Інформаційні технології мультимедіа.

Лекція 8. ІНФОРМАЦІЙНО-ТЕЛЕКОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ

План

1. Інформаційно-телекомунікаційні технології в освіті (ІТТ).

2. Інформаційні технології мультимедіа.

3. Класифікація електронних засобів навчання.

4. Організація самостійної роботи із використанням веб-квесту.

Інформаційно-телекомунікаційні технології в освіті (ІТТ).

Інформаційно-телекомунікаційні технології в освіті - технології, що використовують спеціальні технічні інформаційні засоби (ЕОМ, аудіо, кіно, відео тощо). Власне, будь-яка педагогічна технологія - це інформаційна технологія, оскільки основу технологічного процесу навчання становить інформація та її рух (перетворення). Коли в навчальний процес стали широко впроваджувати комп'ютери, в освіті з'явився новий термін - «нова інформаційна технологія навчання».

Отже, ІТТ-навчання - це комп’ютерна технологія, яка базується на використанні певної формалізованої моделі змісту, що представлена педагогічними програмними засобами, записаними в пам’ять комп’ютера, і можливостями телекомунікаційних мереж.

Комп’ютерні технології можуть здійснюватися у таких трьох варіантах:

1. технологія як «проникнення» (застосування комп’ютерного навчання з окремих тем розділах);

2. як основна (застосування при вивченні базових тем);

3. як монотехнологія (коли весь процес навчання, діагностика, управління, моніторинг здійснюється за допомогою комп’ютера).

Концептуальними положеннями комп'ютерних технологій є такі:

- навчання - спілкування з комп’ютером;

- пристосування комп’ютера до індивідуальних особливостей студента (принцип адаптивності);

- діалоговий характер навчання;

- керованість і корекція викладачем процесу навчання;

- оптимальне поєднання індивідуальної і групової роботи;

- створення психологічного комфорту при спілкуванні з комп’ютером; необмежене навчання: зміст, його інтерпретація і додатки;

- комп’ютерна технологія засновується на використанні деякої формалізованої моделі змісту, який представлений програмними засобами, записаними у пам'ять комп’ютера, і можливостями телекомунікаційної мережі.

 

Інформаційні технології мультимедіа.

Мультимедіа - це сучасна комп’ютерна інформаційна технологія, що дає змогу об’єднувати в одній комп’ютерній програмно технічній системі текст, звук, відеозображення, графічне зображення та анімацію (мультиплікацію). Кожен із застосовуваних інформаційних компонентів має власні виражальні засоби та дидактичні можливості, спрямовані на забезпечення оптимізації процесу навчання.

Дефініція «мультимедійна презентація» в сучасному науковому тезаурусі розглядається як: спектр інформаційних технологій, що використовують різноманітні програмні та технічні засоби для найбільш ефективного впливу в педагогічному ВНЗ на студентську молодь (що стає одночасно і читачем, і слухачем, і глядачем).

Найбільш ефективним для сприйняття в педагогічних ВНЗ вважається використання в мультимедіа-презентації аудіовізуальної інформації, коли студент чує і бачить одночасно.

Основна мета зазначеної вище технології - донести до аудиторії повноцінну інформацію про об’єкт презентації у зручній формі. Важливою частиною мультимедійної презентації є інтерактивність, взаємодія зі студентом. Лектор, готуючи презентацію до аудиторного заняття, дбає не лише про подання студентам цікавої інформації, а й по-новому формує бачення, розуміння, трактування окремих тем, питань, проблем тощо. Комплекс текстової, звукової й графічної форми подання інформації сприяє формуванню нового стилю пізнання й прикметно впливає на професійну діяльність майбутнього вчителя.

Під час добору інформації для мультимедійної презентації дуже важливо визначити основний матеріал, який мають засвоїти студенти. У презентації доцільно подати найважливіші педагогічні поняття, принципові положення, окремі блоки структурних компонентів, понять, явищ тощо. Змістова наповнюваність засвоєння інформації повинна вміщувати: довідкові дані, демонстрації, моделювання, імітації, тренінги, ігрові методики тощо.

