| Возраст | Количество ролей |
| 1. Младший дошкольный возраст | А 2-3 |
| 2. Средний дошкольный возраст | Б 3-4 |
| 3. Старший дошкольный возраст | В 1-2 |
1-в; 2-а; 3-б
Множественный выбор
Какие упражнения развивают ловкость у детей?
а) бег
б) серсо
в) лазание по вертикальной лестнице
г) упражнения вдвоем с предметами
137.Множественный выбор
Цели и задачи физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста определены в следующих государственных документах:
а) Закон РФ об образовании;
б) семейный кодекс;
в) Концепция дошкольного образования
г) правовой кодекс
138. Соотнести классификацию игр с авторами:
| Авторы | Классификация |
| 1. Е.А.Покровский | А - Автор выделяет: драматические, спортивные и орнаментальные, а также три «промежуточных» типа игр: спортивно-драматические, орнаментально-драматические и спортивно-орнаментальные. |
| 2. В.Н.Всеволодский-Гернгросс | Б - по формальным, а иногда и случайным признакам (домашние, зимние, символические, игры с игрушками, игры с движениями и т.п.), по видам движений (прыжки, вращательные движения), по используемым предметам (с мячом, палками, шарами, камешками, жгутом, костяшками, деревяшками), по месту разыгрывания, по сезону (зимние, летние) |
| 3. Р.Кайюа | В. По признаку преобладающего движения и спортивные игры |
| 4. Т.И.Осокина | Г. По степени вызываемого у детей мышечного напряжения: игры большой, средней и малой степени подвижности |
| 5. М.М. Конторович, Л.И. Михайлова | Д - в зависимости от преобладающего в них принципа: соревнования, случая; мимезиса (подражания), головокружения или риска. |
1-б; 2-а; 3-д;4-в; 5- г
Множественный выбор
Какие построения используются в дошкольном возрасте?
а) в колонну по одному
б) с мешочком на голове
в) в полуприсяде
г) парами
140.Множественный выбор
Особенностями проведения гимнастики в смешанной группе являются:
а) упражнения повторяются 5-6 раз
б) общеразвивающие упражнения подбираются такие, чтобы они были доступны всем детям
в) при ходьбе детям дают одинаковые задания
г) для детей старшего возраста увеличивается дозировка выполнения упражнений
141.Множественный выбор
Требования к составлению комплекса утренней гимнастики:
а) составляют из упражнений, освоенных детьми на занятиях
б) нужно следить, чтобы дети не шаркали ногами
в) бег в младшей группе вначале проводится стайкой
г) один комплекс упражнений можно выполнять две недели, при условии его усложнения
142. Множественный выбор
Видами оздоровительной физкультуры является:
а) ходьба на лыжах;
б) висы на гимнастической стенке;
в) занятия плаванием;
г) использование упражнений на отягощение.
Множественный выбор
Структура утренней гимнастики:
а) строевые упражнения, ходьба, бег, подвижная игра, ходьба
б) ходьба в сочетании с бегом
в) построения, перестроения
г) строевые упражнения, ходьба, бег, перестроение, выполнение комплекса упражнений, ходьба
Множественный выбор
Особеннстью методики проведения занятия с детьми раннего возраста является:
а) занятие проводится одновременно со всеми детьми
б) занятия проводятся индивидуально
в) воспитатель показывает и объясняет выполнение движений
г) включается поглаживающий массаж рук, ног, спины
145.Множественный выбор
Нетрадиционными методами оздоровления детей при профилактике острых респираторных заболеваний являются:
а) психогимнастика;
б) хождение босиком по снегу;
в) занятия плаванием;
г) дыхательная и звуковая гимнастика.
Множественный выбор
Кто из авторов исследовал возможность использования игр с элементами спорта с детьми дошкольного возраста:
а) Н.Н. Кильпио
б) М.П. Голощекина
в) Н.В. Потехина
г) Э.И. Адашкявичене
147.Множественный выбор
Особенностями развития ходьбы у детей раннего возраста являются:
а) движения скоординированны
б) ходит, широко расставив ноги
в) делая шаги, полностью выпрямляет ноги
г) ходит, балансируя рукам
148.Множественный выбор
В дошкольном возрасте на стадии закрепления и совершенствования езды на двухколесном велосипеде широко используются следующие методы:
а) игровой метод
б) метод соревнования
в) метод круговой тренировке
г) все ответы верны
149.Множественный выбор
Особенностями обучения игре в хоккей детей 6 года жизни является:
а) учат вести шайбу клюшкой не отрывая от шайбы
б) осваивают ведение шайбы
в) забивать шайбу в ворота
г) удары по шайбе
150.Множественный выбор
Особенностями обучения игре в футбол детей 7 года жизни является:
а) передавать мяч друг другу
б) прокатывать мяч левой и правой ногой
в) подкидывать мяч ногой
г) обводить мяч вокруг предмета
Высокий уровень.
151. Соотнести название принципа физического воспитания с его содержанием:
| 1. культурологический | А) определяющий содержание физического образования, обеспечивающее целостное развитие личности.а; |
| 2. планетарный | Б) обуславливающий гармоническое единство человека и вселенной. Он предполагает, что человек является эпицентром единой экосистемы; и здоровья и нездоровья людей заложены в самом человеке, его воспитании, культуре и в отношении к Земле, природе, к людям вообще и к себе в частности |
| 3. индивидуально-творческий | В) предполагающий воспроизведение в личностной и коллективной культурах ребенка физической культуры как части общечеловеческой культуры |
| 4. интеграции | Г) раскрывающей ответственность личности перед собой за состояние своего тела, здоровья и социально-эмоционального комфорта проживания в окружающей среде |
| 5. личностной ориентации | Д) определяющий активную позицию ребенка в выборе образа жизни, сохраняющего культуру и самого себя |
1- в;2-б;3-д; 4-а; 5-г
152. Установите соответствие в определениях основных понятий курса:
| А. Физическое воспитание | 1. процесс формирования и последующего изменения на протяжении индивидуальной жизни естественных морфофункциональных свойств организма ребенка и основанных на них психофизических качеств. |
| Б. Физическое образование | 2. последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленных на формирование физической культуры личности. |
| В. Физическая культура личности | 3. процесс (или результат) освоения уровня развития физической культуры общества и связанный с ним уровень индивидуального психофизического развития. |
| Г. Физическое развитие | 4. процесс целенаправленного влияния целью, которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе двигательного опыта и формирования у него ценностей физической культуры. |
| Д. Технология | 5. потребность и способность индивида к максимальной самореализации в качестве социального и индивидуально-значимого субъекта на основе использования средств, отпущенных природой (телесно-двигательных характеристик) и преобразованных в соответствии с этим целями на основе принципов культуросообразности. |
А- 4, Б- 3, В- 5 г-1, Д-2
153. Определите, что относиться к личностным (А), а что к общественным (Б) ценностям физической культуры:
а) потребности в физической культуре;
б) эмоционально - волевые проявления;
в) знания о методах развития физической культуры;
г) знания о средствах развития физической культуры;
д) самоорганизация физкультурной деятельности;
е) лучшие образцы моторной деятельности;
ж) двигательная активность;
з) самоорганизация физкультурной деятельности
А- а.б,д.ж.з Б-в.г.е
154. К концу 20 века в теории физической культуры было сформулировано понятие «интенционные ценности», которые отражали:
а) значимость и престижность физической культуры среди других социальных явлений, востребованность и популярность её ценностей в обществе;
б) интегративный характер валеологических ценностей;
в) социально – психологические установки, ориентация на занятия физкультурной деятельностью;
г) результативную сторону физической культуры;
155. В качестве методологических оснований изучения феномена физической культуры выступают следующие подходы. Соотнести подходы с их содержанием:
| а) Феноменологический подход | 1) Понимание процесса развития физической культуры ребенка как гуманного ориентира человека, обеспечивающего ему самостоятельно и системно достигать состояния здоровья как высшей ценности. |
