чебная программа Изобразительное искусство для первого класса рассчитана на 33 часа (из расчёта 1 час в неделю).

 

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

№	Содержание программного материала	Количество часов
	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.	6 ч
	Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Украшения.	5 ч
	Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.	9 ч
	Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.	5 ч
ИТОГО:	25 часов

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения – 6 ч.

 

Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо. Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения –5 ч.

 

Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки –9 ч.

 

Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и её роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.

Постройки в нашей жизни. Разные типы построек. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Всё имеет свое строение. Строим вещи.

Город, в котором мы живём (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу –5 ч.

 

Общие начала всех пространственно-визуальных искусств – пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Изображение, украшение и постройка – разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создаёт. Наблюдение природы и природных объектов. Эстетическое восприятие природы. Художественное - образное видение окружающего мира.

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

 

В результате изучения курса "Изобразительное искусство" учащийся научится:

 

− понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

− различать основные (красный, синий, жёлтый) и составные (оранжевый, зелёный, фиолетовый) цвета;

− различать тёплые (красный, жёлтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета;

− узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

− сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);

− использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, бумагу);

− выполнять простейшие композиции из бумаги.

 

Первоклассник получит возможность научиться:

 

− использовать приобретённые знания и умения в практической детальности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

− воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

− оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

− применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, формы, пространства в процессе создания композиций.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих матапредметных, личностных и предметных результатов.

 

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны мира в целом;

- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

 

Метапредметными результатами в изучении курса "Изобразительное искусство" в первом классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

 

Регулятивные универсальные учебные действия:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- планировать практическую деятельность на уроке;

- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

- предлагать свои конструкторско - технологические приёмы и способы выполнения задания материалы и инструменты;

- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства, осуществлять контроль точности выполнения операций;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

 

Познавательные универсальные учебные действия:

 

- активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;

- стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения;

- ориентироваться в своей системе знаний и умений; понимать, что нужно использовать пробно - поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать, самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- слушать понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

 

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

 

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

- понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

-способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объёме задуманный художественный образ;

- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны.

 

 

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

 

Объектом оценки результатов освоения программы по предмету "Изобразительное искусство" является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок даёт детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

 

 

ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММНОГО СОДЕРЖАНИЯ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:

1. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Неменская Л.А., под редакцией Б.М. Неменского - М.: Просвещение, 2012.

2. Изобразительное искусство. Рабочая тетрадь. 1 класс/ Неменская Л.А.; под редакцией Б.М. Неменского. - М: Просвещение, 2012

 

учебно-методическая литература

1. Анащенкова С.В., Бантова М.А. и др. «Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2012.

3. Неменский Б.М. Рабочие программы по ИЗО. 1-4 класс. - М.: Просвещение, 2012.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

 

