Под единицей речи в лингвистике понимают
1) синтагму
2) микроконтекст
3) макроконтекст
28. (10 б.) Установите соответствие следующих 10 примеров обучения говорению с признаками традиционного урока и урока общения (Гальскова 2003:152)
| I. Признаки традиционного урока | Мотив говорения 1) Учащиеся говорят, потому что этого требует от них учитель, а также чтобы получить хорошую оценку. 2) Учащиеся говорят/слушают, чтобы сообщить/узнать что-либо интересное/неизвестное. |
| II. Признаки урока общения | Цель говорения 3) Учащиеся реализуют личные потребности, стремясь узнать что-то, что им было неизвестно, пытаясь согласовать со своими товарищами те или иные действия (в том числе практические), поделиться информацией с другими и т.д. 4) Учащиеся говорят (или стремятся говорить) без ошибок. При этом учитель обращает основное внимание на языковые ошибки; главное – выполнить правильно упражнение/задание. |
| Содержание говорения 5) Учащиеся выражают свои собственные суждения, мысли, позиции, желания и т.д. При этом значение того, о чем они говорят, им хорошо известно/понятно и интересно. 6) Учитель/учебник определяет то, о чем должен говорить ученик. При этом данное содержание не всегда имеет личностную значимость для ученика. | |
| Средства общения 7) Учащиеся говорят полными предложениями, усматривая свою главную задачу в том, чтобы не сделать ошибку. 8) Учащиеся высказывают собственные суждения, мысли, оценки, используя все возможные средства общения, в том числе мимику, жесты и др. | |
| Организация урока 9) Говорящие внимательно слушают друг друга, смотрят друг другу в глаза; для них важно, что говорится, а не то, как это говорится. 10) Обсуждение чего-либо, как правило, проходит со всей группой. При этом то, что говорит кто-либо из учащихся (содержание/предмет), не интересует никого, кроме учителя, который обращает внимание прежде всего на то, как говорится, а не на то, что говорится. |
Б.) Закончите предложение
Овладение говорением по определенной теме проходит по схеме (последовательности) от … к ….
Б.) Восполните пропущенные элементы и закончите предложение
Учащиеся приступают к отработке развернутых высказываний после того, как усвоен в упражнениях 1) … характера необходимый языковой материал. Это соответствует методическому принципу 2) ….
Б.) Закончите предложение
Постепенное проявление все большей самостоятельности в определении содержания высказывания и его языкового оформления есть ….
Б.) Закончите предложение
При отсутствии зрительных опор высказывание опирается на ….
Б.) Закончите предложение
При управлении речевой деятельностью учащихся необходимо прогнозировать не только содержание ответов, но и ….
Б.) Восстановите пропущенный элемент
Опорные схемы, предметная и изобразительная наглядность подсказывают … высказывания.
Б.) Закончите предложение
Концентрическая организация тематики устной речи обеспечивает:
1) …
2) …
3) …
Б.) Восстановите пропущенный элемент
Говорящий, партнер по общению, время высказывания, место высказывания, когнитивное содержание высказывания, фонолого – синтаксические особенности (тональность общения, наличие и выбор языковых средств), предпосылки общения (что говорящий знает о речевом партнере), речевое намерение говорящего – 8 компонентов … по Д. Вундерлиху (Гальскова, Гез 2004:200).
Б.) Восстановите пропущенный элемент
Акустические (ритм, пауза, повышение и понижение голоса), визуальные (мимика, жесты, поза говорящих), тактильные элементы речи (пожатие рук, похлопывание по плечу, отталкивание, удержание) принято относить к … элементам речи.
Б.) Восстановите пропущенный элемент
Средним (нормативным) темпом речи в немецком языке считается 110-120 слов в минуту и … слов в минуту в английском языке (по Н.Д. Гальсковой).
