Имитационные методы обучения

Название метода	Понятие	Значение	Содержание	Алгоритм	Благоприятные условия / препятствия
Анализ конкретных ситуаций	Ист. 2, С. 115 - 144
Разыгрывание ролей	Ист. 2, С. 145 – 167.
Деловая игра	Ист. 2, С.168 - 209
Анализ педагогических задач	Ист. 1, С. 33 - 36

1. Определите условия, при которых возможен интерактивный режим применения АМО.

Семинар 15 – 16

Тема. Технологии методов обучения в профессиональном образовании

Вопросы для обсуждения

1. Технология методов обучения: понятие.
2. Технология деловой игры.
3. Технология ситуационного анализа.

Литература

Основная:

1. Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005. – 432 с.

Дополнительная:

1. Мухина С.А., Соловьева А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004.
2. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2006. – 368 с.
3. Развивающие методы обучения в профессиональном образовании: Учеб. пособие. – Саратов: СУ, 2001. – 24 с.
4. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преподавателей учреждений среднего профессионального образования. – М.: Мастерство, 2001. – 272 с.

Задания

1. На основе изучения ист. 5, С. 99 – 132, составить характеристику типов методов обучения. Данные представить в таблице.

Типы методов обучения

Тип	Вид	Назначение	Алгоритм деятельности	Условия выбора
Информационно-развивающие
Проблемно-поисковые
Практические

 

1. Охарактеризовать методы профессионального образования, классифицировать их (ист. 4).
2. Раскрыть понятие о деловой игре как имитационном методе профессионального обучения: признаки деловой игры, назначение, границы применения (ист. 1, С. 159 – 174).
3. Раскрыть содержание деятельности, направленной на организацию и проведение деловой игры: 1) конструирование: принципы, алгоритм; 2) проведение: условия, алгоритм (ист. 1, С. 159 – 174).
4. Описать систему руководства деловой игрой (ист. 3, С. 69 – 96).
5. Раскрыть понятие о ситуационном анализе, охарактеризовать цели, преимущества (ист. 3, С. 69 – 96).
6. Составить характеристику видов ситуационного анализа (ист. 3, С. 97 – 123).

Вид ситуационного анализа	Понятие	Цели	Подвиды	Особенности
Ситуационные задачи
Ситуационные упражнения
Анализ конкретной ситуации

 

1. Раскрыть содержание деятельности, направленной на конструирование и использование конкретных ситуаций: 1) конструирование конкретных ситуаций: принципы, алгоритмы; 2) использование конкретных ситуаций: условий, алгоритм (ист. 2, С. 115 – 138).

Семинар 17

Тема. Технология традиционного контроля над результатами профессионального образования

Вопросы для обсуждения

1. Контроль над результатами профессионального образования: понятие.
2. Методы и формы контроля.
3. Средства контроля.
4. Оценка результатов обучения.

Литература

Основная:

1. Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005. – 432 с.

Дополнительная:

1. Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях: Учеб. пособие для преподавателей учреждений среднего профессионального образования. – М.: Мастерство, 2001. – 272 с.
2. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2003. – 304 с.

Задания

1. На основе изучения ист. 2, С. 215 – 232, раскрыть понятие о контроле над результатами профессионального образования, охарактеризовать функции, виды контроля.
2. Охарактеризовать методы контроля. Данные представить в таблице (ист. 1, С. 230 – 237, ист. 2, С. 219 – 227).

Методы контроля

Группа методов	Метод	Вариант	Назначение	Содержание и формы задания	Критерии оценки результатов*	Уровень усвоения знаний*

* столбики заполняются после выполнения задания 5.

1. Охарактеризовать формы контроля (ист. 1, С. 237 – 242, ист. 2, С. 227 – 232).
2. Описать средства контроля (ист. 3, С. 188 – 192).
3. Изучить уровни усвоения знаний и критерии оценки результатов обучения (ист. 1, С. 226 – 230). Соотнести уровни и критерии оценки.
4. Выделить специфику разных типов оценок результатов профессионального образования (ист. 1, С. 226 – 230).

Семинар 18

Тема. Технологии нетрадиционного контроля над результатами профессионального образования

Вопросы для обсуждения

1. Технология рейтингового контроля.
2. Технология тестового контроля.

Литература

Основная:

1. Морева Н.А. Технологии профессионального образования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005. – 432 с.

Задания

1. На основе изучения ист. 1, С. 243 – 248, раскрыть понятие о рейтинговом контроле над результатами профессионального образования:

- назначение

- достоинства и недостатки

- отличия от традиционного контроля

- виды рейтинговой оценки результатов профессионального образования

- этапы внедрения рейтингового контроля.

1. Раскрыть понятие о тестовом контроле:

- назначение

- достоинства и недостатки

- классификация тестов

- подходы к осуществлению тестирования (ист. 1, С. 248 – 254).

3. Охарактеризовать виды тестовых заданий, изучить уровни трудности тестов (ист. 1, С. 254 – 262).

4. Описать процедуру проектирования тестов, требования к составлению тестов (ист. 1, С. 258 – 266).