Дүние жүзі тарихы пәнінен 9 - кластың күнтізбелік тақырыптық жоспары
(Барлығы 34 сағат, аптасына 1 сағат)
Өтілген сағаттар: І тоқсан бойынша: 8 ІІ тоқсан бойынша: 8 ІІІ тоқсан бойынша: 10 ІҮ тоқсан бойынша: 8 Барлығы:__34____
Оқулық авторлары:. Қожахметұлы,Ә. Шүпеков,М. Ғұбайдуллина.
дүние жүзі тарихы: Алматы: "Мектеп" баспасы, 2013.- 272 бет
| Сабақтың тақырыбы | Сабақтың мақсаты | Сағат саны | Мерзімі | Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдер | Күтілетін нәтиже | Бағалау | Ресурстар | |
| Кіріспе. | Тақырыпты түсініп оқу арқылы,дүние жүзі тарихы жайлы тереңірек мағлұмат алады.Құрастыру, іздену, ойлау дағдылары дамиды | Ойын, ББУ, тренинг, Кім жылдам аквариум ойыны Семантикалық карта, | Бірінші дүниежүзілік соғыс туралы толық малғұмат алады,танысады, тарихи деректерді жинақтауға дағдыланады. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||
| І бөлім | Еуропа және Америка 1918-1945жж- елдері (9сағ) І-тоқсан 8 сағат | |||||||
| §1Бірінші дүниежүзілік соғыс | Тақырыпты топпен талқылау арқылы маңыздылығын ашады, тапсырмаларды қатесіз орындауға үйренеді,топ арқылы дұрыс шешімдерді орындауға пайдаланады | «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция | Оқушылар Версаль-Вашингтон жүйесі тарихын жинақтау арқылы тақырыптың ұғымын біледі, түснеді және тапсырмаларды орындауға дағдыланады. | Оқушылардың білімдерін талапқа сай бағалау, сабақта белсенділік танытқан оқушыларды критерий бойынша бағалау. | Кесте, карта, үлестірмелі қағаздар, қосымша мәліметтер | |||
| §2 Соғыстан кейінгі әлемді қайта құрудың Версаль-Вашингтон жүйесі | Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту | Кім жылдам» БҮҮ кестесі, «Миға шабуыл» автор орындығы | Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және тарихи мәліметтермен жұмыс істеуге пайдаланады | Оқушылардың білім деңгейлерін салыстыра отырып бағалау. | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар | |||
| §3 Ұлыбритания | Жаңа тақырыбымен таныстыру,тапсырмаларды меңгерту,түсіну жолдарын ажырату | Венн диаграммасын ыстық орындық | Франция тарихын жатқа біледі, оны қолданып тарихи ақпаратты зерттеуге тапсырмаларды орындай алады | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте.,карта | |||
| §4 Франция | Германия мемлекетімен танысу арқылы меңгереді және білімдерін бекітеді, оны тапсырмалар орындауда пайдаланадықалыптастырып дамыту | «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Семантикалық карта | Ақпарат пен деректер арқылы Германия тарихын меңгереді дерек көздеріне пайдаланады, топпен жұмыс істеуге дағдыланады. | Берілген тапсырмаларды тиянақты орындап, жазбаша жұмысының мазмұнына қарап, соған байланысты оқушылардың білімдерін бағалау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте, карта | |||
| §5 Германия | Жаңа тақырыбы мен қасиеттері туралы білім беру.Өз ойларын жетік пайдалануға дағдыланды | Миға шабуыл Автрорлық орындық | Оқушылар Италия тарихының ерекшеліктерімен танысады және түрлі мәліметтер алады. | Сабақ барысында формативті бағалау, критерий бойынша бағалау арқылы оқушылардың білім деңгейлерін анықтау | Карта, қосымша материалдар, кестелер | |||
| §6 Италия | Тақырыпты оқиды, түсінеді, тақырыптыңң мазмұнын ашу арқылы топпен жұмыс істеуге пайдаланады | СТО бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ Топтастыру әдісін пайдалану | Кеңес Одағы тақырыбының ерекшеліктерін тарихи деректер арқылы ажыратып, тарихын меңгереді оны бағдарлауда тапсырмаларды орындайды, білімдерін практикада көрсетеді | Көршінді бағала, «екі жұлдыз бір тілек» Жұлдызшамен бағалау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте, карта | |||
