A)Діни тәрбие
B)Құқықтық тәрбие
C)Адамгершілік тәрбие
D)Қоғамдық тәрбие
E)Азаматтық тәрбие
3.Ортақ проблеманы ашық түрде бірлесе талқылауға бағытталған тәрбие әдісі:
A)Жазалау
B)Диспут
C)Пікірталас
D)Талдау
E)Жаттығу
4.Шығармашылық шараларды ұйымдастырудың маңызды жақтары:
A)Міндеттеу арқылы іс-әрекетті орындау
B)Ата-аналардың шығармашылық қызығушылықтарын ояту
C)Бала бойындағы өзіне деген сенімін қалыптастыру
D)Оқушылардың өз бетімен шешім қабылдауға үйрету
E)Оқушылардың өзара көмек ұйымдастыруы
5.Сынып жетекшінің негізгі қызметі:
A)Оқыту процесін бақылау
B)Старостамен жұмыс
C)Жарыстыру
D)Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу
E)Пән мұғалімдерінң жұмысын реттеу
F)Тәрбиелеу
G)Оқушыларды және сынып ұжымын зерттеу
6.Латынның «Коллективус» деген сөзінің мағынасы:
A)Қоғам
B)Ұйым
C)Ұжым
D)Жиын
E)Топ
7.Баланың белгілі қасиеттеріне әсер ететін талап,формалары:
A)Кеңес,өтініш,сенім,қолдау
B)Қабылдау
C)Түсіндіру
D)Сыйластық,тәжірибе
E)Ойын,оқу,қызмет
8.Қазіргі күнде өзекті болып отырған тәрбие мәселесіндегі қажетті құндылықтар:
A)Құнды қағаздар
B)Технократтық
C)Ұлттық тіл
D)Мәдени құндылықтар
E)Белсенділік құндылықтары
F)Материалдық құндылықтар
G)Космополитизм
9.Тәрбие жұмысының құрылымы:
A)Жарыс кезеңі-өзара білім сайысы
B)Педагогикалық үрдісті басқару және жүргізу кезеңі
C)Коммуникативті кезең-тәрбие ісіне қатысы бар адамдардың бір-бірімен пікір алмасуы
D)Үлгі-өнеге іс - әрекеттік компонент арқылы беріледі
E)Мадақтау-бағалау кезеңі
F)Ойын арқылы интерактивті әдістерді меңгеру
10.Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
A)Оқушылардың қажеттіліктері
B)Мемлекеттік саясат
C)Ата-аналар
D)Педагогтар
E)Педагогикалық үрдістің мүмкіндіктері
F)Тәрбие әдістері
11.Көп факторлы тәрбие үрдісіне қатысады:
A)Мемлекет
B)Қоғамдық орындар
C)Қоғамдық пікір
D)Дәрігерлік байқау
E)Оқу-әдістемелік жұмыс
F)Өнерді үйрету
G)Адамгершік қасиеттерін қалыптастыру шарасы
12.Тәрбие үдерісінің диалектикасы бейнеленеді:
A)Ғалымдардың пікірлерімен
B)Топтарға келісіммен жүзеге асырылуы арқылы
C)Оқушылар сайысымен
D)Ішкі қайшылықтармен
E)Қарама-қарсы қайшылығымен
F)Мұғалімдер арасындағы өзара әрекетпен
G)Сыртқы қайшылықтарымен
13.Тәрбие заңдылықтарының негізгі қозғаушы күші:
A)Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары
B)Педагогикалық процестің мүмкіндіктері
C)Педагогтің талап қоюуы
D)Объект пен субъект
E)Педагогтың тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдай білу
F)Тәрбие мақсаты мен міндеттері
G)Қарама-қайшылықтары
14.Мектептегі негізгі тәрбие жұмыстарының негізгі қызметі жүктеледі:
A)Мектеп директорының орынбасарына
B)Мектеп директорына
C)Пән мұғаліміне
D)Ата-аналар комитетіне
E)Сынып старостасына
15.Мектептен тыс мекемелердің негізгі міндеттері:
A)Оқушының ойлауын,қиялын дамыту
B)Әр оқушының қалыпты дамуына тиімді жағдай жасау
C)Шапшандық,ептілік,батылдық қаситеттерін қалыптастыру
D)Ұжымдыұ шығармашылық жұмыстар өткізу
E)Ұлттық мәдени дәрежесін көтеру
F)Ғылыми жұмыстарды ұйымдастыру
G)Еңбекті өз бетімен,шығармашылықпен істеуге үйрету
16.Отбасының қоғамға қатысты негізгі қызметтері:
A)Бос уақытты ұйымдастыру қызметі
B)Ұрпақтар сабақтастығын қамтамасыз ету