| Б) Пространственный подход | 2) Развитие физической культуры ребенка, превращается в личностный смысл в том случае, если ребенок и сам осознает здоровье как цель и ценность его индивидуальной жизни. |
| В) Личностно-ориентированный подход | 3) Позволяет определить условия, при которых физическое образование наполняется личностными смыслами, становится пространством культуры и творчества. |
А-2.б-3.в-1
156. Установите соответствие:
| Подходы к определению понятия «здоровье» | Понятие «здоровья» |
| а) функционально - биологический | 1. определяется как взаимодействие организма со средой (биотической и абиотической), обеспечивающее ее сохранение с помощью соответствующих структурно-функциональных изменений организации биосистемы |
| б) динамического равновесия организма | 2. характеризуется как процесс сохранения и развития психических, биологических (физиологических) функций человека, его оптимальной трудоспособности и социальной активности при максимальном сохранении продолжительности активной жизнедеятельности |
| в) адаптивный | 3. нормальная функциональная способность организма, а также готовность каждого внутреннего органа выполнять все свои функции |
| г) культурологический | 4. такое состояние организма человека, когда функции всех его органов и систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют какие-либо болезненные изменения. |
| д) социально - биологический | 5. как ценность личности, выбор личной жизненной стратегии, направленной на самосохранение, самопознание, самосовершенствование, устремление к ососзнанию и выполнению своих эволюционных задач |
А-3. Г-5б-4в-1. Д-2
157. Установи соответствие: А – формы, Б - средства физического воспитания:
1. гигиенические факторы 6. психологически комфортная среда
2.утренняя гимнастика 7. физические упражнения
3. подвижная игра 8. музыкально-ритмические упражнения
4. естественные силы природы 9. физкультурные занятия
5. основная гимнастика 10. спортивный праздник.
А- 2,3, 7.8.9,10 Б- 1,4.5,6
158. Выстроить последовательность системы операций конструирования педагогической технологии:
1. управленческое (информационное), методическое, психологическое обеспечение соответствующего вида педагогической деятельности;
2. анализ противоречия в педагогической практике как источника проблемы;
3. проектирование модели дидактической ситуации (ее содержательного и процессуального аспектов), способной обеспечить функционирование данного механизма личностных новообразований; механизма личностных новообразований;
4. разработка «предметно-коммуникативного «поля»», структуры и движущих сил развития ситуации как последовательности генетически связанных эпизодов взаимодействия учителя и учащихся;
5. определение дидактической цели и критериев ее достижения;
6. выявление психолого-педагогического механизма, ожидание новообразований в личности (опыте, знании, поведении) воспитанника.
2,5,6,3.4,1
159. Соотнесите понятия и определения. Различают 1- общую и 2- специальную физическую подготовку:
а) представляет собой неспециализированный (или относительно мало специализированный) процесс физического воспитания, содержание которого ориентировано на то, чтобы создать широкие общие предпосылки успеха в самых различных видах деятельности (либо в некоторых из них).
б) это разновидность физического воспитания, специализированного применительно к особенностям какой-либо деятельности (профессиональной, спортивной и др.), избранной в качестве объекта углубленной специализации.
1-а; 2-б
160. Установите соответствие:
Поиск повышения двигательной активности в ДОУ исследователями ведется через:
| 1) Оптимизацию двигательной деятельности на занятиях | а) Э. С. Вильчковский А.М. Нерисян и др. |
| 2) Увеличение количества занятий в неделю | б) Л.В. Карманова, Г.Б. Лескова, Н.А. Ноткина |
| 3) Построение оптимального двигательного режима | в) А. Дмитриев А.М. Нерсесян и др. |
| 4) Увеличение длительности занятий | г) З.И. Ермакова, Г.В. Сендек, О.В. Силина и др. |
1-б;2-а;3-г4-в
161. Установить соответствие между характеристиками упражнений: А – пространственная, Б - временная, В – пространственно-временная
1. исходное положение 6. скорость движения
2. положение тела и его частей 7. ускорение
3. траектория движения 8. направление
4.длительность 9. амплитуда
5.темп движения
162. Примерное количество общеразвивающих упражнений на физкультурных занятиях. Соотнести количество с возрастом детей
| возраст | Количество упражнений |
| 1. 3 года | А 6-8 |
| 2. 4 года | Б 5-7 |
| 3. 5 лет | В 4 |
| 4. 6 лет | Г 6 |
| 5. 7 лет | Д 5-6 |
1- в; 2- д; 3- г; 4- б; 5-а
