1. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів початкової школи з освітньої галузі «Мови і літератури» (ДСПЗО).
2. Методика викладання української мови в початкових класах як окрема навчальна дисципліна. Предмет і завдання курсу. Основні розділи.
3. Аналіз діючих підручників та програм з рідної мови для початкової школи.
4. Сучасні наукові дослідження в галузі методики викладання української мови (О. Савченко, М Вашуленко, А. Богуш та ін.).
5. Звуковий аналітико-синтетичний метод навчання грамоти, розроблений К. Ушинським. Цінність методу, основні прийоми аналізу та синтезу.
6. Психологічні і лінгвістичні основи методики навчання грамоти. Періоди навчання грамоти. Основні завдання кожного з них.
7. Переказ – одна із форм розвитку мовлення учнів початкових класів. Класифікація, вимоги до текстів. Методика підготовки та проведення переказу. Програмні вимоги до їхнього написання і оцінювання.
8. Твір – одна із форм розвитку мовлення учнів початкових класів. Класифікація, вимоги до написання творів. Методика підготовки та проведення твору. Програмні вимоги до їхнього написання і оцінювання.
9. Методика ознайомлення учнів з українським алфавітом, засвоєння алфавітних назв букв, прийоми вивчення алфавіту напам’ять. Вироблення вміння користуватися знанням алфавіту у роботі зі словником.
10. Методика проведення повного звукового та звуко-буквеного аналізу в початкових класах. Роль фонетичного розбору у формуванні орфографічних навичок, орфографічної уважності учнів. Доцільність використання елементів фонетичної транскрипції у позначенні звукової будови слова.
11. Методика розкриття понять: споріднені слова, основа слова, закінчення, корінь, префікс, суфікс, спільнокореневі слова. Види словотворчих вправ, методики їхнього проведення.
12. Зміст, структура і методика проведення уроку української мови в початкових класах. Сучасні вимоги. Навести приклади.
13. Методики вивчення частин мови. Формування в молодших школярів уявлень про частини мови на основі встановлення їхньої семантики, граматичних ознак і синтаксичної ролі.
14. Система роботи над іменником у початкових класах. Навести приклади по кожному класу.
15. Система роботи над прикметником у початкових класах. Навести приклади по кожному класу.
16. Система роботи над дієсловом у початкових класах. Навести приклади по кожному класу.
17. Методика ознайомлення учнів із займенниками та прислівниками в початкових класах. Навести приклади по кожному класу.
18. Методика ознайомлення учнів із числівниками, сполучниками та прийменниками в початкових класах. Навести приклади по кожному класу.
19. Методика вивчення лексикології у початкових класах. Навести приклади по кожному класу.
20. Системи роботи над елементами синтаксису і пунктуації. Методики розкриття синтаксичних понять: речення, словосполучення, розповідне, питальне, спонукальне, окличне речення; підмет, присудок – головні члени речення, другорядні члени речення.
21. Якості повноцінного читання: усвідомлення, правильність, швидкість, виразність. Взаємозумовленість і шляхи їхнього розвитку, удосконалення.
22. Читання як вид мовленнєвої діяльності. Види читання (голосне, мовчазне), їхнє значення. Основні етапи розвитку навичок голосного і мовчазного читання молодших школярів. Співвідношення голосного і мовчазного читання в початкових класах.
23. Мета та завдання курсу методика класного і позакласного читання. Короткий історико-критичний огляд методів класного читання в початковій школі. В. Сухомлинський про роль читання у розвитку особистості молодшого школяра.
24. Методика роботи над художніми оповіданнями. Основні види, прийоми роботи на уроках читання оповідання. Структура і методика уроку опрацювання художнього оповідання.
25. Ознайомлення учнів з казкою як жанром. Методичні поради К. Ушинського та В. Сухомлинського щодо опрацювання казок. Методика опрацювання казок залежно від тематичних особливостей (казки про тварин, фантастичні, побутові). Особливості методичної роботи над народною і літературною казками, художніми особливостями казки. Схема уроку читання казки.
26. Методика формування уявлення про байку як жанр літератури. Методика роботи над художніми образами байки, розкриттям алегорії, мораллю байки.
Структура і методика уроку опрацювання байки. Характеристика персонажів, мовних засобів байки. Уявна екранізація, інсценізація, драматизація, ілюстрування байки, словесне малювання.
27. Методичні настанови щодо опрацювання поетичних творів. Прийоми роботи над епічними і ліричними віршами. Опрацювання ліричних поезій залежно від видових особливостей (пейзажна, громадсько-політична, інтимна лірика). Прийоми заучування напам’ять віршових текстів. Структура і методика уроків на опрацювання віршів.
28. Структура і методика уроку опрацювання ділового тексту. Основні компоненти уроку. Читання статті. Особливості роботи над змістом і словником (термінами) статті, над її планом, переказом. Підсумкова робота узагальнюючого характеру, розвиток пізнавальної активності учнів.
29. Методика проведення узагальнюючих уроків читання. Завдання уроків узагальнення знань. Підготовка до узагальнюючого уроку і його проведення.
30. Позакласне читання як різновид предмета читання. Зміст навчання, завдання та організація позакласного читання в початкових класах. Види уроків позакласного читання, їхній зміст та основні завдання. Структура і методика уроків позакласного читання.
