Для 3-Б класу
Малинської ЗОШ І-ІІІ ст. №6
Диняк Марини Анатоліївни
На 2016-2017 н/р
«Погоджено»
заступник директора
з навчально-виховної роботи
Лойко Н.П.
Програма. Оновлені навчальні програми для початкової школи затверджені наказом Міністерства освіти і науки України «Про затвердження змін до навчальних програм для 1-4-х класів загальноосвітніх навчальних закладів» від 05.08.2016 № 948
УКРАЇНСЬКА МОВА
(М.Д.Захарійчук, А.І.Мовчун)
Види і обсяг перевірних робіт
| Діалог | Переказ письмовий | Знання і уміння з мови | Диктант | Списування | Загальна кількість | |
| І семестр | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 5 |
| ІІ семестр | - | - | 2 | 2 | 1 | 5 |
140 год (4 години на тиждень)
І семестр
| № | Тема уроку | Дата | Сторінки |
| Мова і мовлення | |||
| Розширення відомостей про мову як засіб людського спілкування. Державна і рідна мова. | 5-6 | ||
| Культура усного і писемного мовлення. | 6-8 | ||
| Слова ввічливості, їх уживання в різних ситуаціях. | 8-9 | ||
| Текст | |||
| Розширення уявлень про текст та його будову. Уявлення про змістовий зв’язок між частинами тексту. | 10-11 | ||
| Спостереження за найголовнішими ознаками художніх, науково-популярних та ділових текстів. | 15-16 | ||
| Спостереження за найголовнішими ознаками художніх, науково-популярних та ділових текстів. | 17-18 | ||
| Типи текстів: розповідь, опис, есе. Їх характерні ознаки. | 21-25 | ||
| Урок розвитку зв’язного мовлення. | 10-11 | ||
| Тема і мета висловлювання у текстах різних типів – розповідях, описах, міркуваннях, есе. Заголовок тексту. | |||
| План тексту. Поділ тексту на логічно завершені частини за планом і без нього. Складання плану прочитаного тексту. | 19-20 | ||
| Абзац. Роль абзаців у тексті. Необхідність дотримання абзаців при оформленні творчих завдань, переказів.. | 13-14 | ||
| Засоби змістового зв’язку між реченнями в тексті (слова він, вона, воно, цей, ця, це, той, та, те; лексичні повтори, близькі за значенням слова), вироблення уміння використовувати їх у власних висловлюваннях. | 11-13 | ||
| Складання художніх та науково-популярних текстів (без уживання термінів), за поданими зразками, з урахуванням ситуації мовлення. | |||
| Письмовий переказ | |||
| Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання есе | |||
| Речення | |||
| Аналіз контрольної роботи. Закріплення вивченого про речення. | 27-28 | ||
| Речення, різні за метою висловлювання та інтонацією Інтонування речень під час голосного читання, зв’язних висловлювань та усного діалогу. | 29-30 | ||
| Використання різних видів речень у висловлюваннях, створених на основі навчальних ситуацій. Розділові знаки в кінці речень. | |||
| Звертання, розділові знаки при них. Виділення звертань в усному мовленні паузами, а на письмі – розділовими знаками (практично). Використання у ролі звертань форм кличного відмінка. | 32-33 | ||
| Головні члени речення (підмет і присудок). Зв’язок слів у реченні. Поняття про словосполучення. Головне і залежне слово у словосполученні. | 34-36 | ||
| Встановлення смислових і граматичних зв’язків між словами в реченнях. | 36-37 | ||
| Побудова речень. Поширення речень за питаннями. | |||
| Урок розвитку зв’язного мовлення. | |||
| Усний діалог. | |||
| Слово. Значення слова. | |||
| 25. | Значення слів, пряме і переносне значення, випадки багатозначності, найуживаніші омоніми (без терміну). | 39-40 | |
| Синоніми та антоніми, добір синонімів з метою увиразнення висловленої думки та уникнення невиправданих повторів того самого слова. | 44-45 | ||
| Роль синонімів у тексті. Ознайомлення з деякими найпоширенішими фразеологізмами. | 47-48 | ||
| Розвиток умінь помічати в тексті незнайомі слова, з’ясовувати їх значення. | |||
