Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина
Лекции.Орг

Поиск:


Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина




Современная психология представляет собой
весьма разветвленную систему научных дисциплин и
учебных курсов. Как правило, при обосновании диф-
ференциации психологических наук имплицитно
подразумевается, что каждой научной психологиче-
ской дисциплине соответствует учебный предмет.

Учебная дисциплина, как правило, изоморфна
соответствующей отрасли науки и в то же время име-
ет отличительные особенности. К ним относятся
прикладной характер учебного предмета, дидактиче-

"i .


екая обработка научного знания, построение содер-
жания в соответствии с логикой учебно-профессио-
нальной деятельности, учет возрастных психических
возможностей обучающихся.

Существенное отличие имеется в целях науки и
учебного предмета. Целью науки является получение
объективно нового знания, раскрытие закономерно-
стей, механизмов психических явлений. Цель учеб-
ного предмета — усвоение систематизированных, ди-
дактически обработанных знаний, развитие учеб-
но-профессионального интеллекта и гуманистиче-
ское воспитание личности.

Существенны также различия предметов науки и
учебной дисциплины. Предмет психологической нау-
ки — новые факты, закономерности и механизмы пси-
хики. Учебный предмет представляет собой проекцию
накопленных наукой знаний. Его предметом является
дидактически обработанная научная информация.
Таким образом, учебный предмет - это дидактически
адаптированная, целеориентированная и ценностно
ориентированная система знаний, соотнесенная с
определенной отраслью науки. Важной отличитель-
ной характеристикой науки являются методы иссле-
дования учебного предмета — система технологий
учебно-познавательной деятельности.

Основываясь на рассмотренных выше положени-
ях, в структуре психологии профессионального обра-
зования можно выделить следующие компоненты:

• основы психологии профессионального обра-
зования: становление психологии профобразования,
предмет, задачи, структура курса, методология и ме-
тоды исследования психологии профобразования;

• возрастные особенности субъектов профессио-
нального образования: периодизация становления
личности, возрастные особенности человека;


• психологические основы профессионального
образования: личностно ориентированное образова-
ние, последипломное образование, социально-про-
фессиональное воспитание, образовательно ориен-
тированная профессиография;

• психология деятельности и личности педагога
профессионального образования: педагог как субъ-
ект профессионализации, личностно ориентирован-
ное педагогическое общение.

Раскрытие этих подпроблем обусловливает необ-
ходимость рассмотрения теоретических основ психо-
логии профессионального образования. В качестве
системообразующего фактора выступает концепция
профессионального становления личности. Важной
частью курса являются методы психодиагностики, а
также проблемы профессионального роста специа-
листов.

Общая цель психологии профессионального об-
разования определяется ее предметом — изучением и
описанием психологических особенностей, законо-
мерностей и механизмов профессионального обуче-
ния, воспитания и развития личности в процессе ее
профессионального становления. Декомпозиция
этой цели позволяет определить задачи учебной дис-
циплины и осуществляется на основе представлен-
ной выше структуры психологии профобразования.

Таким образом, психология профессионального
образования как междисциплинарная отрасль науч-
ного знания тесно связана с общей, педагогической и
возрастной психологией, психологией труда, психо-
логией профессий, акмеологией и вместе с тем она
является самостоятельной отраслью прикладной
психологии, а также учебной дисциплиной. Их отли-
чие прослеживается при сравнении целей, объектов,
предметов и методов исследования и изучения
(табл. 3).

20 '*,


Таблица 3 Особенности психологии профессионального образования

        Психология  
Системообразу- ющие факторы   Психология профобра- зования как наука   профобразования как учебная дисциплина  
Цель   Психологические за-   Профессиональное  
    кономерности, меха-   обучение, воспита-  
    низмы, факты профес-   ние и развитие чело-  
    сионального становле-   века  
    ния человека      
Объект   Система профессио-   Человек на ранних  
    нального образования,   стадиях онтогенеза  
    подготовки и повыше-      
    ния квалификации      
Предмет   Профессионально-об-   Профессиональное  
    разовательный процесс   развитие личности  
Методы   Общепсихологиче-   Психодиагностиче-  
    ские, педагогически   ские методы  
    ориентированные спе-      
    циальные методы ис-      
    следования      
Задачи   1. Построение психо-   1. Отбор содержания  
    логической концепции   образования и про-  
    профессионального   ектирование учеб-  
    образования   ных планов и про-  
    2. Раскрытие механиз-   грамм  
    мов и закономерностей   2. Определение стра-  
    профессионального   тегии и тактики реа-  
    становления личности   лизации учебной  
    3. Определение меха-   дисциплины  
    низмов и закономерно-   3. Выбор адекватных  
    стей профессионально-   психодиагностиче-  
    го образования   ских средств  
    4. Прогнозирование   4. Прогнозирование  
    развития профессио-   профессионального  
    нального образования   развития обучаемых  
    5. Психологические за-   5. Разработка систе-  
    кономерности деятель-   мы управления про-  
    ности и личности обу-   фессиональным ста-  
    чающего персонала   новлением личности  

 


• психологические основы профессионального
образования: личностно ориентированное образова-
ние, последипломное образование, социально-про-
фессиональное воспитание, образовательно ориен-
тированная профессиография;

• психология деятельности и личности педагога
профессионального образования: педагог как субъ-
ект профессионализации, личностно ориентирован-
ное педагогическое общение.

