ПЛАН
1. Завдання професійно-прикладної фізичної підготовки.
2. Засоби професійно-прикладної фізичної підготовки.
3. Мета і завдання фізичного виховання студентів.
4. Форми фізичного виховання студентів.
5. Структура і зміст фізичного виховання у вузах.
6. Особливості методики фізичного виховання в різних навчальних закладах.
7. Особливості організації роботи викладача, кафедри фізичного виховання вузу.
Завдання професійно-прикладної фізичної підготовки
До середніх спеціальних навчальних закладів (ССНЗ) належать коледжі, ліцеї, технікуми, професійно-технічні училища та інші навчальні заклади, мета яких – підготовка фахівців різних професій відповідно до потреб суспільства. Основним контингентом даних навчальних закладів є хлопці і дівчата, які за рівнем свого розвитку відповідають старшому шкільному віку.
Фізичне виховання в середніх спеціальних навчальних закладах за своєю структурою і функціонуванням багато в чому схоже з системою фізичного виховання в загальноосвітній школі. Проте є ряд специфічних особливостей, які істотним чином визначають зміст і методику занять фізичними вправами з майбутніми фахівцями. Перш за все це професійно-прикладний характер фізичного виховання в ССНЗ. Спрямованість і особливості змісту занять фізичними вправами обумовлен специфічними вимогами конкретної професії до психічної і фізичної підготовленості фахівця. Ці вимоги значно відрізняються одна від одної залежно від характеру майбутньої трудової діяльності.
Вимоги до фізичної і психічної підготовленості фахівців різних професій диктують необхідність професійно-прикладної фізичної підготовки (ППФП).
ПРОФЕСІЙНО-ПРИКЛАДНА ФІЗИЧНА ПІДГОТОВКА– це спеціалізований вид фізичного виховання, направлений на формування і вдосконалення властивостей і якостей особи, які мають істотне значення для конкретної професійної діяльності.
За допомогою засобів ППФП формуються і удосконалюються різні професіонально важливі сенсорні, розумові, рухові, організаторські і педагогічні навики, одержуються знання і вміння в галузі фізичної культури, забезпечується високий рівень функціонування і надійності всіх основних органів, систем, психічних процесів людського організму.
Організація фізичного виховання учнів ССНЗ створює передумови для скорочення термінів професійного пристосовування, підвищення професійної майстерності, досягнення високої працездатності і продуктивності праці, ППФП ефективно сприяє зміцненню здоров'я, підвищенню стійкості до захворювань, зниження травматизму.
Психофізіологічні особливості професійної діяльності, спрямованість ППФП. До них належать: прийом, зберігання і переробка виробничої інформації, ухвалення рішень, моторні дії, навантаження на окремі фізіологічні органи і системи, емоційний стан, стомлюваність і динаміка працездатності, психічні напруги і ін.
Щоб практично здійснити цю загальну спрямованість ППФП на формування і вдосконалення специфічних фізичних здібностей, необхідно мати досить повні дані про професію. До них належать характеристики власне виробничих рухів і дій або професіограма. До її змісту включається докладний опис умов праці, її характеру і специфіки. Вони визначаються особливостями робочих рухів, дій і прийомів, а також типом рухової дії (обертальні, ударні) і участь при цьому частини тіла, амплітуда рухів, тимчасові і силові характеристики, особливості координації рухів, ступінь їх пластичності та ін.
З'ясувавши основні характеристики, визначальні і розкриваючі типові риси праці, необхідно визначити, як дана професія впливає на організм людини, які фізичні здібності і рухові навики є найбільш професіонально важливими (наприклад, для водія – статична витривалість, оператора – загальна витривалість, бурильника – сила, ткалі – тонка рухова координація). Професій нині більше тисячі, їх уніфікують за умовами праці і характеру рухової діяльності в групи (наприклад, професій операторського профілю – програмісти, диспетчери, оператори та ін.). Вимоги до фізичних здібностей і рухових навиків у цих групах приблизно однакові, хоча вузька спеціальність матиме певну специфіку.