| Добір слів для якнайточнішого вираження думки під час усного та писемного мовлення. | |||
| Культура мовленого слова: розрізнення літературної лексичної норми та ненормативної лексики (діалектизмів, суржику, русизмів тощо) на прикладах спостережень за мовленням учнів. | |||
| Комбінована контрольна робота. Диктант | |||
| Урок розвитку зв’язного мовлення. | |||
| Будова слова | |||
| Поняття про закінчення й основу слова. | 50-51 | ||
| Роль закінчення як частини слова, за допомогою якої змінюється форма слова (без вживання терміну) на прикладах із різних частин мови. | |||
| Закінчення як засіб зв’язку слів у реченні. | |||
| Визначення закінчення способом змінювання слів за питаннями. | |||
| Частини основи: корінь, префікс, суфікс. | 52-53 | ||
| Корінь. Спільнокореневі слова. Аналіз будови слова. | 54-56 | ||
| Чергування голосних [о], [е] з [і ] та приголосних [г], [к], [х] → [ж], [ч], [ш] → [з´], [ц´], [с´] у коренях слів. | 56-57 | ||
| Вимова і правопис слів з ненаголошеними [е], [и] в корені слова, які перевіряються наголосом. Поняття «орфограма». | 59-60 | ||
| Вимова і правопис слів з ненаголошеними [е], [и] в корені слова, що не перевіряються наголосом. Робота з орфографічним словником. | 63-64 | ||
| Урок розвитку зв’язного мовлення. | |||
| Поглиблення знань про дзвінкі та глухі приголосні (парні й непарні). | 67-68 | ||
| Вимова і правопис слів із дзвінкими приголосними в кінці та середині слів перед глухими. | 68-70 | ||
| Комбінована контрольна робота. Списування. | |||
| Префікс. Словотворча роль префіксів. | 76-77 | ||
| Творення слів з найуживанішими префіксами, складання з ними словосполучень і речень. | 77-78 | ||
| З’ясування значення слів з різними префіксами. | |||
| Префікси, співзвучні з прийменниками (спостереження за звучанням і написанням). | |||
| Урок розвитку зв’язного мовлення. | |||
| Правопис префіксів роз-, без-. Спостереження за збігом однакових приголосних звуків на межі префікса і кореня (беззубий, беззвучний, беззмістовний, роззолочений, роззуватись, роззиратись). | 79-80 | ||
| Практичне ознайомлення з написанням префіксів з- (с-). Спостереження за значенням слів з різними префіксами | |||
| Апостроф після префіксів перед я, ю, є, ї. | 83-84 | ||
| Перенос слів із префіксами. | 85-86 | ||
| Суфікс. Спостереження за роллю суфіксів на прикладі спільнокореневих слів, які належать до тієї самої частини мови. | 87-88 | ||
| Суфікс. Спостереження за роллю суфіксів на прикладі спільнокореневих слів, які належать до тієї самої частини мови. | 88-89 | ||
| Творення слів з найуживанішими суфіксами, введення їх у речення, текст. | 89-90 | ||
| Урок розвитку зв’язного мовлення. | |||
| Спостереження за збігом однакових приголосних на межі кореня і суфікса (сонний, денний, осінній). | 90-91 | ||
| Спостереження за збігом однакових приголосних на межі кореня і суфікса (сонний, денний, осінній). Поділ таких слів для переносу | |||
| Спостереження за значенням слів із суфіксами (у реченнях, тексті). | |||
| Узагальнення вивченого про будову слова. | |||
| Перевірка знань з мовної теми . | |||
| Узагальнення вивченого про будову слова. | |||
| Урок розвитку зв’язного мовлення. Твір – розповідь за сюжетним малюнком «Лижні змагання». | |||
ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ
(Віра Науменко)
140 год (4 год на тиждень)
І семестр
| № | Тема уроку | Дом. завдання | Дата | Приміт-ки |
| Казки народів світу | ||||
| 1. | Знайомимося з новим підручником “Літературне читання” і посібниками до нього.3 народного джерела. Світ народних казок. Українські народні казки. Казки про тварин. Українські прислів'я. | Підготувати укр. Прислів’я | С.4-5 С.4 | |
