Учебное наглядное пособие включает развивающие игры, содержание которых направлено на ознакомление воспитанников второй младшей (от 3 до 4 лет) и средней (от 4 до 5 лет) групп с многообразием мира природы и способствует реализации задач образовательной области «Ребенок и природа» учебной программы дошкольного образования.
Шебеко, В.Н. В мире движений (серия «Мир детства»):учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования (русский язык издания).
Учебное наглядное пособие включает развивающие игры, содержание которых направлено на физическое развитие и укрепление здоровья воспитанников второй младшей (от 3 до 4 лет) и средней (от 4 до 5 лет) групп и способствует реализации задач образовательной области «Физическая культура» учебной программы дошкольного образования.
Ходонович, Л.С. Развитие музыкально-театральной деятельности детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.
В пособии предлагается содержание занятий по организации в игровой форме творческой музыкально-театральной деятельности воспитанников средней группы (от 4 до 5 лет) с использованием учебного наглядного пособия «Мы играем в мюзикл!».
Содержание учебно-методического пособия способствует реализации задач образовательной области «Искусство» учебной программы дошкольного образования.
Ходонович, Л.С. Мы играем в мюзикл!: учебное наглядное пособие для педагогов учреждений дошкольного образования.
Пособие содержит игровые и творческие задания для развития у воспитанников средней группы (от 4 до 5 лет) музыкально-театральной, изобразительной, дизайнерской деятельности, а также мышления, памяти, воображения в процессе создания мюзикла «Муха-Цокотуха».
Содержание учебного наглядного пособия способствует реализации задач образовательной области «Искусство» учебной программы дошкольного образования.
Основные результаты научных исследований, проведенных по заданию Министерства образования Республики Беларусь в 2011 году
В 2011 году проводилось 7 научных исследований по следующим направлениям:
научно-методическое обеспечение модульной технологии игрового взаимодействия детей и педагогов в условиях реализации программы дошкольного образования «Пралеска» (пятый год жизни);
научно-методическое обеспечение использования образов национальной игровой продукции в работе с детьми 3–5 лет;
научное обоснование процесса формирования культуры безопасного поведения детей дошкольного возраста;
поликультурное воспитание детей дошкольного возраста посредством игры;
научно-методическое обеспечение организации закаливания детей дошкольного возраста;
научно-методическое обеспечение раздела «Ознакомление с окружающим миром» программы для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение детей с тяжелыми нарушениями речи (1 – 4 год обучения)»;
научно-методическое обеспечение преемственности дошкольного образования и I ступени общего среднего образования.
В рамках научных исследований разработано:
1. Модульная технология игрового взаимодействия детей и педагогов в контексте реализации программы «Пралеска» и ее методическое обеспечение: дидактический иллюстративный материал, информационные мультимедиасредства, отражающие тематику образовательных модулей по разделам программы дошкольного образования «Пралеска», для работы с детьми пятого года жизни; диагностический инструментарий.
2. Порядок отбора национальной игровой продукции для дошкольных учреждений на основе психолого-педагогической оценки.
3. Варианты использования национальной игровой продукции в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста в дошкольном учреждении.
4. Содержание методики формирования культуры безопасного поведения детей дошкольного возраста (3–4 года, 5–6 лет, 6–7 лет).
5. Технология поликультурного воспитания детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности в условиях дошкольного учреждения и семьи.
6. Содержание и методическое обеспечение организации закаливания детей дошкольного возраста в дошкольном учреждении: условия, варианты и методика повышения степени закаленности организма детей дошкольного возраста.
7. Учебно-методический комплекс (УМК) «Ознакомление с окружающим миром» для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в контексте социально ориентированного коррекционно-образовательного процесса (1 – 4 годы обучения).
8. Комплект учебно-программной документации образовательной программы дошкольного образования:
типовой учебный план дошкольного образования;
содержание учебной программы дошкольного образования, скорректированное с содержанием образования I ступени общего среднего образования, обеспечивающее их преемственность;
структура экспериментального учебного плана учреждения дошкольного образования.
С основными результатами научных исследований можно познакомиться в публикациях авторов:
Калинина, Е.М. Теоретические подходы к созданию УМК «Ознакомление с окружающим миром» для коррекционно-образовательной работы с дошкольниками с трудностями в обучении. – Минск: БГПУ: Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського університету імені Івана Огіенка: Серія соціально-педагогічна: Випуск XV; за ред. О.В.Гаврилова, В.І.Співака. – Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2011. – С. 365 – 370.
Комарова, И.А. Поликультурное воспитание дошкольников в контексте детской субкультуры / И.А.Комарова // Материалы X Международной недели «Диалог культур – культуре диалога». – Кострома: КГУ им. Некрасова, 2011. – 3 с.
