества;
5. Основные задачи занятия:
1. Выявить каждому учащемуся уровень алкогольно-табачной запрограммированности.
2. Выявить уровень запрограммированности школьников на самоотравление алкоголем и табаком.
6. Формы и методы работы:
1. Часть 1 – лекция с элементами дискуссии и эвристической беседы: учащиеся включены в орбиту беседы в качестве активных ее участников.
2. Часть 2 – просмотр видеороликов о следующих аспектах алкоголя: (1) общая подводка к теме урока; (2) как алкоголь влияет на мозг; (3) знаменитые женщины и мужчины, справившиеся с алкогольной зависимостью; (4) истории известных людей, причиной смерти которых стала алкогольная зависимость.
3. Часть 3 – самоанкетрирование.
7. Ожидаемые учебные результаты. По результатам проведения занятия учащиеся овладеют следующим теоретико-практическим опытом:
Знания:
- знать элементы правовой культуры;
Умения и навыки:
- умение определять степень алкогольной запрограммрованности;
Отношения, ценности, внутренние установки:
- осознание бедствия алкоголизма;
8. Основные используемые понятия: алкоголь, зависимость, правовая культура, трезвость, причины алкоголизма, факты об алкоголизме, алкогольная запрограммированность.
9. Ресурсы к занятию: презентация к уроку, видеоролики, раздаточный материал – анкета «Позитивные и негативные факты об алкоголе».
Структура урока
| Название этапа | Методы и формы проведения | Время из расчета на 45 мин. | Ожидаемые результаты |
| Подготовительный этап | Знакомство с деятельностью Юридической клиники СПбГУ | Мотивация учащихся к занятию и апробации полученных знаний в конце занятия | |
| I этап. Организация и начало занятия | Показ и просмотр видеоролика «Взгляд снизу: социальные нормы» | Активизация и | |
| мотивация к обучению. Представления учащихся о теме урока, его целях, задачах, основных вопросах, формах и методах работы, критериях выставления оценок | |||
| II этап. Проверка и закрепление знаний по теме | Беседа с учащимися Постановка учебных вопросов и ответы учащихся на них | Личностное сознание важности проблемы права на жизнь для каждого. Актуализация, осмысление, обобщение и систематизация знаний, полученных при изучении темы. Применение полученных знаний для решения учебных задач. Умение выбирать нужный материал, выделять главное, делать выводы, умение работать в группах, общаться с друг другом, участвовать в обсуждении и беседе |
Ход занятия
Подготовительный этап. Знакомство с деятельностью Юридической клиники СПбГУ.
Юридическая клиника СПбГУ, осознанно и целенаправленно обучая студентов навыкам практической деятельности в рамках особой образовательной программы, решает целый комплекс задач, среди которых:
· индивидуальная профессиональная специализация будущего юриста;
· адаптация его к условиям и требованиям практической деятельности юриста;
· воспитание осознанного применения норм профессиональной этики при неизбежно возникающих дилеммах различных видов конфликта интересов;
· обеспечение лучшего и быстрого «старта» в профессию (по сравнению с теми, кто уповает на то, что работать его научит работодатель или старшие коллеги).