| 2. | Казка “Їжак та заєць”. Спостереження за розгортанням подій твору. Вчинки персонажів, їхня роль у визначенні характеру (позитивний чи негативний) та його рис. | Читати, виписати з тексту слова, які підказують, з якими інтон-ями говорять персонажі | С.6-8 С. 4-7 | |
| 3. | Тема і основна думка казки. “Лисиця та рак”. | Читати казку, переказувати. | С. 9-10 С. 7-8 | |
| 4. | Порівнюємо казки, у яких діють різні персонажі, але схожим чином. “Лисиця та рак”. Як же квіти не малювати, як вони такі чудові? Краса природи в живописі. К. Білокур “За селом”; “Талант від Бога”. | Читати твори, розповісти від імені одного з героїв (на вибір) | С. 9-10 С. 8-11 | |
| 5. | Чарівні казки. Чарівні перетворення в казці. Казка “Про Оха-чудотвора”. | Читати та переказувати казку | С. 11-15 | |
| 6. | Казка “Про Оха-чудотвора”. Формування вміння висловлювати оцінні судження, визначати основну думку казки, переказувати її за малюнковим планом. Лічилки. | Підготувати аргументи: "Ох - позитивний чи негативний герой?" | С. 11-15 С. 12-15 | |
| 7. | О. Дерманський «Володар Макуци…». Загадка. | Виразно читати, переказувати | С.15-17 | |
| 8. | Робота з дитячою книжкою. Казкові образи в живописі. М. Примаченко “Їде осінь на коні”.Складання розповіді про осінь за змістом приказки, картини. Особливості створення образу осені за допомогою слова, пензля. Людина створила книжку. Структурні елементи книжки: титульний аркуш, анотація, відомості про письменника. | Читати твори, виписати з тексту слова, які зображують кольори, звуки і форми природи. Підготувати "рекламу" улюбленої книги | С. 11-12 | |
| 9. | Узагальнення знань про особливості казки про тварин і чарівної казки. Казка у поєднанні з іншими видами мистецтва. Українська народна казка “Пан Коцький”. | Охарактеризувати Пана Коцьокого (за зразком) | С.15 С. 21-23 | |
| 10. | Легенда. Особливості легенди як жанру, спільне та відмінне між легендою і казкою. Розвиток образного мислення,вміння передавати сприйняті образи в малюнку. Легенда “Бабине літо”; А. Качан “Ворота вирію”. | Заповнити таблицю "Спільне та відмінне між легендою і казкою"(на основі аналізу на уроці) | С.23-24 | |
| 11. | Казки народів світу. Казки про тварин. Болгарська народна казка “Сильний лев і маленьке мишеня”. | Читати та переказувати казку | С.16-18 | |
| 12. | Болгарська народна казка “Сильний лев і маленьке мишеня”. Поняття “внутрішній стан персонажа твору”. Дискусія про поведінку персонажів твору. | Підготувати творчий переказ | С.16-18 | |
| 13. | Яку дружбу заведеш, таке й життя поведеш. Бірманська народна казка “Як серед птахів виникла дружба”. | Читати та переказувати казку | С.18-20 | |
| 14. | Бірманська народна казка “Як серед птахів виникла дружба”. Життєві цінності, які утверджуються у казці. | Підготувати твір-мініатюру "Справжня дружба" | С. 18-20 | |
| 15. | Чарівний помічник у чарівній казці. Білоруська народна казка “Синя Свита Навиворіт Пошита”. | Читати та переказувати казку | С.20-24 | |
| 16. | Робота з дитячою книжкою. Книжковий дім. Позатекстова інформація книжки (на обкладинці, титульному аркуші, у прикнижній анотації, передмові і т.д. Прогноз орієнтовного змісту. | Словесне малювання персонажів (поділ на групи) | ||
| 17. | Білоруська народна казка “Синя Свита Навиворіт Пошита”. Роль помічника у досягненні головним персонажем мети. | Доповнити казку | С.20-24 | |
| 18. | Чарівна річ у чарівній казці. Японська народна казка “Чарівний каптур” | Поділити текст на частини, дібрати до них заголовки | С.24-28 | |
| 19. | Японська народна казка “Чарівний каптур”. Роль чарівного предмета у долі головного персонажа чарівної казки. Розвиток уміння ділити текст на частини, добирати заголовок до кожної з них. | Читати та переказувати казку | С.24-28 | |
| 20. | Узагальнення знань з теми “Казки народів світу”. Види казок, зміст, особливості розгортання сюжету (повтори), ознаки казки про тварин і чарівної казки, основна думка, вчинки і характер персонажів. Моральні цінності в казках різних народів. | С.28-29 | ||
| 21. | Контрольна робота №1 «Аудіювання» (письмово) | |||
| З літературної скарбниці | ||||
| 22. | П. Тичина “Я люблю казки чудові”. Поняття “Літературна казка”. | Підгот.улюблену казку | С. 30 С. 25 | |
| 23. | Д. Біссет «Тигр і автор». | Виразно читати | С. 31-32 | |
| 24. | Робота з дитячою книжкою. Культура поведінки у читальному залі бібліотеки. Добір і читання дитячих книжок за темами. Як вибрати книжку. Збірки казок Г. К. Андерсена, видані в різні роки. | Реклама улюбленої казки автора | ||
| 25. | Казки зарубіжних письменників. Казка “Бременські музиканти”. Короткі відомості про братів Грімм. Робота зі схемами до казки. | Інсценізація уривку з казки | С. 33-35 | |
| 26. | Казка “Бременські музиканти”. Робота зі схемами до казки. Обговорення мультфільму за казкою, пісень до нього. | Читати та переказувати казку | С. 33-35 | |
| 27. | Г. К. Андерсен — всесвітньовідомий данський казкар. Казка “Ромашка”. | Читати та переказувати казку | С.36-38 | |
| 28. | Казка “Ромашка”. Заклик письменника берегти природу і життя. Уявлення про літературну казку як оригінальну. | Творчий переказ | С. 38-40 | |
| 29. | Коли твір відкриває свої таємниці. Г. К. Андерсен “Ромашка”; М. Познанська “Ромашка”. Тема краси життя, краси природи (на прикладі життя ромашки і жайворонка), ставлення до них людини у творах різних жанрів. Поняття “авторська позиція”. | Визначити настрій твору | С.40-41 | |
| 30. | Г.К Андерсен. Поняття “звукопис” (звукові повтори і звуконаслідування), “опис”,“авторська позиція” (характеристика персонажів). | Скласти акровірш про героя казки | ||
| 31. | Божена Нємцова «Володар часу» (оновл.); «Лісова німфа». | Виразно читати, переказувати | С. 25-33 | |
| 32. | Робота з дитячою книжкою. Книжки на дитячій книжковій виставці. Пошук потрібної книги. | Творчий переказ, повторення вивченого матеріалу | ||
| 33. | Джоані Родарі «Казки по телефону» (оновл.); «Чародійна палиця». | Читати та переказувати казку | С. 33-35 | |
| 34. С | Карло Коллоді «Пригоди Піноккіо» (оновл.). | Визначити тему та основну думку казки | ||
| 35. | Джеремі Стронг «Канікули з близнятами» (оновл.). | Читати та переказувати казку | ||
| 36. | Іан Вайброу «Малий Вовчик – лісовий детектив» (оновл.). | Виразно читати, намалювати ілюстрацію до казки | ||
| 37. | Микола Носов «Пригоди Незнайка і його друзів». (оновл.). | Виразно читати | ||
| 38. | Узагальнення знань з теми “Казки зарубіжних письменників”. | Повторити вивчений матеріал | С.65 | |
| 39. | Контрольна робота №2 «Навички читання мовчки» (письмово). | |||
| 40. | Робота з дитячою книжкою. Пошук потрібної книжки (у відкритому фонді, а також за допомогою Інтернет ресурсів бібліотеки). | Виразно читати | ||
| Казки українських письменників | ||||
| 41. | Видатні українські казкарі. Роль казкаря у наданні твору відповідної емоційної спрямованості. Л. Письменна «Як зажурився веселий казкар». | Доповнити казку | С. 66-68 | |
| 42. | Л. Письменна «Як зажурився веселий казкар». | Виразно читати | С. 66-68 | |
| 43. | Читаємо казки І. Франка. Хочеш мати друга, будь з ним щирим. І. Франко “Лисичка і Журавель”. | Підготув.переказ казки зі зміною особи | С. 68-70 | |
| 44. | І. Франко “Лисичка і Журавель”. Переказ казки зі зміною особи. | Виразно читати | С. 68-70 | |
| 45. | Казки Лесі Українки. “Казка про Оха-чудодія”. | Виписати порівняння з твору | С. 70-71 | |
| 46. | Казки Лесі Українки. “Казка про Оха-чудодія”. Розвиток уміння знаходити в тексті описи. Порівняння літературної казки з народною. | Виразно читати | С. 72-74 | |
| 47. | Казки В. Сухомлинського зі Школи під Голубим Небом: “Дід Осінник”, “Снігуроньчина пісня”. | Виразно читати казку | С. 74-77 | |
| 48. | Робота з дитячою книжкою. Анотація на прочитану книжку. Пошук потрібної книжки за темою. | Виразно читати | ||
| 49. | Казки В. Сухомлинського зі Школи під Голубим Небом: “Снігуроньчина пісня”. Контрольна робота № 3 «Усний переказ прочитаного твору» (усно). | Виразно читати | С. 74-77 | |
| 50. | Казки В. Сухомлинського зі Школи під Голубим Небом: “Снігуроньчина пісня”. Створення власної казки. Контрольна робота № 3 «Усний переказ прочитаного твору» (усно). | Створити власну казку | С. 74-77 | |
| 51. | Художній світ пізнавальних казок О. Іваненко зі збірки “Лісові казки”. О. Іваненко “Синичка”. Контрольна робота № 3 «Усний переказ прочитаного твору» (усно). | Творчий переказ | С. 77-79 С. 42-44 | |
| 52. | О. Іваненко “Синичка”. Художні засоби у творі. Контрольна робота № 3 «Усний переказ прочитаного твору» (усно). | Творчий переказ твору | С. 77-81 | |
| 53. | Читаємо і порівнюємо твори різних жанрів, які мають спільні риси у сюжеті, створенні художніх образів. Поняття “ акровірш”. О. Іваненко “Синичка”; Л. Глібов “Хто вона?”; А. Качан “Крихта хліба”. | Скласти акровірш | С. 82 | |
| 54. | О. Зима “Чари для сміливця”. | Виписати худ. засоби | С. 38-42 | |
| 55. | Еко-казка. Валентина Вздульська «Вертихвіст». (оновл.). | Читати та переказувати казку | ||
| 56. | Робота з дитячою книжкою. Читаємо літературні казки. Пошук літературної казки за темою. Формуляр. | Підгот. оцінку вчинків персонажа (по групах) | ||
| 57. | Ю. Ярмиш «Як реп’яшок світ побачив». Контрольна робота №4 «Навички читання вголос» (усно). | Переказувати казку | С. 35-37 | |
| 58. | Леся Воронина «Слон на ім’я Ґудзик». (оновл.). Контрольна робота №4 «Навички читання вголос» (усно). | Виразно читати | ||
| 59. | Леонід Шиян «Пригоди Босмінки». (оновл.). Контрольна робота №4 «Навички читання вголос» (усно). | Підгот. оцінку вчинків персонажа | ||
| 60. | Узагальнення знань з теми “Казки українських письменників”. Контрольна робота №4 «Навички читання вголос» (усно). | Повт. вивч. матеріал | С. 83 | |
| Легенди. Байки. П’єси | ||||
| 61. | Легенда. І. Липа «Лада Прекрасна» (скорочено). «Бабине літо». | Підгот. інформацію про автора | С. 84-87 С. 23-25 | |
| 62. | Легенда. І. Липа «Лада Прекрасна» (скорочено). | Виразно читати | С. 88-90 | |
| 63. | Систематизація та узагальнення знань. | |||
МАТЕМАТИКА
(Ф.М.Рівкінд Л.В.Оляницька)
136 год (4 год на тиждень)
І семестр
| № | Тема уроку | Дата | № |
| Числа. дії над числами. Узагальнення і систематизація навчального матеріалу за 2 клас | |||
| Усна і письмова нумерація чисел першої сотні. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел. | 1-12 | ||
| Нумерація чисел у межах 100. Довжина, маса, місткість, час як властивості предметів навколишнього світу. Задачі на знаходження суми трьох доданків. | 13-23 | ||
| Прийоми усного додавання і віднімання у межах 100. Додавання і віднімання чисел частинами. Позначення геометричних фігур буквами латинського алфавіту. Задачі на різницеве порівняння. | 24-35 | ||
| Зв'язок дій додавання і віднімання. Рівняння. Одиниці вимірювання довжини — сантиметр, дециметр, метр. Співвідношення між одиницями вимірювання довжини. Побудова відрізка заданої довжини. Задачі на знаходження невідомого доданка. | 36-48 | ||
| Рівняння. Задачі на знаходження невідомого зменшуваного, від'ємника. Співвідношення між одиницями довжини. Порівняння іменованих чисел. Коло, круг. | 49-60 | ||
| Додавання і віднімання чисел у межах 100 з переходом через розряд. Залежність результатів додавання й віднімання від зміни одного з компонентів. Задачі на збільшення (зменшення) числа на кілька одиниць. Периметр многокутника. | 61-71 | ||
