Підготовка до винавчання чергової теми учбової програми

ЛЕКЦІЯ 30

ТЕМА: МАЙСТЕР В/Н І ЙОГО ПІДГОТОВКА ДО ЗАНЯТТЯ

Мета: освітня - навчити студентів правильно планувати процес виробничого навчання,

виховна - виховувати у студентів свідоме ставлення до навчання;

розвиваюча - розвивати у студентівпізнавальні здібності, просторову уяву, технічне мислення

Вид заняття: лекція-бесіда

Тип: комбіноване

Наочність:

Міжпредметні зв‘язки: психологія, педагогіка

Хід лекції:

І.Організаційний момент

ІІ. Вступ

Актуалізація опорних знань студентів;

Мотивація пізнавальної діяльності студентів;

Повідомлення теми лекції: Майстер в/н і його підготовка до заняття

1. Рекомендована література:
2. Артюх С.В., Коваленко Е.Э., Белова Е.К. Педагогические аспекты преподавания инженерных дисциплин.- Х.: УИПА, 2001.- 210 с.
3. Макиенко Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования.- М.: Высшая школа, 1977.- 256 с.
4. Педагогічна книга майстра виробничого навчання. /За ред. Н.Г.Ничкало.- К.: Вища школа, 1992.- 333 с.

Скакун В.А. Преподавание специальных и общетехнических предметов в училищах профессионально-технического образования.- М.: Высшая школа, 1976.- 280 с

ПІДГОТОВКА МАЙСТРА|мастер-штампу| ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ|навчання| ДО ЗАНЯТЬ.

 

Якість підготовки майстра|мастер-штампу| виробничого навчання|навчання| до занять має важливе|поважне| значення для успішної педагогічною діяльності|. Готуючись до занять, він проектує, «моделює» діяльність| свою і своїх учнів. І дуже поважно, щ|аби|об ця попередня модель була як мож|якомога|на ближча до реальності.

Реальне проектування майбутнього|прийдешнього| учбового процесу потребує глибокого знання теорії навчання і виховання, багатого особистог|особового|о досвід|досліду|у практичної роботи, творчого аналізу досягнень| передового педагогічного досві|досліду|ду.

Підготовча робота майстра|мастер-штампу| до занять включає два основні етапи: перспективну підготовку — до навчального року, винавчання| чергової теми учбової програми і поточну — до уроку. У зміст|змісті|і підготовчої роботи на кожному з цих етапів можна виділити особист|особову|у підготовку, підготовку навчально-матеріального оснащення занять і плануван|планування|ня учбового процесу.

1. Підготовка майстра|мастер-штампу| до навчального року(нижче до конспекту)

Така підготовка, як правило, не має обмежених часових | рамок і здійснюється практично протягом всього навчального року. Вона включає винавчання майстро|мастер-штампом|м основних документів Державного стандарту початкової професійної освіти| по професії (групі професій):

1. професійної характеристики,

2. переліку обов'язкових компонентів зміс|змісту|тунавчання|навчання| по професії,

3. переліку і опису порядку|ладу| проведення контрольних процедур і вимог до складання контрольних завдань|задавань| по перевірці відповідності знань і умінь учнів вимогам стандарту, а також робочого учбового плану по профес­ії|,

4. робочих учбових програм виробничого навчання|нав і спеціальних предметів.

Це особливо важно, якщо в майбутньо|прийдешньому|му навчальному році вводить|запроваджує|ся нова учбова документація. Вивчаючи її, ма­йстер| визначає, які нові знання, уміння і нав|навички|ики мають бути засвоєні учнями, яка послідовність учбового процес­у| в ці|загалом|лому і виробничого навчанні зокрема, які зв'язки між теорією і практикою передбачені в учбових програмах|. Спіл|із|ьно з викладачами спеціальних предметів намічаються конкретні шляхи і способи міжна|предметних|очних зв'язків, вносяться зміни| в послідовність винавчання і|зміст| вміст учбового матеріалу.

На етапі підготовки до навчального року майстер|мастер-штамп| вивчає нову тех­нічну| і методичну літературу, матеріали про передовий пе­дагічний| досв|дослід|ід, наукову і педагогічну інформацію, розробляє бракуючу учбово-технічну документацію, а також документацію письмового інструктажу, бере участь в роботі профорієнтації, в комплектуванні групи і учбового закладу в ціло|загалом|му. Він також бере участь в розробці (доопрацюва|доробці|нню) плануючої документації: переліків учбово-виробничих робіт; планів учбово-виробничій діяльності учбового закладу і учбової групи; графіків виконання| учбово-виробничих робіт в учнівських брига­дах|; графіків заванта|загрузки|ження устатку|обладнання|вання учбових майстерень і виробничих підрозділів учбового закладу; графіків переміщення бригад учнів по робочих місцях, цехах, ділянках| підприємства в процесі виробничої практики; паспор­тів| комплексного навчально-мето|учбово-методичного|дичного забезпечення процесу виробничого|навчання| навчання; планів розвитку матеріально-технічної| бази учбового закладу, а також інших документів, що регламентують| і що забезпечують нормальне здійснення процесу виробничо|навчання|го навчання; у розробці робочої про­грами| виробнич|навчання|ого навчання на основі документів Державного стандарту початкової професій|утворення|ної освіти, робочої програми виробничої практики, їх коректуванню у міру вдосконалення і впровадження в практику нової техніки і технології виконання робіт по професії.

