| Название метода | Понятие | Значение | Содержание | Алгоритм | Благоприятные условия / препятствия |
| Анализ конкретных ситуаций | Ист. 2, С. 115 - 144 | ||||
| Разыгрывание ролей | Ист. 2, С. 145 – 167. | ||||
| Деловая игра | Ист. 2, С.168 - 209 | ||||
| Анализ педагогических задач | Ист. 1, С. 33 - 36 |
- Определите условия, при которых возможен интерактивный режим применения АМО.
Семинар 15 – 16
Тема. Технологии методов обучения в профессиональном образовании
Вопросы для обсуждения
- Технология методов обучения: понятие.
- Технология деловой игры.
- Технология ситуационного анализа.
Литература
Основная:
- Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005. – 432 с.
Дополнительная:
- Мухина С.А., Соловьева А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
- Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2006. – 368 с.
- Развивающие методы обучения в профессиональном образовании: Учеб. пособие. – Саратов: СУ, 2001. – 24 с.
- Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преподавателей учреждений среднего профессионального образования. – М.: Мастерство, 2001. – 272 с.
Задания
- На основе изучения ист. 5, С. 99 – 132, составить характеристику типов методов обучения. Данные представить в таблице.
Типы методов обучения
| Тип | Вид | Назначение | Алгоритм деятельности | Условия выбора |
| Информационно-развивающие | ||||
| Проблемно-поисковые | ||||
| Практические |
- Охарактеризовать методы профессионального образования, классифицировать их (ист. 4).
- Раскрыть понятие о деловой игре как имитационном методе профессионального обучения: признаки деловой игры, назначение, границы применения (ист. 1, С. 159 – 174).
- Раскрыть содержание деятельности, направленной на организацию и проведение деловой игры: 1) конструирование: принципы, алгоритм; 2) проведение: условия, алгоритм (ист. 1, С. 159 – 174).
- Описать систему руководства деловой игрой (ист. 3, С. 69 – 96).
- Раскрыть понятие о ситуационном анализе, охарактеризовать цели, преимущества (ист. 3, С. 69 – 96).
- Составить характеристику видов ситуационного анализа (ист. 3, С. 97 – 123).
| Вид ситуационного анализа | Понятие | Цели | Подвиды | Особенности |
| Ситуационные задачи | ||||
| Ситуационные упражнения | ||||
| Анализ конкретной ситуации |
- Раскрыть содержание деятельности, направленной на конструирование и использование конкретных ситуаций: 1) конструирование конкретных ситуаций: принципы, алгоритмы; 2) использование конкретных ситуаций: условий, алгоритм (ист. 2, С. 115 – 138).
Семинар 17
Тема. Технология традиционного контроля над результатами профессионального образования
Вопросы для обсуждения
- Контроль над результатами профессионального образования: понятие.
- Методы и формы контроля.
- Средства контроля.
- Оценка результатов обучения.
Литература
Основная:
- Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005. – 432 с.
Дополнительная:
- Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преподавателей учреждений среднего профессионального образования. – М.: Мастерство, 2001. – 272 с.
- Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2003. – 304 с.
Задания
- На основе изучения ист. 2, С. 215 – 232, раскрыть понятие о контроле над результатами профессионального образования, охарактеризовать функции, виды контроля.
- Охарактеризовать методы контроля. Данные представить в таблице (ист. 1, С. 230 – 237, ист. 2, С. 219 – 227).
Методы контроля
| Группа методов | Метод | Вариант | Назначение | Содержание и формы задания | Критерии оценки результатов* | Уровень усвоения знаний* |
* столбики заполняются после выполнения задания 5.
- Охарактеризовать формы контроля (ист. 1, С. 237 – 242, ист. 2, С. 227 – 232).
- Описать средства контроля (ист. 3, С. 188 – 192).
- Изучить уровни усвоения знаний и критерии оценки результатов обучения (ист. 1, С. 226 – 230). Соотнести уровни и критерии оценки.
- Выделить специфику разных типов оценок результатов профессионального образования (ист. 1, С. 226 – 230).
Семинар 18
Тема. Технологии нетрадиционного контроля над результатами профессионального образования
Вопросы для обсуждения
- Технология рейтингового контроля.
- Технология тестового контроля.
Литература
Основная:
- Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005. – 432 с.
Задания
- На основе изучения ист. 1, С. 243 – 248, раскрыть понятие о рейтинговом контроле над результатами профессионального образования:
- назначение
- достоинства и недостатки
- отличия от традиционного контроля
- виды рейтинговой оценки результатов профессионального образования
- этапы внедрения рейтингового контроля.
- Раскрыть понятие о тестовом контроле:
- назначение
- достоинства и недостатки
- классификация тестов
- подходы к осуществлению тестирования (ист. 1, С. 248 – 254).
3. Охарактеризовать виды тестовых заданий, изучить уровни трудности тестов (ист. 1, С. 254 – 262).
4. Описать процедуру проектирования тестов, требования к составлению тестов (ист. 1, С. 258 – 266).