| Перевірка додавання відніманням. Складання і розв'язування обернених задач. | 72-81 | ||
| Додавання суми до числа. Задачі на дві дії (додавання і віднімання). Одиниці вимірювання часу. Дії з іменованими числами. | 82-91 | ||
| Доба. Година. Хвилина. Секунда. Визначення часу за годинником. | 92-102 | ||
| Віднімання суми від числа. Задачі на різницеве порівняння. Порівняння іменованих чисел. Визначення часу за годинником | 103-113 | ||
| Табличне множення і ділення 2-5. Взаємозв'язок між множенням і діленням. Назви компонентів і результату дії множення. Переставний закон множення. Прості і складені задачі на табличне множення. Периметр квадрата. | 114-125 | ||
| Табличне множення і ділення 2-5. Назви компонентів і результату дії ділення. Числові рівності та нерівності. Задачі на збільшення (зменшення) числа у кілька разів. Задачі на кратне порівняння двох чисел. Периметр прямокутника. | 126-137 | ||
| Рівняння на знаходження невідомих компонентів дій множення і ділення. Задачі на знаходження невідомих — множника, діленого, дільника. Залежність результатів множення і ділення від зміни одного з компонентів дій. | 138-148 | ||
| Повторення таблиць множення і ділення 2-5. Використання таблиці для розв'язування задач і знаходження значень виразів. | |||
| Властивості множення і ділення. Множення чисел на 0 і 1. Ділення на одиницю. Ділення нуля. Порядок дій. Задачі на 2—3 дії різних ступенів, які є комбінаціями простих задач вивчених видів. | 149-159 | ||
| Множення і ділення числа на 10. Ділення рівних чисел. Задачі на 2—3 дії різних ступенів, які є комбінаціями простих задач вивчених видів. | 160-173 | ||
| Контрольна робота № 1. | |||
| Таблиці множення і ділення (продовження) | |||
| Аналіз контрольної роботи. Складання таблиці множення числа 6. | Завд.на картках | ||
| Таблиця ділення на 6. Розв'язування задач, які включають ділення на 6. Творча робота над задачами. | Завд.на картках | ||
| Вправи на засвоєння таблиці ділення на 6. Задачі на спосіб зведення до одиниці. Знаходження довжини ламаної. | Завд.на картках | ||
| Складання таблиці множення числа 7. Задачі на зведення до одиниці. | Завд.на картках | ||
| Обчислення виразів і розв'язування задач, які містять множення числа 7. | Завд.на картках | ||
| Таблиця ділення на 7. Задачі вивчених видів. | Завд.на картках | ||
| Складання таблиці множення числа 8. Розв'язування задач на дві і три дії. | Завд.на картках | ||
| Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 8. Складання задач на знаходження суми двох добутків. | Завд.на картках | ||
| Таблиця ділення на 8. Знаходження частини числа. Складена задача, яка включає знаходження частини числа. | Завд.на картках | ||
| 27. | Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 8. Задачі. | Завд.на картках | |
| Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 8. Задачі на порівняння двох часток. | Завд.на картках | ||
| Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 9. Складені задачі, які включають знаходження частини числа. | Завд.на картках | ||
| Таблиця ділення на 9. Вправи і задачі на застосування таблиці ділення на 9. | Завд.на картках | ||
| Контрольна робота №2. | |||
| Нумерація чисел у концентрі «Тисяча». | |||
| Аналіз контрольної роботи. Лічильна одиниця – сотня. Читання і запис трицифрових чисел. Задачі на 2-3 дії різних ступенів, які є комбінаціями простих задач вивчених видів. | 174-183 | ||
| Утворення трицифрового числа. Читання і запис трицифрових чисел. Лічба сотнями. Порівняння сотень. Додавання і віднімання сотнями. Складання задачі за коротким записом. | 184-193 | ||
| Місце числа у натуральному ряді. Попереднє і наступне числа. Порівняння чисел на основі порядку їх слідування у натуральному ряді. Задачі на 2—3 дії різних ступенів, які є комбінаціями простих задач вивчених видів. | 194-204 | ||