Велику увагу майстер|мастер-штамп| приділяє підготовці до навчального року учбово-матеріальній бази учбового закладу: бере участь у ремонті і профілактиці учбово-виробничого обладнання|, наладці технічних засобі|коштів|в навчанн|навчання|я, розробці і виготовленні| наочн|наглядних|их посібників, в необхідних випадках виготовляє зраз|взірці|ки (еталони) учбово-виробничих робіт і так далі. До роботи по розширенню і вдосконаленню учбово-матеріальній бази учбового процесу він залуч|приваблює|ає учнів, широко використовує можливості |учбових майстерень, технічних круж|гуртків|ків.

ПІДГОТОВКА ДО НАВЧАЛЬНОГО РОКУ:

• Вивчення кваліфікаційної характеристики, учбового плану, учбової програми предмету. Розробка (при необхідності) робочої учбової програми предмету
• Підготовка необхідного учбово-матеріального оснащення (наочних посібників, технічних засобів навчання, устаткування, приладів, матеріалів і т. п.)
• Вивчення новинок педагогічної і спеціальної літератури, матеріалів науково-технічної і педагогічної інформації по предмету
• Розробка сценаріїв ділових ігор, завдань-інструкцій для проведення лабораторно-практичних робіт. Участь в підготовці педагогічних програмних засобів (ППЗ) для персональних учбових комп'ютерів
• Координація з викладачами взаємозв'язаних предметів і майстрами виробничого навчання змісту і способів міжнаочних зв'язків
• Участь в роботі педагогічних читань і конференцій

 

Підготовка до винавчання чергової теми учбової програми

(спочатку дати перспективно-календарний план, а дали підготовку до теми в кінці)

На етапі підготовки до винавчання учбового матеріалу теми майс­тер| перш за вс|передусім|е аналізує зміс|зміст|т учбової програми, виділяя|, які трудові прийоми, способи, види робіт повинні вивчити учні, план|планерує|ує послідовність їх винавчання, при необхідності вносить корективи до зміс|змісту|ту і структури мате­ріалу| теми, намічає способи встановлення зв'язків між уроками по темі, між теорією і практикою.

Готуючись до винавчання «операційних» тем учбової програм­и|, він плану|планерує|є систему уроків по темі. При розподілі учб­ового| матеріалу теми на уроки слід виходити перш за в|передусім|се з вимоги чіткості ме|цілі|ти і визначеності зміс|змісту|ту уроку. При цьому враховується його посильність і доступність, складність і трудомісткість трудових прийомів, що вивчаються і відпрацьован|відробляти|их на уроці, і способів, новиз|новинка|на їх для учнів, взаємозв'язок, важ­ливість| для виконання робіт в майбутньому, об'єкти учбово-виробничих| робіт, на яких вони відпрацьовуватиму|відроблятимуть|ться. У цій роботі недопустимий формальний підхід до розподілу матеріалу|, коли передбачені до освоєння трудові прийоми і спо­соби| механічно розподіляються на певну кількість уроків по темі.

Наведемо приклад розподілу матеріалу теми «Распилювання і припасувала» — 24 ч (професія слюсар-ремонтник) на уроки:

1-й урок — Розпилювання по розмітці отворів і отворів пря­молінійних| контурів.

2-й урок — Розпилювання отворів криволінійних контурів.

3-й урок — Припасував двох деталей відкритих|відчиняти| прямолінійних контурів.

4-й урок — Припасував двох деталей закритих|зачиняти| прямолінійних контурів.

Досвідчені майстри виробничого навчання результати планування системи уроків «операційних» тем фіксують в перспективно-тематичних планах навчання теми, де окрім розподілу матеріалу теми на уроки відбиваються учбово-виробничі роботи, тренувальні вправи, основні об'єкти матеріально-технічного оснащення уроків, зв'язки із спеціальними предметами.Єдиної, строго обов'язкової форми тематичного планування немає. Майстер має право сам визначити структуру і зміст перспективно-тематичного планування. (показати зразки планів).

Значно складніше розподіляти на уроки теми учбової програми, пов'язані з виконанням учнями робіт комплек­сного| характеру, оскільки при цьому неможливо забезпечувати фронтальність навчання|навча. Досвідчені|досвідче майстр|мастер-штампи|и виробничого навчання плануют|планерують|ь винавчання таких тем, виходячи з намічених для розгляду на уроках так званих пізнавальних за­дач| уроку. Пізнавальне завдан|задача|ня уроку відображ|відображає|ує те нове, що учні взнаю|дізнаються|ть на даному уроці, і є єдиною спільн|загальною|ою для всіх учнів групи, незалежно від виконуваної учбово-виробничої роботи. За своїм змістом і складнощі пізнавальні| завд|задачі|ання можуть бути різними залежно від змісту і місця теми і уроку в учбовому процесі, успішність| винавчання попереднього учбового матеріалу, умов навчання|, педагогічної ерудиції і д|досліду|освіду м|мастер-штампу|айстра. Тематика поурочних пізнавальних з|задач|авдань коректується при підготовці до чергового уроку.

Проілюструємо зразкову тематику «пізнавальних за­дач|» уроків на приклад|зразку|і тим «Комплексні роботи», включених в програму виробничого вченн|навчання|я слюсарів-ремонтників: