ема.Психодиагностика готовности ребёнка к школе (4 часа).

Задания и вопросы для самостоятельной работы:

1. Подготовьте сообщение по следующим темам.

1.1. Интеллектуальный аспект психологической диагностики готовности ребенка к школе.

1.2. Социальный аспект психологической диагностики готовности к школе. 1.3. Эмоционально-мотивационный аспект психологической диагностики готовности к школе.

 

2. Заполните таблицу «Методы диагностики готовности ребенка к школе».

 

Диагностируемый процесс	Название методики	Цель методики	Описание методики

 

3. Подготовьте и проведите психодиагностическое исследование по проблеме готовности ребенка к школе.

Форма проверки – собеседование.

Рекомендуемая литература

1. Балин В. Д. Теория и методология психологического исследования: Учеб. пособие. – СПБ.: ЛГУ, 2009. – 58 – 59 с.

2. Гуревич К. М. Тесты интеллекта в психологии // Вопросы психологии. – 2007. – № 2. – С. 53 – 54.

3. Насиновская Е. Е. Методы изучения мотивации личности. Опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 2008. – 69 –76 с.

4. Психологическая диагностика: Учеб. пособие / Под ред. К. М. Гуревича, Е. М. Борисовой. – М.: УРАО, 2007. – 278 –286 с.

5. Психология личности: тесты, опросники, методики / Авт.-сост.: Н. В. Киршева, Н. В. Рябчикова. – М.: Гекликон, 2007. – 156 –187 с.

 

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СТУДЕНТОВ

 

В рамках учебного процесса взаимосвязаны три вида учебной нагрузки: аудиторная работа в виде традиционных форм: лекции, семинары, практические занятия и т.п.; самостоятельная работа студентов; индивидуальные часы, в рамках которых преподаватель, с одной стороны, оказывает консультации по ходу выполнения самостоятельных заданий, а с другой стороны, осуществляет контроль и оценивает результаты этих индивидуальных заданий.

Условно самостоятельную работу студентов можно разделить на обязательную и контролируемую. Обязательная самостоятельная работа обеспечивают подготовку студента к текущим аудиторным занятиям. Результаты этой подготовки проявляются в активности студента на занятиях и качественном уровне сделанных докладов, выполненных контрольных работ, тестовых заданий и др. форм текущего контроля. Баллы, полученные студентом по результатам аудиторной работы, формируют рейтинговую оценку текущей успеваемости студента по дисциплине. Контролируемая самостоятельная работа направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины. Подведение итогов и оценка результатов таких форм самостоятельной работы осуществляется во время индивидуальных часов с преподавателем. Баллы, полученные по этим видам работы, формируют оценку студента и учитываются при итоговой аттестации по курсу.

Контролируемая самостоятельная работа может подразделяться:

- на работу, включенную в план самостоятельной работы каждого студента в обязательном порядке;

- на работу, включаемую в план самостоятельной работы по выбору студента.

Наибольший эффект достигается тогда, когда имеет место систематичность и равномерная интенсивность работы студента в течение семестра. Самостоятельная работа студента по возрастной психологии складывается в основном из следующих элементов:

- из подготовки к слушанию очередной лекции,

- из подготовки к практическим занятиям,

- из выполнения домашних заданий.

Организация самостоятельной работы студентов определяется в первую очередь преподавателем. Если лекции и практические занятия определяются официальным расписанием учебных занятий, то содержание самостоятельной работы и ее последовательность должны быть спланированы преподавателем. В начале семестра до сведения студентов доводится распределение учебного материала и план самостоятельной работы студентов, в нем на каждую неделю приводится содержание лекции, тема практических занятий, указывается, какой теоретический материал следует подготовить к нему, какое домашнее задание нужно выполнить к этому занятию (по материалу прошлого практического занятия или данное на лекции), какая модульная контрольная работа будет предложена студентам.

Самостоятельная работа студентов более результативна, если в ней участвуют два и более студентов. Групповая работа усиливает мотивацию и интеллектуальную активность студентов, повышает эффективность познавательной деятельности студентов благодаря взаимному контролю. Контроль самостоятельной работы и оценка ее результатов осуществляется в двух формах: самоконтроль и самооценка студента; контроль и оценка со стороны преподавателей (устный опрос, доклад, реферат, самостоятельное исследование, супервизия, коллоквиум, тест, контрольная работа), государственных экзаменационных и аттестационных комиссий и др.

Студент, приступающий к изучению дисциплины «Психодиагностика», получает информацию обо всех формах самостоятельной работы по курсу. При этом устанавливается максимальный уровень баллов, который может быть набран в процессе самостоятельной работы. Ориентируясь на этот показатель, студент осуществляет набор форм самостоятельной работы из предлагаемого ему на выбор перечня по данной дисциплине.

Так, например:

- подготовка психодиагностического инструментария – 1 балл;

- подготовка психодиагностического исследования с его презентацией – 5 баллов;

- научная работа: подготовка индивидуального задания на определенную тему – 15 баллов;

- электрона версия конспекта из курса лекций: файл и распечатка – 15 баллов;

- выполнение психодиагностического исследования – 5 баллов;

- подготовка, презентации на определенную тему – 5 баллов и др.

Стимулирование самостоятельной познавательной деятельности студентов по логике, возможно с помощью Internet, который позволяет создать систему, способствующую успешному усвоению программы учебной дисциплины. При этом можно использовать следующие информационные технологии:

- поиск информации в сети – использование баз данных, пользование информационно-поисковыми и информационно-справочными системами, автоматизированными библиотечными системами, электронными журналами;

- организация диалога в сети – использование электронной почты, графических редакторов синхронных и отсроченных телеконференций;

- создание тематических web–страниц - использование html – редакторов, графических редакторов.

Научно-информационные технологии позволяют предложить студентам следующие виды самостоятельной работы в информационно-обучающей среде:

 

 

Информационные технологии	Лекции	Семинары	Лабораторные работы	Курсовые, дипломные работы
Поиск и обработка информации	Составление библиографии по теме доклада, реферата, обзора, размещение на сайте.	Презентация реферата, подготовка к занятию, дискуссия по теме	Составление библиограф, поиск методич. материалов	Составление библиографии, поиск методических рекомендаций, электронных журналов
Диалог в сети	Обсуждение темы лекции, проблем в списке рассылки группы	Работа в списках рассылки со студентами группы, других вузов	Обсуждение возникающих проблем в отсроченной теле-конференции.	Консультации с преподавателем, специалистами
Создание Web-Страниц	Размещение на сайте текстов докладов, рефератов, публикация библиографий по темам курса	Создание тематических web-страниц, индивидуальных или групповых	Создание Wtb-страниц с ответами на вопросы, подсказками и необходимым справочным материалом	Публикация текстов курсовых и дипломных работ, методических разработок, выполненных студентами

Отчет по самостоятельной работе состоит из одного из видов самостоятельной работы (на выбор студента). Он может включать: конспектирование теоретического материала, конспект первоисточника, реферативную работу, экспресс-тестирование и т.д. Отчет предоставляется преподавателю в течение семестра в рукописном или печатном виде на бумажном носителе формата А 4.