| Читання чисел, записаних у розрядній таблиці. Розряд сотень. Додавання і віднімання на основі розрядного складу чисел. Розв'язування складеної задачі. | 205-214 | ||
| Читання і запис чисел у розрядній таблиці. Розрядний склад числа. Запис числа у вигляді суми розрядних доданків. Визначення загальної кількості сотень, десятків, одиниць у трицифрових числах. Міліметр. | 215-225 | ||
| Додавання і віднімання на основі розрядного складу числа. Одиниця вимірювання довжини — кілометр. Співвідношення між одиницями вимірювання довжини. | 226-237 | ||
| Розв'язування і порівняння задач, що містять групу взаємопов'язаних величин. Знаходження периметра квадрата і прямокутника. | 238-247 | ||
| Одиниця вимірювання маси — тонна. Співвідношення між одиницями вимірювання маси. Задачі на зведення до одиниці (перший вид). | 248-258 | ||
| Розв'язування задач на знаходження четвертого пропорційного способом зведення до одиниці. | |||
| Контрольна робота № 3. | |||
| Арифметичні дії з числами на основі нумерації | |||
| Аналіз контрольної роботи. Додавання і віднімання числа 1 (170 + 1; 187-1). Попереднє і наступне числа у натуральному ряді. Істинні і хибні числові рівності і нерівності. Задачі на дві дії першого ступеня. | 259-268 | ||
| Додавання на основі розрядного складу числа(300+40, 300+4). Знаходження значення виразу при заданих значеннях змінної. Задачі на дві дії першого ступеня. | 269-279 | ||
| Додавання і відніманні круглих чисел (340+220, 340-220). Ознайомлення з групами взаємопов'язаних величин, які перебувають у пропорційній залежності: загальний виробіток, продуктивність праці, час роботи. | 280-290 | ||
| Множення і ділення круглого числа на одноцифрове число (40·2, 400·2, 40:2, 400:2, 120:2). Рівняння, у яких права частина подана числовим виразом. Розширена задача на спосіб зведення до одиниці | 291-300 | ||
| Ділення круглого числа на кругле (40:20, 400:200).Уявлення про нерівності зі змінною. Складені задачі, які є комбінацією вивчених видів простих задач. | 301-310 | ||
| Множення та ділення одноцифрового числа на кругле шляхом послідовного множення. Складені задачі на 2-4 дії, які є комбінацією вивчених видів простих задач. | 311-320 | ||
| Усне додавання і віднімання круглих трицифрових чисел | |||
| Усне додавання трицифрових чисел виду 240 + 430; Розширена задача на спосіб зведення до одиниці. Розв'язування задачі виразом. | 321-330 | ||
| Усне віднімання трицифрових чисел виду 480 - 250. Задача на знаходження трьох чисел за їх сумою та сумами двох доданків. | 331-339 | ||
| Усне додавання і віднімання трицифрових чисел виду 240 + 430; 480 - 250. Складання задачі за коротким записом. Розв'язування нерівностей. | 340-348 | ||
| Додавання круглих чисел на основі правила додавання числа до суми і суми до числа. | 367-377 | ||
| Віднімання круглих чисел на основі правила віднімання суми від числа і числа від суми. | 378-389 | ||
| Порозрядне додавання і віднімання. Прийом округлення. | 390-400 | ||
| Залежність результату дії додавання і віднімання від зміни одного з компонентів при сталому іншому. | 401-409 | ||
| Письмове додавання і віднімання трицифрових чисел | |||
| Алгоритм виконання письмового додавання. Письмове додавання двоцифрових і трицифрових чисел без переходу через розряд. Розпізнавання кола і круга за істотними ознаками. | 410-419 | ||
| Алгоритм виконання письмового додавання. Письмове додавання двоцифрових і трицифрових чисел без переходу через розряд. Задачі, що містять числові дані в таблиці. | 420-429 | ||
| Письмове додавання двоцифрових і трицифрових чисел з переходом через розряд. Коротка форма коментування письмового додавання. Складання задачі на дві дії за даним виразом. | 430-438 | ||
