Дидактическая единица 14
ЛИНГВОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ РЕЧЕВОМУ ОБЩЕНИЮ
Количество заданий – 40
Максимальное количество баллов – 72
Б.) Выберите правильный ответ
Вербальное общение предполагает:
а) аудирование и письмо
б) говорение и чтение
в) аудирование, говорение, чтение, письмо
г) диалогическую и монологическую речь
Б.) Выберите правильный ответ
Совокупность речевых и неречевых условий, задаваемых ученику автором УМК или учителем, необходимых и достаточных для осуществления речевого действия в соответствии с предложенной коммуникативной задачей, - это:
а) воспроизведение наизусть выученной роли из пьесы
б) учебная речевая ситуация
в) составление предложений по определённой теме
г) автоматизированный компонент речевого действия
3. (1 б.) Понятие устная речь включает:
а) говорение в форме монолога
б) говорение (диалог, монолог) и аудирование
в) говорение в форме диалога
Б.) Вставьте пропущенные слова
Любое общение (непосредственное и опосредованное) начинается с … и …
Б.) Вставьте пропущенные слова
Общение – не простой обмен информацией, направленный на достижение определенной цели, а активное … участников этого процесса. При этом … выступает как средство осуществления … (Гальскова 2003:151).
Б.) Закончите предложение
Автоматизированные аспектные компоненты коммуникативных умений есть ….
Б.) Закончите предложение
Владение видами речевой деятельности как средством коммуникации с разной степенью совершенства есть ….
Б.) Закончите предложение
По способу обмена информацией виды речевой деятельности могут быть … и ….
9. (2 б.) Выберите правильные варианты ответа
К продуктивным видам речевой деятельности относятся:
а) аудирование
б) говорение
в) чтение
г) письмо
Б.) Восполните пропущенные элементы
Психофизиологические механизмы говорения включают: механизм репродукции, механизм …, механизм …, механизм конструирования, механизм учреждения, механизм дискурсивности (Е.И.Пассов, Е.В.Голдина, Н.Е.Кузовлева).
Б.) Закончите предложение
Способности начинать и завершать беседу, поддерживать беседу, соблюдая очередность при обмене репликами, восстанавливать беседу в случае сбоя являются показателями способности ….
Б.) Восстановите пропущенный элемент
При оценке содержания устной речи на ЕГЭ учитываются:
1) …
2) Полнота раскрытия содержания
3) Логика высказывания
4) Соответствие использования социокультурных знаний ситуации общения.
Б.) Закончите предложение
Переход от мотива и речевой интенции к оформлению мысли во внешней речи всегда проходит через ступень … (Колкер 2000:29).
Б.) Закончите предложение
К невербальным средствам общения относятся:
1) телодвижения
2) мимика
3) …
Б.)Соотнесите 1) основные функции и 2) основные характеристики(признаки)речевого общения
| 1) основные функции | а) коммуникативно – познавательная |
| 2) основные характеристики | б) мотивированность |
| в) целенаправленность | |
| г) коммуникативно - регулятивная | |
| д) ситуативность | |
| е) направленность | |
| ж) коммуникативно – оценочная (ценностно – ориентационная) | |
| з) воздейственность | |
| и) структурная оформленность | |
| к) конвенциональная (речевой этикет) |
Б.) Закончите предложение
Психологической основой методики обучения речевому общению является теория ….
17. (3 б.) Установите соответствие основных единиц мотивационно – побудительного комплекса механизма речепорождения и речевосприятия с их интерпретациями (Колкер 2000:37)
| 1) мотив | а) та причина, которая побуждает коммуниканта добиваться цели общения |
| 2) цель | б) намеренно избираемая тактика достижения цели |
| 3) коммуникативное намерение (интенция) | в) стремление добиться определенного воздействия на собеседника |
Б.) Восстановите пропущенные элементы
Основными формами выражения мыслей являются: …, …, объяснение, полемика, рассуждение, комментирование, побуждение, выяснение.
Б.) Закончите предложение
Просьба, приказ, убеждение, рекомендация, вопрос, ответ, уточнение являются примерами ….
б.) Выберите правильный ответ
Под устно – речевым общением понимается:
а) говорение в форме монолога
б) говорение и аудирование
в) чтение вслух
Б.) Закончите предложение
Коммуниканты могут видоизменять тип коммуникативного намерения в процессе общения, когда ….
22. (1 б.) Установите последовательность фаз (этапов) речепорождения: а) аналитико – синтетический этап, б) мотивационно – побудительный этап, в) исполнительский этап.
23. (3 б.) Установите соответствие этапов речепорождения с характерными для них психолингвистическими операциями
| 1) мотивационно – ориентационный этап | а) кинетическая программа (фонация, внешняя речь) |
| 2) аналитико – синтетический этап | б) внутреннее программирование: смысловая структура (лексическая развертка) и грамматическое структурирование |
| 3) исполнительский этап | в) мотив (мысль, речевая интенция) |
Б.) Закончите предложение
Неподготовленность во времени, полная свобода выбора языковых средств, информативность высказывания, выражение мнения по собственному желанию являются критериями истинной/реальной/подлинной ….
(Колкер 2000:21)
Б.) Закончите предложение
Выбор объекта высказывания определяется … и ….
26. (1 б.) Выберите правильный ответ (проблемное задание)
Что меняет мама при обращении к сыну в зависимости от реальной ситуации: цель, мотив или коммуникативное намерение (тактику достижения цели)? Она говорит ему:
1) Сходи за хлебом.
2) Сходи, пожалуйста, за хлебом.
3) Дома совсем нет хлеба. С чем же мы будем есть суп, сынок?
4) Ты всегда покупаешь очень вкусный хлеб. Отцу он очень нравится. Скоро будем обедать. Жаль только, папиного любимого хлеба у нас не осталось.
