ЛЕКЦІЯ № 9
ТЕМА: РУХЛИВІ ІГРИ. ОСОБЛИВОСТІ МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕННЯ РУХЛИВИХ ІГОР. УКРАЇНСЬКІ НАРОДНІ РУХЛИВІ ІГРИ
МЕТА: розкрити значення рухливих ігор для всебічного розвитку дитини, їх види і вимоги до підбору. Ознайомити з методикою проведення рухливих ігор в різних вікових групах. Розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу, вміння вирішувати навчально-педагогічні завдання. Виховувати любов до дітей, бажання збагатити себе новими знаннями.
НАОЧНІ ПОСІБНИКИ: дрібний спортивний інвентар, атрибути до рухливих ігор («чарівні» ковпаки), виставка основної та додаткової літератури.
ЛІТЕРАТУРА:
1. Богініч О.Л. Фізичне виховання дітей дошкільного віку засобами гри. – К., 2001.
2. Вільчковський Е.С. Рухливі ігри в дитячому садку. – К.: Вища школа, 1989.
3. Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. – Львів, ВНТЛ, 1998. – С. 153-176.
4. Калуська Л.В., Калуський З.В., Гуменюк М.М. Дошкільне тіловиховання. Вплив рухової активності на здоров’я дитини дошкільного віку. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 184 с.
5. Кенеман А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. – М., 1985. – С. 161-176.
6. Кильпио Н.Н. 80 игр для детского сада. – М., 1973.
7. Тимофєєва Є.Н. Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста. – М., 1978.
8. Хухлаєва Д.В. Методика физического воспитания в детском саду. –
М., 1984. – С. 126-176.
9. Шейко М.К. Рухливі ігри дошкільників. – К., 1973.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Мотивація навчальної діяльності
Рухливі ігри є одним із важливих засобів фізичного виховання дітей дошкільного віку. Вони сприяють формуванню та вдосконаленню життєво необхідних рухів, всебічному фізичному розвитку та зміцненню здоров’я дитини, вихованню позитивних моральних і вольових якостей. Підкреслюючи універсальність цього засобу виховання, А.С. Макаренко писав: «Гра має важливе значення в житті дитини, має те саме значення яке в дорослого має діяльність, робота, служба. Яка дитина в грі, такою з багатьох поглядів вона буде в роботі, коли виросте. Тому виховання майбутнього діяча відбувається насамперед у грі».
В нормативно-правовій базі України в «Інструктивно-методичних рекомендаціях щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі» (лист МОН України за № 1/9-348 від 27.08.2004 р.) зазначено, що розвивально-виховний та оздоровчий ефект рухливих ігор у повсякденній забезпечується правильним їх добором відповідно віку дітей, рівня їхньої рухової підготовленості та стану працездатності, базових рухів в іграх та впливу їх на різні м’язові групи і системи організму, пори року і погоди, місця в режимі дня та місця проведення, а також належним педагогічним керівництвом, дотриманням оптимальних навантажень, введенням до рухового режиму різних видів ігор (сюжетних, безсюжетних, у тому числі змагального та естафетного характеру, атракціонів, спортивних ігор та забав, ігор з елементами спортивних вправ).
2. Повідомлення теми, плану
План
1. Рухлива гра – засіб різнобічного розвитку дитини.
2. Види рухливих ігор.
3. Вимоги до підбору рухливих ігор.
4. Визначення програмових завдань до рухливих ігор.
5. Методика керівництва рухливою грою в різних вікових групах:
5.1. Підготовка до ігри.
5.2. Збір дітей на гру.
5.3. Прийоми створення інтересу до гри.
5.4. Пояснення гри в різних вікових групах.
5.5. Розподілення ролей.
5.6. Керівництво ходом гри та підведення підсумків.
6. Дозування фізичного навантаження в грі. Варіативність та ускладнення рухливих ігор.
Рухлива гра – засіб різнобічного розвитку дитини.
Ігрова діяльність є ведучою діяльністю дошкільників, різновидом якої є рухлива гра. Що ж таке рухлива гра?
Рухлива гра – це емоційно окрашена рухова діяльність дитини, обумовлена певними правилами.
Правила – це обов’язкові вимоги до кожної гри.
Рухлива гра – це засіб всебічного розвитку дитини, так як під час рухливої гри одночасно здійснюється фізичне, розумове, моральне, естетичне і трудове виховання.
Як ви вважаєте, яке значення має рухлива гра?
v Активна рухова діяльність ігрового характеру підсилює всі фізіологічні процеси в організмі, покращує роботу усіх органів і систем.
v Виникаючі в грі несподівані ситуації привчають дітей використовувати набуті рухові навички.
v В рухливих іграх створюються сприятливі умови для розвитку фізичних якостей.
v Під час виконання правил гри регулюється поведінка дітей, що сприяє виробленню взаємодопомоги, колективізму, чесності, дисципліни, а також вольових якостей: витримки, сміливості, рішучості.
v Рухлива гра також сприяє розвитку самостійності, активності, ініціативи, творчості, бо дитині потрібно самій вирішити, як діяти, щоб досягти мети і т.д.
v Ігри допомагають дитині збагатити свої уявлення про навколишню дійсність.
v В процесі гри створюються умови для розвитку мови, вправляння в рахункові та інше.
На значення рухливих ігор для всебічного розвитку дитини вказували ще революціонери-демократи ХІХ ст. (М.О. Добролюбов, Герцен, В.Г. Белінський). Вони вважали, що в грі дитина розвивається не тільки фізично, а й духовно. Ось послухайте вислови видатних педагогів про значення рухливих ігор.
Кожна гра, вказує П.Ф. Лесгафт, повинна мати певну мету, а форми гри – відповідати цій меті. Рухові дії під час гри мають відповідати вмінням дітей, а сама гра – викликати “почуття задоволення“.
Н.К. Крупська зауважувала, що для дитини гра – це навчання, праця і одночасно серйозна форма виховання.
Види рухливих ігор.
Пригадайте, яким основним рухам ми навчаємо дітей дошкільного віку? В залежності від навчання цим рухам рухливі ігри за руховим змістом поділяються на: · ігри з ходьбою;
· ігри з бігом;
· ігри зі стрибками;
· з метанням;
· з повзанням;
· з лазінням.
Рухливі ігри, за ступенем фізичного навантаження поділяються на:
· великої рухливості;
· середньої рухливості;
· малої рухливості.
3. Вибір рухливої гри залежить від:
Як ви вважаєте, від чого залежить вибір рухливої гри?
Ø вікових особливостей дітей;
Ø педагогічних завдань, які ставить вихователь перед дітьми;
Ø рівня підготовленості групи (якщо основний рух, що включає в себе гра, не розучений на занятті, то вихователь не має права проводити гру);
Ø місця в режимі дня;
Ø стану здоров’я дітей;
Ø від температури повітря;
Ø інтересів дітей;
Ø ступеня організованості групи дітей;
Ø пори року.
Переходимо до наступного питання.