| §7 Кеңес Одағы | Тақырыптың мазмұнын түсіндіру, басқа тапсырмалармен айырмашылығы мен ұқсастығын ажырата білуді үйрету | Топтастыру әдісін пайдалану, сұрақ-жауап немесе диалог арқылы үй жұмысын тексеру, СТО стратегиялары: «жеке жұмыс, практикалық тапсырма,ББҮ | Тапсырмаларды орындау арқылы АҚШ ты оқып үйренеді, тарихын меңгереді топпен жұмыс істеуге пайдаланады. | Берілген тапсырмаларды тиянақты орындап, жазбаша жұмысының мазмұнына қарап, соған байланысты оқушылардың білімдерін бағалау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте, карта | |||
| Өткенді қайталау | Оқушыларға оқытудың жаңа әдіс-тәсілдерін үйретіп, өз бетінше және топпен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастырып дамыту | Венн диаграммасын семантикалық карта | Өткен тақырыптар бойынша тарихи деректерді орындауды менгеріледі,ережелерді пайдалана отырып тапсырмаларды орындауға үйренеді. . | Берілген тапсырмаларды тиянақты орындап, жазбаша жұмысының мазмұнына қарап, соған байланысты оқушылардың білімдерін бағалау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте, карта | |||
| ІІ- тоқсан 8 сағат | ||||||||
| §8 Америка Құрама Штаттары | Оқушылар тарихи деректер арқылы Жапония туралы түсінеді, сөйлеуге, жазбаша тілін қалыптастыруға; логикалық ойлау қабілетін, есте сақтау, зейінін жетілдіруге үйренеді | Ойын, ББУ, тренинг, Кім жылдам аквариум ойыны Семантикалық карта, | Жапония тарихын оқу арқылы ұқсастықтарын меңгереді, өз бетінше жұмыс істеуге дағдыланады | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Карта, үлестірмелі қағаздар, кесте. | |||
| ІІ бөлім | Азия және Африка елдері 1918-1945 жж.- (6 сағат) | |||||||
| §9 Жапония | Тақырыпты оқиды, түсінеді, тақырыптыңң мазмұнын ашу арқылы топпен жұмыс істеуге пайдаланады | «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Туркия жайлы түсініктері қалыптасады, оқушылар өткен білімдері пысықтап, қорытындылауға үйренеді. | Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау. | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте, карта | |||
| §10 Түркия | Оқушылар мемлекеттер жайлы түснік алады, оны зерртеу арқылы пйдаланып маңыздылығын үйренеді | Топтастыру әдісін пайдалану, карточкамен жұмыс, проблемалық сұрақ, деңгейлеп оқыту,ББҮ | Қытай мен Монғолия тарихының маңыздылығымен және даму жайлы оқиды түсінеді, тапсырмалар орындауда пайдаланады. | Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды. | Карта, үлестірмелі қағаздар, кесте. | |||
| §11 Қытай. Манғолия | Тақырып туралы білгенін тиянақтай отырып, түсініп оқуға,түсінгенін әңгімелеуге, ойын толық жеткізе білуге үйренеді,тапсырманы топпен орындауға дағдыланады Осы елдің қалыптасуы туралы түсініктер қалыптасады, деректер арқылы білімдерін дамытады | «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Оқушылар Иран мен Ауғаныстан елдері жайлы түсінік алады және олардың жүйесі туралы түсінеді оны тарихи деректермен жұмыс істеуде пайдаланады. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, карта, кесте. | |||
| §12 Иран. Ауғанстан | Оқушылар Үндістан елінің жағдайын деректе бойынша жинақтап түсініп оқыйды, өз сөздерімен әңгімелей білуге дағдыланады,, өзіндік пікір айтуға үйренеді | «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Атор орындығы Семантикалық карта | Үндістанды зертеу арқылы балаларды жеке жұмыс жасауға дағдыландыру, ойлау қабілеттерін дамытып, білімдерін дамыту | Сабақ барысында формативті бағалау, критерий бойынша бағалау арқылы оқушылардың білім деңгейлерін анықтау | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, карта | |||
| §13 Үндістан (тест) | Оқушыларң Азия және Африкадағы араб елдерін зерттей отырып түсінік алады тарихи маңыздылығыменн танысады | Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі,, «Бағдаршам» кері әсер парағы | Азия және Африкадағы араб елдері н оқу арқылы теорияны практикамен ұштастыра алады. Оқушының ой өрісі дамиды, пәнге деген қызығушылығы артады | Көршінді бағала, «екі жұлдыз бір тілек» Жұлдызшамен бағалау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, карта, кесте. | |||
| §14 Азия мен Африкадағы араб елдері | Оқушылар білімділік,тапқырлық жайында айта келе, тақырыпты түсініп оқуға үйренеді, тарихи мәліметтер арқылы екінші дүние жүзілік соғысқа сипаттама береді | Миға шабуыл» кері әсер парағы | Екінші дүниежүзілік соғыс туралы оқушылар біледі, түснеді және шығармашылық жұмыспен айналасуда пайдаланады | Берілген тапсырмаларды тиянақты орындап, жазбаша жұмысының мазмұнына қарап, соған байланысты оқушылардың білімдерін бағалау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте, карта | |||
| Өткенді қайталау | Өткен тақырыпта туралы мәліметер алады, тақырыптардың мазмұнын, негізгі идеясын түсінеді, деректер арқылы сөйлеу тілдерін, зейінін, есте сақтау қабілеттерін дамытады | Миға шабуыл Автрорлық орындық | Оқушылар сыни тұрғыдан ойлайды,өз бетінше ізденеді, өз-өздерін ретке келтіре отырып бағалайды, білімдерінактикада қолдана алады | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Карта, қосымша материалдар, кестелер | |||
| ІІІ –тоқсан 10 сағат | ||||||||
| §15 Екінші дүниежүзілік соғыс | Тақырыпты түсініп оқу арқылы толық мағлұматтар алады,мәліметтерді жинақтай отырып, тақырытың негізі маңыздылығын ашады | .Кім жылдам .Аквариум әдісі .Ойтолғау,эссе | Ұлыбритания туралы деректер арқылы тақырыпты меңгереді, тапсырма орындауда білімдерін пайдаланады | Берілген тапсырмаларды тиянақты орындап, жазбаша жұмысының мазмұнына қарап, соған байланысты оқушылардың білімдерін бағалау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте, карта | |||
| ІІІ бөлім | ХХ ғасырдың екінші жартысы- ХХІ ғ басындағы Еуропа мен Америка елдері (8 сағат) | |||||||
| §16 Ұлыбритания | Тақырыпты оқу кезіндегі балалардың сезімдерін қоса талдауға мүмкіндік беру.Сөздік қорлары молаяды, тапсырмаларды орындауға үйренеді | «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, | Францияның негізгі жерлерін және тарихи ұқсастықтарын меңгереді, өзбетінше жұмыс істеуге дағдыланады | Берілген тапсырмаларды тиянақты орындап, жазбаша жұмысының мазмұнына қарап, соған байланысты оқушылардың білімдерін бағалау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте, карта | |||
| §17 Франция | Тақырып түрлерімен және олардың айырмашылығымен танысады және тарихи деректермен жұмыс істеуде тақырыпты меңгереді және білімдерін бекіте | Миға шабуыл Автрорлық орындық | Тапсырмаларды орындау арқылы ГДР тарихи қасеттерін тарихи деректерін меңгереді тарих шығармалармен жұмыс істеуге пайдаланады. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Карта, қосымша материалдар, кестелер | |||
| §18 Германия Федеративтік Республикасы | Тақырыптың балаға ой салар идеясын баса ашуға мүмкіндік беру. Өз бетінше қорытынды шығару дағдыларын дамыту | Топтастыру/мозайка/ Миға шабуыл Практикалық жұмыс Аквариум әдісі .Жұптық әңгімі Стикердегі диалог | Италия тарихын жинақтау арқылы, оны қолданып тақырыпты зерттеуге дерек көздерін пайдалана алады | Сабақ барысында формативті бағалау, критерий бойынша бағалау арқылы оқушылардың білім деңгейлерін анықтау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте, карта | |||
| §19 Италия | Оқушылар Орталық және Оңтүстік-Шығыс Еуропа елдерін меңере отырып өзіндік баға беруге, өзіндік пікір айтуға үйренеді, адалдыққа, адамгершілікке дағдыланады | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. | Оқушылар өз пікірін, ойын ашық айта алады. Тақырыптың мазмұнын меңгеріп, негізгі идеясын түсінеді. Топпен бірігіп, жұмыс орындайды. | Көршінді бағала, «екі жұлдыз бір тілек» Жұлдызшамен бағалау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте. | |||
| §20 -21 Орталық және Оңтүстік-Шығыс Еуропа елдері | Тақырыптың идеялық мазмұнын ашу арқылы топпен талқылайды, тапсырмаларды орындауға дағдыланады, ойлау қабілеттерін дамытады | Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және тапсырмаларды орындауға пайдаланады. | Оқушылардың білімдерін талапқа сай бағалау, сабақта белсенділік танытқан оқушыларды критерий бойынша бағалау. | Кесте, карта, үлестірмелі қағаздар, қосымша мәліметтер | |||
| 80-жылдардың аяғы – 90-жылдардың басындағы Орталық және Оңтүстік-Шығыс Еуропа елдеріндегі саяси ахуал | Тақырыпты түсініп оқыйды, тақырыптыңі ойын табуға үйренеді, тілін, дұрыс сөйлеу қабілетін, ой өрісін дамыту арқылы достықты құрметтеуге, ынтымақшылдыққа, сыйластыққа үйренеді | Миға шабуыл Автрорлық орындық | Біледі, түснеді және шығармашылық жұмыспен айналасуда пайдаланады | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте. | |||
| §22 КСРО 1945-1991 жылдарда | Тақырыптардағы негізгі ой мен идеяны ұғынады. Деректерді жинақтау, пайдалану, байланыстыру арқылы дағдыларының жетілуіне жағдай жасайды. | Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқушылар АҚШ тың тарихи деректері арқылы халқы және даму тарихы туралы біліп үйренеді. Практикадаалғанбілімдерінтолықтырады. | Оқушылардың білімдерін талапқа сай бағалау, сабақта белсенділік танытқан оқушыларды критерий бойынша бағалау. | Кесте, карта, үлестірмелі қағаздар, қосымша мәліметтер | |||
| §23 Америка Құрама Штаттары | Тақырыптың мазмұнын түсіну, идеялық ұстанымындағы автордың ойына өзінше ой қосу арқылы пікір айтуға машықтанады | Миға шабуыл . Практикалық жұмыс Аквариум әдісі Жұптық әңгімі Стикердегі диалонг | Жапония жайлы алған білімдерін және тапсырмалар орындауда практикада пайдаланады | Сабақ барысында формативті бағалау, критерий бойынша бағалау арқылы оқушылардың білім деңгейлерін анықтау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте. | |||
| ІҮ бөлім | ХХ ғасырдың екінші жартысы- ХХІ ғ басындағы Азия және Африка елдері (6 сағат) | |||||||
| §24 Жапония | Тақырыптың маңыздылығы мен маңызын түсді, істелінетін жұмыстар жайлы түсінік алады, өзіндік пікір айтуға үйренеді, тілін, сөздік қорын, сөйлеу қабілетін дамытады | «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Тақырыпты түсініп оқып, талдай білуге жағдай жасайды, бір-біріне ортақ шешім қабылдауға үйренеді | Көршінді бағала, «екі жұлдыз бір тілек» Жұлдызшамен бағалау | Кесте, карта, үлестірмелі қағаздар, қосымша мәліметтер | |||
