одержание разделов дисциплины. ели и задачи дисциплины

ели и задачи дисциплины

Цель освоения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является вооружить будущих педагогов современными знаниями о возрастных особенностях детского, подросткового и юношеского организма, знаниями закономерностей, лежащих в основе сохранения и укрепления здоровья детей, поддержания высокой работоспособности школьников при различных видах учебной и трудовой деятельности.

Задачи дисциплины:

- сформировать у студентов знания о возрастных закономерностях становления и изменения строения и функций органов, систем органов, тканей и клеток.

- сформировать у студентов знания об антропометрических, физиологических и психофизиологических методах диагностики развития ребенка.

- показать студентам роль знаний о возрастных особенностях организма ребенка для оптимальной организации учебно-воспитательного процесса.

 

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО

Цикл, к которому относится дисциплина: базовая часть профессионального цикла.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформулированные на базе средней общеобразовательной школы. Знания по «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» служат теоретической и практической основой для изучения дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

 

ребования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций или их составляющих:

- ПК-8 - готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

 

В результате освоения данной дисциплины студент должен:

знать:

- строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем ребенка;

- возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма, критерии определения биологического возраста, сенситивные периоды развития ребенка;

- влияние наследственности и среды на развитие ребенка;

- психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи.

уметь:

- использовать полученные теоретические и практические навыки для организации социально-педагогической и преподавательской деятельности;

- строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий.

владеть:

- методиками комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка, его готовности к обучению;

- методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения;

- методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.);

- методами оценки высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента).

 

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего зач.ед.	Всего часов	Семестр 1
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
в т.ч. занятия в активной и интерактивной формах
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля	зачет

 

одержание дисциплины

5.1. Тематический план

Раздел дисциплины	Количество часов	Итого по разделам дисциплины
Лекционные занятия	Практи-ческие занятия	Самостоя-тельная работа
Раздел 1. Общие вопросы ВАФ
1.1. Предмет и методы ВАФ. Закономерности роста и развития. Возрастная периодизация. Организм – единое целое. Строение и функции животной клетки.
1.2. Ткани.	-
Раздел 2. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата
2.1.Опорно-двигательный аппарат. Скелет. Мышечная система
2.2.Комплексная диагностика уровня физического развития ребенка. Антропометрические измерения. Школьная мебель.	-
Раздел 3. Возрастные особенности регуляторных систем организма
3.1. Нервная система. Строение спинного мозга. Спинномозговые рефлексы.
3.1. Нервная система. Строение и функции головного мозга.
3.3. Эндокринная система.
Раздел 4. Возрастные особенности репродуктивных систем. Половое развитие	-	-
4.1. Репродуктивная система. Половое развитие. Женская и мужская половая системы.	-	-
Раздел 5. Возрастные особенности висцеральных систем и крови
5.1. Кровь. Лимфа. Сердечно-сосудистая система.
5.2.Пищеварительная система. Обмен веществ.
5.3.Мочевыводящая система. Строение и функции почки.
6.4.Дыхательная система.
Раздел 6. Возрастные особенности сенсорных систем и ВНД детей и подростков
6.1.Сенсорные системы (Острота зрения, аккомодация, рефракция). Кожа.
6.2.ВНД (выработка условных рефлексов). Психофизиологические аспекты поведения ребенка. Работоспособность.	-
Итого:

одержание разделов дисциплины

Раздел 1. Общие вопросы возрастной анатомии и физиологии

1.1 Предмет и методы ВАФ.

Организм и его свойства Онтогенез. Календарный и биологический возраст. Закономерности роста и развития. Сенситивные периоды развития ребенка. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка.

1.2.Ткани, их морфофункциональные особенности.

Соединительная, нервная, мышечная, эпителиальная ткани.

 

Раздел 2. Возрастные особенности опорно-двигательного аппарата

2.1. Опорно-двигательный аппарат.