| Письмове додавання двоцифрових і трицифрових чисел з переходом через розряд. Складні задачі на збільшення (зменшення) суми двох чисел на кілька одиниць. | 439-447 | ||
| Письмове віднімання двоцифрових і трицифрових чисел з переходом через розряд. Коротка форма коментування письмового віднімання. Прості рівняння. | 448-456 | ||
| Контрольна робота № 4. | |||
| Аналіз контрольної роботи. Письмове віднімання двоцифрових і трицифрових чисел з переходом через розряд виду 400-125. Складні задачі на збільшення (зменшення) суми двох чисел на кілька одиниць. | 457-465 | ||
| Письмове додавання і віднімання двоцифрових і трицифрових чисел з переходом через розряд. Прості та складені задачі на визначення тривалості події. | 466-475 | ||
| Перевірка правильності дій додавання і віднімання двоцифрових і трицифрових чисел з переходом через розряд. Знаходження значення виразу при заданих значеннях змінної. | 476-484 | ||
| Закріплення прийомів додавання і віднімання двоцифрових і трицифрових чисел у межах 1000. Розв’язування рівнянь. | 485-494 | ||
ПРИРОДОЗНАВСТВО
(І.Грущинська)
68 год (2 години на тиждень)
І семестр
| № | Тема уроку | Дата | Сторін-ки |
| Вода | |||
| Вода в природі. Властивості рідини наприкладі води. Температура плавлення льоду та кипіння води. Практичне завдання. Порівняння властивостей води та інших речовин. | 10-11 | ||
| Значення трьох станів води для життя на Землі Розчинні та нерозчинні речовини. Вода - розчинник. Практичне завдання. Дослідження розчинності речовин, що використовуються у побуті. | |||
| Прісна та морська вода. Розподіл запасів прісної води на Землі. | 13-16 | ||
| Використання прісної і морської води людиною. | 17-19 | ||
| Охорона водойм. | 20-21 | ||
| Повітря | |||
| Газоподібні речовини. Практична робота. Дослідження властивостей газоподібних речовин на прикладі повітря. | 28-30 | ||
| Повітря як суміш речовин, його склад та властивості. | 31-33 | ||
| Розширення газів від нагрівання. | |||
| Рух повітря. Поняття про виникнення вітру. | 36-37 | ||
| Як людина використовує властивості повітря? Охорона повітря. | 38-39 | ||
| Контрольна робота. | |||
| Корисні копалини. Ґрунти | |||
| Аналіз контрольної роботи. Корисні копалини – гірські породи, які використовує людина. | 44-47 | ||
| Різноманітність корисних копалин. | 50-51 | ||
| Значення корисних копалин для людини. | 47-49 | ||
| Навчальний проект: «Шукачі скарбів» (корисні копалини рідного краю). | |||
| Ґрунт. Родючість – основна властивість ґрунту. | 52-54 | ||
| Хто живе у ґрунті? | 55-56 | ||
| Роль живих організмів в утворенні ґрунту. | |||
| Значення і охорона ґрунтів. | |||
| Енергія в нашому житті | |||
| Паливні корисні копалини (вугілля, нафта, газ, торф) та їхнє використання людиною. | |||
| Сонце, вітер і вода – невичерпні джерела енергії. | 65-67 | ||
| Використання енергії Сонця, вітру та рухомої води людиною. | 68-71 | ||
| Побутові прилади, які споживають енергію. | |||
| Поняття про збереження тепла та електроенергії у побуті. Навчальний проект „Ми гноми – економи (як зберегти тепло і світло у нашому домі). | 76-77 | ||
| Контрольна робота. | |||
| Живі організми та середовища їх існування | |||
| Аналіз контрольної роботи. Рослини – живі організми. | 82-84 | ||
| Квіткові та хвойні рослини. Розмноження квіткових рослин. | 85-89 | ||
| Однорічні та багаторічні рослини. | |||
| Умови розвитку рослин. Пристосування рослин до умов середовища (світло, тепло, вода, родючість ґрунту). | 92-94 | ||
| Культурні рослини. | 90-91 | ||
| Значення рослин для природи. | |||
| Контрольна робота. | |||
| Аналіз контрольної роботи. Практична робота. Розпізнавання квіткових рослин за наочністю. | |||
