Самостоятельная работа № 8
(4 часа)
Тема: Освоение пространственных представлений детьми дошкольного возраста
Цель: изучение содержания и организации работы воспитателя по ознакомлению с пространственными отношениями детей дошкольного возраста.
Перечень компетенций: ОК 1,5,6 ПК 3.1, 3.5 ПК 5.4, 5.5
Задания:
1. Оформить конспект по теме «Пространство» по следующему плану:
- содержание понятий «пространство», «пространственные отношения»;
- значение развития у дошкольников пространственных отношений;
- методика работы по ознакомлению с пространственными отношениями в возрастных группах;
- методика ознакомления с пространственными отношениями при помощи планов, схем;
2. Разработать конспект занятия по ознакомлению с пространственными отношениями детей дошкольного возраста (возрастная группа на выбор студента)
Технология работы:
1. Оформить конспект по предложенному плану.
2. Перечислить предлоги и наречия, отражающие пространственные отношения между предметами и передающие направления движения:
| Предлоги и наречия, отражающие пространственные отношения между предметами | Предлоги и наречия, передающие направления движения |
| На, в …. | К, из….. |
3. Разработать методические рекомендации по формированию пространственных ориентировок в условиях ДОО и семьи. Заполнить таблицу:
| Особенности развития пространственных ориентировок у детей | Методические рекомендации по формированию пространственных ориентировок в условиях ДОО и семьи |
| Без ориентации на своем теле невозможна ориентировка относительно себя | |
| Трудно воспринимаются отношения «право лево» | |
| Легче ориентируются в замкнутом небольшом пространстве или на ограниченной плоскости | |
| Сложнее ориентироваться в движении, чем в статичном положении | |
| Не видят клетки и линии на листе бумаги, что затрудняет ориентировку |
4. Разработать фрагмент конспекта занятия по одному из усложненных заданий:
а). Обставить кукле комнату, как на рисунке (с помощью игрушечной мебели).
б). Моделирование обстановки комнаты с использованием:
- игрушечной мебели;
- плоских изображений предметов;
- условных знаков;
- геометрических фигур.
в). На схеме обозначить стрелками словесные направления движения.
г). Пользуясь картой, найти клад
д). Путешествие на игрушечном автомобиле по указанному маршруту.
Требования к содержанию отчета – отчет о выполнении задания оформляется письменно и предъявляется на уроке.
Контрольные вопросы
1. Какие системы отсчета осваивают дети дошкольного возраста?
2. Перечислите виды пространственной ориентировки и дайте им характеристику.
3. В чем заключается сущность системы работы по развитию у дошкольников пространственных представлений, предложенной Т.А. Мусейибовой?
4. Приведите примеры интеграции содержания данной темы с другими образовательными областями.
Самостоятельная работа № 9
(2 часа)
Тема: Освоение временных представлений детьми дошкольного возраста
Цель: изучение содержания и организации работы воспитателя по ознакомлению с временными отношениями детей дошкольного возраста.
Перечень компетенций: ОК 2,4,8 ПК 3.1, 3.5 ПК 5.1, 5.4
Задание:
1. Оформить конспект по теме «Время» по следующему плану:
- содержание понятий «ориентировка во времени»;
- анализ программных задач по формированию представлений о времени;
- значение развития у дошкольников временных отношений;
- методика работы по ознакомлению с временными отношениями в возрастных группах;
2. Разработать конспект занятия по ознакомлению с временными отношениями детей дошкольного возраста (возрастная группа на выбор студента)
Технология работы:
1. Оформить конспект по предложенному плану.
2. Изучить методическую литературу и составить перечень дидактических игр и упражнений по формированию представлений о времени по следующей форме
| 2 мл. группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа |
3. Разработать методические рекомендации по формированию временных отношений в условиях ДОУ и семьи. Заполнить таблицу:
| Особенности развития временных представлений у дошкольников | Методические рекомендации по формированию временных представлений в условиях ДОУ и семьи |
| Временные понятия связываются с конкретной деятельностью | |
| Понятия точного (неточного) времени могут формироваться только на собственном опыте ребенка | |
| Трудности усвоения временных понятий заключаются в отсутствии наглядности |
4. Составьте тезисы по вопросу «Физиологические и психологические механизмы восприятия времени».
5. Разработайте фрагмент конспекта занятия и использование модели детского календаря (возрастная группа по выбору студента).
Требования к содержанию отчета – отчет о выполнении задания оформляется письменно.
Контрольные вопросы
1. Сравните задачи и содержание временных представлений в разных возрастных группах.
2. В чем заключается сущность системы работы по развитию у дошкольников временных представлений, предложенной Т.Д. Рихтерман?
3. Приведите примеры интеграции содержания данной темы с другими образовательными областями.