Скелет человека. Общий план строения скелета человека, химический состав, строение костей, возрастные особенности скелета. Физиологические изгибы позвоночника, профилактика сколиозов. Стопа, свод стопы, плоскостопие, профилактика плоскостопия. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у детей. Мышечная система. Общий план строения, функции и возрастные особенности мышц. Физическое развитие.

2.2. Комплексная диагностика уровня физического развития ребенка.

Антропометрические измерения. Школьная мебель. Физическое развитие, соматометрические, соматоскопические, физиометрические показатели и возрастно-половые особенности. Требования к мебели, рабочим инструментам. Санитарные правила и нормы размещения учащихся в классе. Профилактика наруше­ний опорно-двигательного аппарата у детей.

 

Раздел 3. Возрастные особенности регуляторных систем организма

3.1. Нервная система.

Анатомия и физиология нервной системы. О бщий план строения и механизмы функционирования нервной системы. Соматическая и вегетативная нервная система. Рефлекс, рефлекторная дуга. Строение спинного мозга. Спинномозговые рефлексы.

3.2. Нервная система.

Координационная деятельность нервной системы. Строение и функции головного мозга.

3.3. Эндокринная система.

Понятие о нейрогуморальной регуляции функций организма. Возрастные особенности и значение эндокринных желез, свой­ства и физиологические эффекты гормонов, эндокринные железы и их гормоны.

 

Раздел 4. Возрастные особенности репродуктивных систем

4.1. Репродуктивная система.

Общий план строения и функции репродуктивной системы, поня­тие о половом развитии и половом созревании, первичные и вторичные половые признаки. Женская и мужская половая системы. Санитарное просвещение по профилактике венерических заболеваний.

Раздел 5. Возрастные особенности висцеральных систем и крови

5.1.Кровь. Лимфа.

Понятие о внутренней среде организма. Гомеостаз, его значение. Кровь, ее состав, функции, возрастные особенности. Иммунитет, его виды и возрастные осо­бенности. Знания об источниках и путях распространения инфек­ций. Общий план строения, функции и возрастные особенности сердеч­но-сосудистой системы. Возрастные особенности показателей работы сердца и сосудов.

5.2. Пищеварительная система.

Общий план строения и функции пищеварительной системы, ее возрастные особенности. Понятие о нервно-гуморальной регуляции рабо­ты органов пищеварения. Обмен веществ и энер­гии. Основной и общий обмен веществ,возрас­тные особенности. Основные питательные вещества, их значение. Гигиенические требования к нормам и режиму питания детей и подростков. Составление пищевого рациона.

5.3. Мочевыводящая система.

Общий план строения и функции мочевыделителъной системы, фазы образования мочи, возрастные особенности. Понятие о нервно-гуморальной регуляции работы органов мочевыделения. При­чины энуреза, тактика воспитателя по отношению к детям, страдаю­щим энурезом. Терморегуляция. Понятие о терморегуляции, ее возрастных особенностях. Кожа. Строение, функции, возрастные особенности и гигиена кожи, тре­бования к одежде и обуви. Закаливание.

5.4. Дыхательная система.

Общий план строения и функции дыхательной системы, возрас­тные особенности. Функциональные показатели дыхания. Понятие о нервно-гуморальной регуляции работы ор­ганов дыхания. Воздушно-тепловой и санитарно- гигиенический режим в помещениях образовательных учреждений.

 

Раздел 6. Возрастные особенности сенсорных систем и ВНД детей и подростков

6.1. Сенсорные системы.

Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем. Зрительная сенсорная система. Профилактика нарушений зрения. Слуховая и вестибулярная сенсорные системы. Профилактика нарушения слуха. Обонятельная, вкусовая, двигательная и соматосенсорная системы.

6.2. Высшая нервная деятельность.

Структурно-функциональная организация коры головного мозга. Основы ВНД. Индивидуально-типологические особенности ребенка. Психофизиологические аспекты поведения и обучения ребенка. Коммуникативное поведение. Развитие речи у ребенка. Готовность к обучению. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка.