- В целях систематизации полученных знаний и осмысления
видеосюжетов студентам предлагается ответить на ряд вопросов по изученной теме. ВРЕМЯ: 10 – 15 мин
1 Вопрос: Как классифицируются ЧС по признакам?
Студент _____________________________________________
2 Вопрос: Какие уровни ЧС по тяжести и масштабам последст-
вий Вы знаете»?
Студент ______________________________________________
3 Вопрос: Что значит «трансграничная ЧС»?
Студент _______________________________________________
YI. Подведение итогов занятия и выдача заданий на самосто-
ятельную подготовку (домашнее задание). ВРЕМЯ: 10 мин.
- На этом занятии мы с Вами изучили (называю тему занятия и его краткое содержание), считаю, что цели поставленные на это занятия мы достигли, однако для качественного усвоения Вам необходимо выполнить самостоятельную работу (домашнюю работу).
- Разобраться самостоятельно с такими понятиями как: «нарушены условия жизнедеятельности людей», «уровни ЧС»,
«приведите примеры ЧС в г. Омске или Омской области (мож- но по России или в мире), попробуйте классифицировать их».
-Для выполнения домашнего задания рекомендую изучить следующую дополнительную литературу:____________________
________________________________________________________
- На этом занятии получили следующие оценки: Студенты-
- Занятие окончено.
Преподаватель:_________________________
Распределение времени на основные этапы занятия:
Организ-ная Проверка Изучение нового Закрепление Подведен
часть знаний материала материала итогов
3-5 мин. 10- 15 35- 40 мин. 10- 15 мин. 10 мин.
Технологическая карта занятия № 2
по теме: «Классификация ЧС по масштабам
их распространения и тяжести последствий».
| Этап | Цель этапа | Содержание этапа | Деятельность | Средство обучения | Результат | |
| преподава тель | студент | |||||
| 1.Организа-ционный момент (2-3 мин.); | подготовить студентов к работе на занятии; психологически настроить студентов на занятие; | проверка внешнего состояния кабинета; взаимное приветствие преподавателя и студентов; проверка наличия студентов на занятии и их готовность; организация внимания; | приветствует студентов; отмечает в журнале отсутствую- щих; организует внимание; | приветствуют преподавателя; готовятся к занятию и восприятию темы занятия; | опорный конспект, тетради, ручки; | студенты готовы к за- нятию; организация внимания всех обучающих- ся; |
| 2. Мотивация обучения (5-7 мин.) | раскрыть цель занятия; ознакомить с планом работы на занятии; | сообщение темы занятия; Тема №2: «Классифика- ция ЧС по масштабам их распространения и тяжести последствий» сообщение цели занятия; сообщение учебных вопросов; | сообщает тему занятия; объясняет значимость темы; | записывают тему занятия; осмысливают цели и учебные вопросы | доска, мел | принятие студентами темы и цели занятия; |
| 3. Актуализа- ция знаний (15 мин.) | проверить ранее усвоенные знания; подготовить к усвоению нового материала; | проверка усвоения материала; комментирование ответов студентов; выставление оценок в журнал; | задает вопросы; комментирует ответы; ставит оценки; | отвечают на вопросы; | вопросы для проверки на индивидуальных карточках- заданиях; | разобраны типичные ошибки; выполнены корректирующие действия; |
| 4. Сообщение нового материала (30-35 мин.) | дать конкретное представление об изучаемом вопросе; добиться от студентов осознания, осмысления и ситематизации новых знаний; организация внимания; | сообщение нового материала по плану: а) классификация ЧС по сфере возникновения б) классификация ЧС по тяжести и масштабам последствий; Просмотр видеофильма «Грозные силы природы» | сообщает новый материал; дает законспектировать учебные таблицы №1,№2; просмотр учебного видеофильма; | слушают преподавателя; конспектируют лекцию; слушают сооб- щение студента; просмотр и осмысление видеосюжета; | опорный конспект, видеофильм «Грозные силы природы». Учебные таблицы №1, №2 | усвоение учебного материала; осознание, осмысление и стематиза- ция новых знаний; |
| 5. Закрепле- ние и ситема- тизация (ЗУН-ов) (15-20 мин.) | установить степень усвоения нового материала; устранить пробелы; проверить качество и уровень овладения новыми знаниями; | проверка преподавате- лем глубины понимания учебного материала; уточнение новых знаний; | объясняет задание на самостоятель- ную работу; объявляет критерии оценки; отвечает на возникающие вопросы; объявляет ответы на тесты; выставляет оценки; | выполняют тестовые задания; проводят взаимопровер ку; выставляют оценки, исходя из предложенных критериев; | раздаточный дидактичес кий матери- ал (тесты) и эталоны ответов; | получение достоверной информации о получен- ных новых знаниях студентами; рецензирование ответов студентов; |
| 6. Домашнее задание (5-7мин.) | сообщить о домашнем задании; разъяснить методику его выполнения; | информация о домашнем задании: а) разобраться с понятием «уровни ЧС»; б) примеры ЧС в стране и мире; в) что значит «нарушены условия жизнедеятель- ности» | объясняет содержание домашней работы; разъясняет последовательность ее выполнения; | записывают домашнее задание; записывают методическую и учебную литературу для выполнения домашнего задания; | доска, мел, учебная литература | на следую щем занятии выяснить, правильно ли выполне- но домашнее задание; |
| 7. Подведение итогов (5-7 мин.) | подвести итоги занятия; | анализ достижения целей занятия и раскрытия темы занятия; сообщение оценок; | подводит итоги заня- тия; оценивает работу группы и обучающихся; объявляет оценки; | слушают и анализируют результаты работы; отмечают недостатки; | Классный журнал | Сформированы знания о классифика- ции ЧС по 3 признакам; |
Преподаватель ___________________________________________