C)Ауылдық тәрбие қызметі
D)Аймақтық қызметі
E)Жанама қызметі
17.Оқушылармен мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыратын мекемелер:
A)Оқушылардың экологиялық орталықтары
B)Жас натуралистер орталықтары
C)Мектептегі дәрігердік көмек
D) «Болашақ ерікті оқушылар ұйымы
E)Атамекен бағдарламасы мектептегі психологиялық кабинет
F)Мектептегі психологиялық кабинет
G)Балалардың туризм және экскурсия орталықтары
18.Сыныптағы тұлғааралық қатынасты зерттеу әдісі:
A)Жазалау
B)Мектеп құжаттарын тексеру
C)Социометрия
D)Стастикалық әдіс
E)Педагогикалық эксперимент
F)Тестілеу
19.Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты:
A)Директордың ғылыми жұмыстары жөніндегі орынбасары
B)Директордың оқу-ісі жөніндегі орынбасары
C)Мектеп психологі
D)Мектептегі сынып жетекшілері
E)Мектеп директоры
F)Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары
20.Отбасы тәрбиесі,экологиялық тәрбие,еңбек тәрбиесі,имандылық (конфессионалдық) тәрбиесі:
A)Жазалау
B)Оқу - тәрбие жұмыстарының бағыттары
C)Интитуционалдық белгі
D)Ынталандыру
E)Кешенді тәрбие жұмысы
21.Тәрбие үдерісінде тәрбиенің сапасына ықпал жасайтын басылымдылықтар:
A)Сырқы қарама-қарсылықты жою
B)Объективті және субъективті факторлар әрекетінің байланысы,педагогикалық өзара әрекеттегі тәрбие үдерісіне қатысушылардың белсенділігі
C)Қалыптасқан тәрбиелік қатынастар,әрекеттерді ұйымдастыру мен оағн қойылған мақсаттардың бір-біріне үйлесуі
D)Тәрбие үдерісінің өту жағдайларындағы кедергілер
E)Мектеп пен жанұядағы байланысты дамыту
F)Жаңа сапалардың бағыттылығын анықтау
G)Тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын үдерісті жоспарлау
H)Тәрбиемен ұштастыра дамытудағы және оқыту үдерістерінің басымдылығын,тәрбиелік ықпалдың сапасы және педагогикалық әсер ету үйлесімділігі
22.Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау принципінің міндеттері:
A)Қарама-қарсылықты жою
B)Сапалардың бағыттылығын анықтауды білу
C)Сөздік және сезімдік үдерістердің даму деңгейін талдау
D)Тұлғаның бағыттылық мотивтерін,қызығушылықтарын,өмірлік жоспарларын білу
E)Тәрбие жағдайларындағы кедергілер
F)Тәрбиеленушілердің жеке темперамент ерекшеліктерін,көзқарастарын,талғамдарын жақсы білу
G)Тәрбиеленушінің өзіндік іс-әрекетін,белсенділігін,дербестігін дамытуға жетекшілік етіп,табысқа жетуге бағыттау
23.Тәрбиедегі сыртқы және ішкі факторлардың қатары:
A)Оқушының өмір сүру қалпы,әр түрлі аймақтардың ерекшелігі мен дәстүрлігі
B) Кәсіби қызмет жүйесі
C)Ұжымның өмір сүру жағдайлары мен дамуы,оқушынығ ұжымдық қатынас жүйесіндегі жағдайы,тәрбиеленушінің жеке және тұлғалық ерекшеліктері
D)Міндетті іс-әрекеттер мен дағдылар
E)Себеп-салдарды әрекетке араластыру
F)Бұқаралық ақпарат және насихат құралдары
24.Педагогикалық тұрғыда мінез-құлық қалыптастыру әдісі:
A)Жаттығу
B)Ойнату
C)Үлгі-өнеге
D)Жарыс
E)Әңгіме
F)Дағдыландыру
25.Мектептен тыс мекемелер арқылы мына міндеттер жүзеге асырылады:
A)Адамгершілік қасиеттерді дамыту
B)Оқушыларды күнделікті бақылау
C)Қызықты есептер,тапсырмалар, жобалар құру
D)Жеке және ұжымдық шығармашылығын дамыту
E)Сынып жетекшілері семинарларына қатысу
F)Оқушылардың жеке іс-қағаздарын толтыру