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые предметные результаты освоения материала
предметные	метапредметные	личностные
ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ. ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ИЗОБРАЖЕНИЯ. (6 ЧАСОВ)
		Изображения всюду вокруг нас.	УИНМ	Изображения в жизни человека. Предмет «Изобразительное искусство». Чему мы будем учиться на уроках изобразительного искусства. Кабинет искусства — художественная мастерская.	Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.	Использовать знаково - символические средства, осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.	Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
		Мастер Изображения учит видеть.	Комбинированный урок.	Сравнение по форме различных листьев и выявление ее геометрической основы. Использование этого опыта в изображении разных по форме деревьев. Сравнение пропорций частей в составных, сложных формах.	Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.	Проводить логические действия: сравнения, анализ, классификацию по родовитым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятием.	Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
		Изображать можно пятном.	Комбинированный урок.	Пятно как способ изображения на плоскости. Роль воображения и фантазии при изображении на основе пятна. Образ на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам о животных.	Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.	Прогнозировать результат своей деятельности. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.	Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
		Изображать можно в объёме.	Комбинированный урок.	Знакомство с понятием "объёмные изображения", "объём". Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости. Лепка: от создания большой формы к проработке деталей.	Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.). Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях. Изображать в объёме птиц, зверей.	Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства: объяснять разницу.	Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.
		Разноцветные краски.		Знакомство с цветом. Краски гуашь. Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?). Проба красок. Ритмическое заполнение листа (создание красочного коврика).	Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, жёлтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.	Строить речевое высказывание в устно форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействий.	Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.
		Изображать можно и то, что невидимо (настроение).	УИНМ	Выражение настроения в изображении. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.	Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).	Самостоятельно ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, используя выразительные средства выбранного графического материала.	Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
ТЫ УКРАШАЕШЬ. ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ УКРАШЕНИЯ. (5 Ч)
		Мир полон украшений.	УИНМ	Беседа "Мир украшений". Отработка навыков работы акварелью, умений использовать цвет для достижения собственного замысла.	Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе. Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы.	Планировать и осуществлять собственную работу в соответствии с образцом; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск её осуществления.	Понимать особую роль культуры и искусства в жизни человека.
		Узоры, которые создали люди.	Комбинированный урок.	Знакомство с понятием "симметрия", "повтор", "ритм", "свободный фантазийный урок". Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна).	Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.	Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия; различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, объяснять разницу.	Делать выбор какое мнение принять. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества.
		Как украшает себя человек.	УИНМ	Как украшает себя человек. Украшения человека рассказывают о своем хозяине.	Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их; изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них (Кот в сапогах, Красная шапочка, Шляпа Незнайки...)	Распределять роли, оценивать свою работу. Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность.	Самостоятельно описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
		Как украшает себя человек.	УРУиН	Как украшает себя человек. Украшения человека рассказывают о своём хозяине.	Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их; изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них (Кот в сапогах, Красная шапочка, Шляпа Незнайки...)	Планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.	Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
		Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).	Комбинированный урок.	Подготовка к Новому году. Изготовление украшения к Новому году. Новые навыки работы с бумагой.	Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Определять из роль в создании новогодних украшений.	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.	Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
ТЫ СТРОИШЬ. ЗНАКОМСТВО С МАСТЕРОМ ПОСТРОЙКИ. (9Ч)
		Постройки в нашей жизни.	Комбинированный урок.	Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни. Обсуждение построек.	Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм; изображать придуманные дома.	Составить цель, составлять и обсуждать план своей деятельности, распределять роли; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
		Дома бывают разными.	УРУ и Н	Постройки в окружающем нас мире. Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части дома и разнообразие их форм.	Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома.	Находить элементарные причинно-следственные связи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
		Домики, которые построила природа.	Комбинированный урок.	Природные постройки и конструкции. Многообразие природных построек, их формы и конструкции.	Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.	Планировать и осуществлять работу. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.	Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
		Строим город.	Комбинированный урок.	Конструирование игрового города. Знакомство с понятием «архитектор». Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора.	Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления; проводить логические действия: сравнение, классификацию по родовитым признакам.	Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.
		Строим город.	Комбинированный урок.	Конструирование игрового города. Знакомство с понятием «архитектор». Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора.	Владеть первичными навыками конструирования из бумаги: конструировать разнообразные дома (из коробочек), создавать коллективный макет игрового городка.	Планировать и осуществлять работу. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.	Осознавать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
		Всё имеет своё строение.	Комбинированный урок.	Конструкция предмета. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен. Любое изображение - взаимодействие нескольких простых геометрических фигур.	Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.	Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления; проводить логические действия: сравнение, классификацию по родовитым признакам; учувствовать в совместной творческой деятельности.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
		Строим вещи.	Комбинированный урок.	Конструирование предметов быта. Развитие первичных представлений о конструктивном устройстве предметов быта. Развитие конструктивного мышления и навыков постройки из бумаги. Знакомство с работой дизайнера.	Конструировать из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.	Осуществлять поиск необходимой информации о воде, её значении для развития жизни на Земле, использовании воды человеком; сравнивать информацию, полученную из разных источников.	Понимать особую роль культуры и искусства в жизни человека.
		Город, в котором мы живём. (Обобщение темы.)	Экскурсия.	Прогулка по родному городу с целью наблюдения различных построек. Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением.	Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник - архитектор, который придумывает, каким быть городу; учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления; делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.	Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать план; слушать собеседника, излагать своё мнение.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания.
		Город, в котором мы живём. (Обобщение темы.)	УРУ и Н	Создание образа города. Разнообразие городских построек. Первоначальные навыки коллективной работы над панно (распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую композицию).	Участвовать в созданииколлективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсужденииитогов совместной практической деятельности.	Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами.	Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.
ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА (5 ч)
		Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.	Комбинированный урок.	Восприятие произведений искусства. Обсуждение и анализ произведений художников и работ одноклассников.	Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы). Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою работу по заданным критериям.	Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного учения.
		"Сказочная страна". Создание панно.	Комбинированный урок.	Изображение сказочного мира. Мастера помогают увидеть мир сказки и воссоздать его. Выразительность размещения элементов коллективного панно.	Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.	Проводить логические действия: сравнение, классификация по родовитым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.	Самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания.
		«Праздник весны». Конструирование из бумаги.	Комбинированный урок.	Конструирование из бумаги объектов природы.	Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ей реализации; различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства.	Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного учения.
		Урок любования. Умение видеть.	Экскурсия.	Экскурсия в природу. Наблюдение живой природы с точки зрения трёх Мастеров.	Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.	Самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их, анализировать образец, определять недостающие элементы.	Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного учения.
		Здравствуй, лето! (Обобщение темы.) Выставка работ.	УРУ и Н	Развитие зрительских навыков. Создание компонентов по впечатлениями от летней природы.	Наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров, т. е. имея в виду задачи трёх видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.	Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою работу по заданным критериям. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ей осуществления.	Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного учения.

 

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с основными разделами программы 1 класса:

 

- портреты русских и зарубежных художников;

- таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

- таблицы с народным промыслом, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;

- альбомы с демонстрационным материалом.

 

Технические средства обучения

- персональный компьютер с принтером;

- ксерокс;

- телевизор с диагональю не менее 72 см;

- проектор для демонстрации слайдов;

- мультимедийный проектор;

- экспозиционный экран размером 150 х 150 см;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы.

 

Учебно-практическое оборудование

- краски акварельные или гуашевые;

- кисти художественные № 1, 3, 5, 10, 20;

- ёмкости для воды;

- стеки;

- пластилин, глина;

- ножницы.

 

Модели и натуры

- гербарии;

- гипсовые орнаменты;

- изделия декоративно - прикладного искусства и народных промыслов.