| ІҮ –тоқсан 8 сағат | ||||||||
| §25 Түркия | Тақырыптың мазмұнын өмірмен байланыстыра отырып түсінуге мүмкіндік беру. Тақырыптың идеясындағы мәселелерді жан –жақты іздестіру арқылы баланың шындыққа көзқарасын айқындауға жағдай т | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. | Оқушылар Иран мен Ауғанстан туралы оқып үйренеді. Тақырыпттағы негізгі деректермен таныса отырып тақырыпты түсінеді. | Берілген тапсырмаларды тиянақты орындап, жазбаша жұмысының мазмұнына қарап, соған байланысты оқушылардың білімдерін бағалау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, кесте, карта | |||
| §26 Иран. Ауғанстан | Қытай мен Монғолия мемлекті туралы түсінік қалыптасады Тақырыпты талдау, салыстыру арқылы оқушы қиялының дамуына жол салу. | «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Ассосaция Кім алғыр | Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы, тапсырмаларды дұрыс шешеді және практикада дұрыс пайдаланады | Сабақ барысында формативті бағалау, критерий бойынша бағалау арқылы оқушылардың білім деңгейлерін анықтау | Кесте, карта, үлестірмелі қағаздар, қосымша мәліметтер | |||
| §27 ҚХР, МХР, | Үндістан мен Пәкістан мемлектінің тарихмен танысады мағынасын ашады топпен бірлесе отырып саяси жағдайын зерттейді | «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі, Венн диграммасы | Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,тақырыпты дұрыс орындауға дағдыланады | Көршінді бағала, «екі жұлдыз бір тілек» Жұлдызшамен бағалау | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, карта | |||
| §28 Үндістан, Пәкістан | Тақырыптың мазмұны мен идеясын ашуға мүмкіндік жасау. қосымша материалдар арқылы тақырыптың идеясындағы мәселелерді кеңейте қарауға ой салу. | Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқушылар Араб елдері туралы деректермен танысады және тарихи деректермен жұмыс істеуге дағдыланады | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, карта, кесте. | |||
| § 29 Араб елдері | Тақырып бойынша тарихи деректерді талдау арқылы меңгереді және білімдерін бекітеді, оны тапсырмалар орындауда пайдаланады | Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану | Оқушылар тақырып туралы тарихи деректерді, түснеді және практикада пайдаланады | Сабақ барысында формативті бағалау, критерий бойынша бағалау арқылы оқушылардың білім деңгейлерін анықтау | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, карта, кесте. | |||
| § 30 Соғыстан кейінгі жылдардағы халықаралық мәселелер (1945-2013ж) | Оқушылар жаңа тақырып ұғымы жайлы толық түснік алады, оны қолданып тарихи деректермен топ арқылы жұмыс істеуге үйрене | Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. | Ақпарат пен тарихи деректер арқылы тақырыпты меңгереді тарихи шығармашылық жұмыстармен жұмыс істеуге пайдаланады | Көршінді бағала, «екі жұлдыз бір тілек» Жұлдызшамен бағалау | Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар, карта | |||
| § 31 Мәдениет және ғылымның дамуы (тест) | Өткен тақырыптар ды қайталау арқылы ой өрісін дамыту, топпен жұмыс жасауға дағдыландыру | Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. | Тақырыпты топпен меңгереді, түсінеді, өткен білімдері пысықтап, қорытындылауға үйренеді. | Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру. | Оқулық, иллюстрациялық материалдар, карта, кесте. | |||
| Қорытынды |