Мартынюк, В.С. Показатели и педагогические стратегии оздоровления детей старшей группы / В.С.Мартынюк // Социально-педагогическая и методико-психологическая поддержка развития личности в онтогенезе: материалы Межд. науч.-практ. конф. (г. Брест, 19–20 мая 2011 г.). – Брест: БрГУ им. А.С.Пушкина. – С. 152 – 157.
Мартынюк, В.С. Условия повышения степени закаленности организма детей дошкольного возраста / В.С.Мартынюк, Н.С.Мартынюк // Социально-педагогическая и методико-психологическая поддержка развития личности в онтогенезе: материалы международной науч.-практ. конф. (г.Брест, 19–20 мая 2011 г.). – Брест: БрГУ им. А.С.Пушкина. – С. 297 – 299.
Мартынюк, Н.С. Условия повышения степени закаленности организма детей младшего дошкольного возраста / Н.С.Мартынюк, В.С.Мартынюк // Новости научного прогресса – 2011: материалы II Межд. науч.-практ. конф. (София, Болгария, 23–25 августа 2011 г.). – 2011. – С. 70 – 77.
Мартынюк, Н.С. Условия повышения степени закаленности организма детей среднего дошкольного возраста / Н.С.Мартынюк, В.С.Мартынюк // Новости научного прогресса – 2011: материалы II Межд. науч.-практ. конф. (София, Болгария, 23–25 августа 2011 г.). – 2011. – С. 84 – 91.
Никашина, Г.А. Формирование интеллектуально-творческого потенциала дошкольников в условиях информационной образовательной среды // Актуальные проблемы и тенденции современного дошкольного образования: сб. науч. ст. / БГПУ имени Максима Танка; редкол. Л.Н.Воронецкая, Т.В.Поздеева и др.; под общ. ред. Л.Н.Воронецкой. – Мн.: БГПУ, 2011. – С. 200 – 203.
Никашина, Г.А. Программно-методическое обеспечение музыкального развития ребёнка в образовательном процессе дошкольного учреждения/ Г.А. Никашина// Веснiк адукацыi. – 2011. – № 12. – С. 50 – 57.
Никонова, Л.Е. Спецкурс «Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста» в структуре подготовки специалиста дошкольного образования: материалы V Междунар. науч.-практ. конференции (г. Минск, 20.10.2011 г.).
Поздеева, Т.В. Подготовка специалистов дошкольного образования к работе по формированию культуры безопасного поведения дошкольников: материалы IV Международной научно-практической конференции «Современное дошкольное образование: реалии и перспективы». – Киев, 2011.
Поздеева, Т.В. Подготовка будущих педагогов к формированию основ здорового образа жизни у дошкольников // Здоровье студенческой молодежи: организация физической культуры, спорта и туризма на современном этапе: сб. науч. статей. – Мн.: БГПУ, 2011. – С. 155 – 158.
Комарова, И.А. Некоторые аспекты поликультурного воспитания детей дошкольного возраста / И.А.Комарова, О.О.Прокофьева, Т.В.Палиева // Веснiк МДПУ ім. І.П.Шамякіна. – Мозырь: МДПУ ім. І.П.Шамякіна. – 2011. – №4 (33).
Прокофьева, О.О. Теоретико-методические аспекты поликультурного воспитания дошкольников /О.О.Прокофьева, И.А.Комарова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия «Педагогика. Психология». – 2011. – №3 (6). – С. 161–164.
Старжинская, Н.С. Некоторые особенности развития детской игры в современном социокультурном пространстве // Проблемы подготовки специалистов в сфере социальной работы, психологии и образования: сб. научн. трудов. – Витебск: ВГУ имени П.М.Машерова, 2011.
Старжынская, Н.С., Дубініна Дз.М. Нацыянальная цацка – люстэрка культуры (Вобразы нацыянальнай гульнявой прадукцыі ў прадметна-гульнявой прасторы дашкольных устаноў). – Пралеска. – 2011. – № 8. – С. 26 – 32.
Старжынская, Н.С., Дубініна Дз.М. Нацыянальная цацка: традыцыі і сучаснасць. – Пралеска. – 2011. – № 9. – С. 21 – 25.
Стреха Е.А., Стреха Н.Л. Проблема преемственности в экологическом образовании детей в дошкольном учреждении и начальной школе // «Непрерывное географическое образование: новые технологии в системе высшей и средней школы», III Международная науч.-практическая конф. (21 – 22 апреля 2011 г., г. Гомель) / редкол.: Г. Н. Каропа (ответств. ред.) [и др.]. – Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2011. – С. 235 – 236.
Стреха Е.А. Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми в процессе экологического образования // Детский сад: теория и практика. – 2011. – № 6. – С. 75 – 81.