Використовуючи мультимедійні презентації під час інтерактивної лекції, необхідно враховувати побажання студентів щодо представлення означеного виду наочності, поєднуючи їх із власними методичними прийомами. Значну роль у підвищенні ефективності навчання у процесі застосування мультимедійних презентацій відіграє наявність пізнавальних мотивів у студентів та їхня активність.

Під час організації інтерактивних занять з використанням мультимедійних презентацій викладачеві необхідно: розкрити сутність навчання; виробити в студента мотиваційну сферу; формувати потребу в набутті нових знань і умінь; охарактеризувати роль навчання у визначенні власного місця в житті. Зазначені вище вимоги є важливою умовою розвитку пізнавальної мотивації студентів, у яких створення різних проблемних ситуацій, запитань, завдань для самостійного опрацювання сприяють формуванню дивергентного мислення, креативного підходу в розв’язанні питань шкільної освіти.

Ця педагогічна технологія має бути детально продуманою викладачем і служити моделлю спільної навчальної та педагогічної діяльності щодо проектування, організації та реалізації навчального процесу із забезпеченням комфортних умов для студентів і педагогів. Варто підкреслити ще й таке: завдяки застосуванню в мультимедійних продуктах і послугах одночасної дії графічної, аудіо (звукової) і візуальної інформації увага студента (слухача) активізується, він краще засвоює матеріал.

Нові можливості для створення електронних навчальних засобів відкрила в 90-і рр. гіпертекстова технологія - це сукупність різноманітної інформації, яка може розташовуватися не тільки в різних файлах, але і на різних комп'ютерах.

Основна риса гіпертексту - можливість переходів по так званих гіперпосиланнях, які представлені або у вигляді спеціально оформленого тексту, або певного графічного зображення. Одночасно на екрані комп’ютера може бути декілька гіперпосилань і кожне з них визначає свій маршрут «подорожі». Разом з графікою і текстом можна зв’язати гіперпосиланнями і мультимедіа-інформацію, включаючи звук, відео, анімацію. В цьому випадку для таких систем використовується термін гіпермедіа.

Використання в електронних виданнях різних інформаційних технологій (мультимедіа, гіпертекст) дає вагомі дидактичні переваги електронному підручнику в порівнянні з традиційною:

- у технології мультимедіа створюється навчальне середовище з яскравим і наочним представленням інформації, що особливо привабливо для студентів;

- здійснюється інтеграція значних об’ємів інформації на єдиному носієві;

- гіпертекстова технологія завдяки застосуванню гіперпосилань спрощує навігацію і надає можливість вибору індивідуальної схеми вивчення матеріалу;

- на основі моделювання процесу навчання стає можливим доповнити підручник тестами, відстежувати і направляти траєкторію вивчення матеріалу, здійснюючи, таким чином, зворотний зв'язок.

Однією з актуальних задач інформатизації освіти є класифікація електронних засобів навчання. За методичним призначенням їх можна розподілити на:

1. навчальні - повідомляють знання, формують уміння, навички навчальної або практичної діяльності, забезпечуючи необхідний рівень засвоєння;

2. тренажери - призначені для відпрацювання різних умінь і навичок, повторення або закріплення пройденого матеріалу;

3. контролюючі - призначені для контролю або самоконтролю рівня оволодіння навчальним матеріалом;

4. інформаційно-пошукові - повідомляють відомості, формують уміння і навички по систематизації інформації;

5. демонстраційні - візуалізують об’єкти, явища, процеси з метою їх дослідження і вивчення;

6. Імітаційні - представляють певний аспект реальності для вивчення його структурних або функціональних характеристик;

7. лабораторні - дозволяють проводити віддалені експерименти на реальному устаткуванні;

8. моделюючі - дозволяють моделювати об’єкти, явища, процеси з метою їх дослідження;

9. розрахункові - автоматизують різні розрахунки й інші рутинні операції;

10. учбово-ігрові - призначені для створення навчальних ситуацій, діяльність студентів в яких реалізується в ігровій формі.