Серии последовательных уроков для 5класса
на тему: «»
Актау-2016
Одобрено
Советом
ОЦУМиДО
Протокол №_____
Составитель: Учитель русского языка и литературы
КГУ «общеобразовательной средней школы №16»
Баянбердиева А.П
Рекомендовано:
Советом ГО «АГКЦО»
Протокол №_____
«__»_________2017г
Пояснительная записка
«Работа учителя – лучшая школа жизни»
Константин Кушнер
Школьные уроки – это дорога к вершинам знаний, процесс совершенствования и интеллектуального роста ученика. На каждом из них рождаются будоражащие детское сознание мысли и невероятные открытия или же беспросветная скука и опасное безделье. Насколько ценными и интересными будут секунды и минуты, часы и годы, проведенные учеником за школьной партой, во многом зависит от стараний учителя.
Лично я сама нашла ответы на эти вопросы на трехмесячных курсах повышения квалификации учителей по программе третьего (базового) уровня.
Анатоль Франс очень точно подметил важность необычной подачи учебного материала, сказав: «Лучше усваиваются те знания, которые поглощаются с аппетитом».
Многие опытные и начинающие педагоги задаются вопросом, как провести интересный урок? Такой чтобы ребята боялись на него опоздать, а после звонка не спешили покидать класс.
Как разбудить «аппетит» учеников к новым познаниям? Как сделать каждый урок интересным и необычным? Как грамотно использовать хорошо знакомые педагогические приемы и методики, чтобы проводить запоминающиеся уроки?
По окончанию курсов повышения квалификаций педагогических работников я постаралась изменить свой подход к педагогической деятельности. Я стала по-другому смотреть на детей. Не только на детей, но, и вообще, в корне на свой урок. Это теперь не просто урок, а целый сценарий новых знании. Учащиеся стали увлеченными, уверенными и ответственными. У детей немотивированных на учебу появилось желание работать на уроке, выступать в роли докладчика (чего раньше не было).
Сейчас я стараюсь на протяжении урока вовлекать ученика в процесс обучения. Ученики легче обучаются в случае, когда имеется возможность диалога с другими, более знающими, в роли которых теперь выступают одноклассники. В своей практической работе в школе я использую диалогическое обучение, оно всегда присутствует на любом уроке.
Для более эффективной организации диалогового обучения и формирование необходимых для общения навыков провожу консультирование до начала урока: «Работу в паре, группе», «Тонкие и толстые вопросы», предлагаю применять языковые карточки в соответствии с ролью в группе. Консультирую лидеров по теме «Вовлеки в беседу товарища», «В нашей группе все говорят», высказываю похвалу медленно работающим учащимся за малейший успех в работе, некоторым учащимся даю дополнительное время на разбор заданий.
Предлагаю краткосрочные планы последовательных уроков 5 класса, проведенных мною, учителям, ищущих интересные дополнительные материалы.
Урок 5кл.
Тема Подлежащее. Весна.
| Проверил Зам.Директора По учебно-воспит. Работе ______________ Краткосрочный план по русскому языку | |
| Класс: | 5кл |
| Предмет | Русский язык |
| Тема урока: | Подлежащее. Весна. |
| Цель урока: | Обучающие: Дать понятие о подлежащем. Закрепить умение находить подлежащее в предложении. Развивающие: Развивать мышление, формировать умение выделять главное. Воспитательные: ценить красоту природы, формировать ответственность перед коллективом;воспитать стремление к творчеству. |
| Названия группы | «Весна», «Цветы», «Дружба», «Солнце» |
| Домашняя работа | Проверка домашней работы |
| «Что такое?» Что такое? А что такое?» Индивидуальна я работа | -Что такое повествовательное предложение? -Какой знак препинания ставится после восклицательных предложений? -Как мы узнаем вопросительные предложения? -Что такое побудительные предложения? |
| Подводящие вопросы учителя для выявления темы самими учениками | Что вы видите на слайде? (дети перечисляют) (2-слайд) -На какие вопросы они отвечают? (Кто? Что?) -Правильно, сегодняшняя наша тема - подлежащее. Напишите сегодняшнее число и тему урока. |
| «Письмо по памяти» | -А теперь смотрим на доску и внимательно читаем точное определение Подлежащего.(индивидуальная работа)(3-слайд) Подлежащее - это главный член предложения, Который обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? Например: Аман, дерево. (Даю три минуты для запоминания. Кто же быстрее запомнит теорию подлежащего.) |
| Мозговой штурм | -Ребята, как по вашему, какая часть речи как Подлежащее отвечает на вопросы кто? Что? -Правильно, существительное. Значит, существительное в предложении является подлежащим. |
| Определение цели учениками | -Смотрим на слайд. (4-слайд) (1-мин) -Найдите в данном предложении подлежащее. Мурад рано встал. – Правильно, почему вы Считаете Мурад- это подлежащее? Ребята, скажите, пожалуйста, подлежащее Мурад к какой части речи относятся? -Правильно. Подлежащее часто выражается именем существительным и словами я, ты, он, она ,мы, вы, они. -И так, ребята, как вы думаете какая цель сегодняшнего урока? |
| Цели | Дать понятие о подлежащем. Закрепить умение находить подлежащее в предложении. |
| Весна | -Смотрим внимательно на слайд, что мы видим? (на интерактивной доске даны иллюстрации с пейзажами весны) (5-слайд) -Сейчас какое время года? Какое время года тут изображено? Правильно, весна. И так сегодняшняя лексическая наша тема…. |
| Учащиеся «Весна» | |
| Творческая работа | Составление кластера на слова «Весна», «Подлежащее» (каждая группа читает свои ассоциации) |
| Разноуровневые задания. (на подготовку 4мин, всего 8 мин) | |
| «Весна» Зад.№1 Прочитайте внимательно, расскажите, о чем текст? Зад. №2 Какие Предложения в тексте использованы по цели высказывания? Зад. №3 Выделенные два предложения напишите на доске и подчеркните подлежащее одной чертой, объясните чем оно выражено? Весна пошла по полям как молодая хозяйка. Подул теплый ветер. С крыш сползал мокрый снег. Закричали галки. За полями весело зашумел лес. Зацвели первые цветы. Громче зазвенели ручьи. | «Дружба» Зад.№1 Прочитайте внимательно, расскажите, о чем текст? Зад. №2 Как можно озаглавить текст? Зад. №3 Выделенные два предложения напишите на доске и подчеркните подлежащее одной чертой, объясните чем оно выражено? Весной солнце льет на землю свет и тепло. Пышно зацвел сад. Белые цветы распустились на вишнях и яблонях. Много работы весной в саду. Мальчики очистили все дорожки. Девочки побелили стволы деревьев.Подъехала машина. Дети вернулись домой. |
| «Цветы» Зад.№1 Прочитайте внимательно, расскажите, о чем текст? Зад. №2 Есть ли в тексте восклицательные предложения? Зад. №3 Выделенные два предложения напишите на доске и подчеркните подлежащее одной чертой, объяснитечем оно выражено? В нашем классе есть красивый уголок. Комнатные цветы осенью стали еще краше. Есть в уголке разные цветы. За цветами ухаживают цветоводы. Они часто поливают цветы водой. Цветы украшают наш класс, освежают воздух. Скоро в нашей школе будет своя теплица. | «Солнце» Зад.№1 Прочитайте внимательно, расскажите, о чем текст? Зад. №2 Какие предложения использованы по цели высказывания. Зад. №3 Выделенные два предложения напишите на доске и подчеркните подлежащее одной чертой, объяснитечем оно выражено? Весной из-за елей выплыло солнце. Повеселела лесная полянка.Капелька росы заиграла в каждой травинке. Но вот набежала туча и закрыла землю. Загрустила погода. Удары грома оглушили всю местность. Но гроза прошла мимо. И снова над лесом светит ласковое солнце. |
| Физкульминута. | Мышка вышла как-то раз (ходьба на месте) Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами). Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони). Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук- «дернули за гири»). Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой). Убежали мышки вон (бег на месте). |
| Задание на закрепление темы | Упр №409, стр 147. Индивидуальная работа. Прочитать стихотворение. Переведите на русский язык. Найдите подлежащее и подчеркните, скажите чем выражено подлежащее. Көктем келді, құс келді, Күн ұзын, түн қысқа енді, Көктем келді су ақты, Күннің көзі шуақты. Көктем келді гүл өсті. Вопросы для обсуждения: Что изменилось с приходом весны? Почему лед тает весной? Как мы узнаем,Что дни стали длинее? |
| Творческая работа «Завершение рассказа» | - Ребята, ваша задача докончить рассказ.Что дальше произошло? Стоял ясный солнечный день. По улице шла девочка и вела на повадке смешного щенка. Вдруг откуда ни возмись... Канат сегодня по русскому языку получил пятерку. Поэтому у него было хорошее настроение. Но, когда он увидел своего друга... |
| Рефлексия | На уроке я узнал... Я научился... Больше всего мне понравилось... |
| Дом.работа | Упр. 410 стр. 174 Подчеркните подлежащее |
| № | ФИО | Виды работ | ||||||
| Мозговой штурм | «Письмо по памяти» | Упр по учебнику | Кластер | Итого | Оценка | |||
| 1-5 балл | 1-5 балл | 1-5 балл | 1-5 балл | 1-5 балл | балл ов | |||
Шкала оценков
«5»- 22-25 «4»- 18-21 «3»- 10-14
Урок 5 класса
Сказуемое. Весенние звуки.
| Проверил Зам.Директора По учебно-воспит. Работе ______________ Краткосрочный план по русскому языку | |
| Класс: | 5кл |
| Предмет | Русский язык |
| Тема урока: | Сказуемое. Весенние звуки |
| Цель урока: | Обучающие: Дать понятие о сказуемом. Учить правильно ставить вопросы к сказуемому; уметь связать подлежащее со сказуемым. Развивающие:Критическое мышление через музыку, диалог, вопросов. Воспитательные: научить понять звуки природы, воспитать бережное отношение к окружающей среде. |
| Тренинг | -Здравствуйте, ребята. Все встаем в круг и держимся за руки. «Наш класс- дружная команда, всегда, везде друг другу помогаем и весело живем» Улыбаемся |
| Названия группы | «Радость», «Музыка», «Смех», «Звуки» |
| Домашняя работа | Некоторым из вас раздам бланки для проверки домашнего задания. Вы заполните и сдадите мне. |
| «Музыканты природы» | Новые Кузнечик- шегіртке Дятель- тоқылдақ Пчела- бал ара Стрекоза- инелік Жук- қоңыз Кукушка- көкек Дикий голубь- жабайы кептер Филин- үкі Сойка- жорға торғай |
| Звуки природы, шум воды в музыкальной композиции Моцарта «Весенние звуки» | - Все закроем глаза и послушаем внимательно. (звуки природы, шум воды в музыкальной композиции Моцарта «Весенние звуки») - Что вы поняли из услышынного? -Что вы услышали? -А когда мы слышим такие звуки? (Таким образом дети сами определяют лексическую тему урока) Тема лексическая «Звуки весны» |
| Постер. | - Ребята, предлагаю под красивую музыку нарисовать ваши понятия о звуках весны. (Каждая группа рисует постер на эту тему) А потом расскажете о своей работе. За четыре минуты сможете докончить? |
| Работа в пару | По заранее подготовленным листам делю группу на пару. (тренинг) Я … мой близкий друг, --- с ним хочу дружиться, ---с ним почти не общаюсь. Я … моя близкая подруга, … с ней хочу подружиться, --- с ней почти не общаюсь. (Так по «с ним почти не общаюсь» образовывается пара). Задание 403, стр 172. Внимательно читайте песню и отвечайте на вопросы: (Каждый паре по одному вопросу для обсуждения) 1. (Выразительно прочитайте песню) Как вы думаете, о чем эта песня? 2. Слово «хожу» что обозначает и на какой вопрос отвечает? 3. (Выразительно прочитайте первую, вторую строчку) Что за музыка в лесу? 4. Слово «Слушать» что обозначает и на какой вопрос отвечает? 5. Подумайте, что означает слово перестук, пересвист. 6. О каких «знаменитых артистах» говорится в песне? 7. Слово «звучит» что обозначает и на какой вопрос отвечает? 8. Как вы понимаете значение прилагательного знаменитые? 9. Слово «понимать» что обозначает и на какой вопрос отвечает? 10. Выразительно прочитайте песню и найдите там слова, которые отвечают на вопросы что делать? Что сделать? |
| Определение темы и цели урока | - Ребята, какая часть речи отвечает на вопросы что делать? Что сделать? –правильно, глагол. -А знаете ли вы, чем является глагол в предложении? Сказуемым |
| «Письмо по памяти» | Проверка памяти. - А теперь смотрим на доску и внимательно читаем точное определение сказуемого. Сказуемое- это главный член предложения, который обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? Что сделать? Сказуемое часто всего выражается глаголом. Например, работать, мечтать, думать. (Кто же быстрее запомнить теорию сказуемого?) | |
| Разминка | Спал цветок и вдруг проснулся. (Туловище влево, вправо.) Больше спать не захотел. (Туловище вперед, назад.) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.) Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо.) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.) | |
| Задания-игры | -Какие птицы живут у нас круглый год? -Я назову действия птиц, а вы по ним узнайте и запишите названия. (Показ слайдов после отгадывания слова.) 1. Летает, прыгает, чирикает…(воробей) 2. Летает, ворует, стрекочет…(сорока) 3. Летает, важничает, клюёт, каркает…(ворона) | |
| Групповая работа | Задания для группНайти подлежащее и сказуемое и подчеркнуть подлежащее одной чертой, сказуемое двумя чертами. 1. «Радость»Найти подлежащее и сказуемое и подчеркнуть подлежащее одной чертой, сказуемое двумя чертами. Чем 2.выражено сказуемое? Тысячи звуков родятся весною в ожившем лесу. От пенька к пеньку пробежала мышь. 3. «Музыка»Найти подлежащее и сказуемое и подчеркнуть подлежащее одной чертой, сказуемое двумя чертами. Большой жук стукнулся об березу. На макушке березы громко чирикали кукушки. 4. «Смех»Найти подлежащее и сказуемое и подчеркнуть подлежащее одной чертой, сказуемое двумя чертами. На вершине дуба воркует дикий голубь. На закате солнца страшно утихает филин. 5. «Звуки»Найти подлежащее и сказуемое и подчеркнуть подлежащее одной чертой, сказуемое двумя чертами. Но лес еще не успел одеться. Вдруг послышались тихие, приятные звуки. | |
| РЕФЛЕКСИЯ | По цвету карточки определяется настроение учащихся. | |
| ОЦЕНКИ | Формативные и суммативные. | |
| Домашняя работа | Д/Р упр 405, стр 173 Прочитайте стих и спишите. Подчеркните подлежащее и сказуемое, укажите, с какой частью речи они выражены. | |