Раскрытие этих подпроблем обусловливает необ-
ходимость рассмотрения теоретических основ психо-
логии профессионального образования. В качестве
системообразующего фактора выступает концепция
профессионального становления личности. Важной
частью курса являются методы психодиагностики, а
также проблемы профессионального роста специа-
листов.

Общая цель психологии профессионального об-
разования определяется ее предметом — изучением и
описанием психологических особенностей, законо-
мерностей и механизмов профессионального обуче-
ния, воспитания и развития личности в процессе ее
профессионального становления. Декомпозиция
этой цели позволяет определить задачи учебной дис-
циплины и осуществляется на основе представлен-
ной выше структуры психологии профобразования.

Таким образом, психология профессионального
образования как междисциплинарная отрасль науч-
ного знания тесно связана с общей, педагогической и
возрастной психологией, психологией труда, психо-
логией профессий, акмеологией и вместе с тем она
является самостоятельной отраслью прикладной
психологии, а также учебной дисциплиной. Их отли-
чие прослеживается при сравнении целей, объектов,

предметов и методов исследования и изучения
(табл. 3).


Таблица 3 Особенности психологии профессионального образования

Системообразу- ющис факторы   Психология профобра- зования как наука   Психология профобразования как учебная дисциплина  
Цель   Психологические за-   Профессиональное  
    кономерности, меха-   обучение, воспита-  
    низмы, факты профес-   ние и развитие чело-  
    сионального становле-   века  
    ния человека      
Объект   Система профессио-   Человек на ранних  
    нального образования,   стадиях онтогенеза  
    подготовки и повыше-      
    ния квалификации      
Предмет   Профессионально-об-   Профессиональное  
    разовательный процесс   развитие личности  
Методы   Общепсихологиче-   Психодиагно стиче -  
    ские, педагогически   ские методы  
    ориентированные спе-      
    циальные методы ис-      
    следования      
Задачи   1. Построение психо-   1. Отбор содержания  
    логической концепции   образования и про-  
    профессионального   ектирование учеб-  
    образования   ных планов и про-  
    2. Раскрытие механиз-   грамм  
    мов и закономерностей   2. Определение стра-  
    профессионального   тегии и тактики реа-  
    становления личности   лизации учебной  
    3. Определение меха-   дисциплины  
    низмов и закономерно-   3. Выбор адекватных  
    стей профессионально-   психодиагностиче-  
    го образования   ских средств  
    4. Прогнозирование   4. Прогнозирование  
    развития профессио-   профессионального  
    нального образования   развития обучаемых  
    5. Психологические за-   5. Разработка систе-  
    кономерности деятель-   мы управления про-  
    ности и личности обу-   фессиональным ста-  
    чающего персонала   новлением личности  

 


Учитывая важность психологии для начального
профессионального образования, целесообразно по-
ставить вопрос о введении в специальность 020400 —
«Психология специализации» и «Психология проф-
образования» с присвоением выпускникам квалифи-
кации «Психолог профессионального образования».

Области профессиональной деятельности выпуск-
ников этой специализации: организация психоло-
гической службы, психологическое обеспечение
профессионально-образовательного процесса, соци-
ально-психологическое сопровождение профессио-
нального становления обучаемых, преподавание
личностно ориентированных курсов и проведение
практикумов по развитию профессионально важных
качеств и способностей.

Основными видами деятельности психолога про-
фессионального образования являются:

• преподавание профессионально ориентиро-
ванных психологических дисциплин;

• организация психологической службы;

• профессиональное консультирование обучае-
мых;

• психологическая профилактика отклоняюще-
гося поведения;

• диагностика профессиональной пригодности и
профессионально важных качеств;

• разработка профессиограмм специалистов;

• мониторинг профессионального развития;

• психологическое просвещение.

Таким образом, в настоящее время имеются пред-
посылки для оформления психологии профессио-
нального образования как отрасли прикладной пси-
хологии, как учебной дисциплины и как специализа-
ции, направленной на подготовку практических пси-
хологов для системы начального профессионального
образования.

22 lk.


Глава 2





Дата добавления: 2016-12-31; просмотров: 1017 | Нарушение авторских прав | Изречения для студентов


Читайте также:

Рекомендуемый контект:


Поиск на сайте:



© 2015-2020 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.005 с.