С) Еңбек байланыстарды анықтау
D) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі
E) Білімнің сенімділігі, сезім қалыптастыру
10. Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі факторлар:
А) Мемлекеттік идеология
В) Тәрбие әдістері
С) Ата-аналар
D) Мемлекеттік саясат
E) Педагогикалық үдерістің мүмкіндіктері
F) Педагогтар
G) Тәрбие беру ұйымдары
11. Тәрбие үдерісінің диалектикасы бейнеленеді:
А) Мұғалімдер арасындағы өзара әрекетпен
В) Ішкі қайшылықтарымен
С) Оқушылар сайысымен
D) Қарама-қайшылығымен
E) Мәдени шараларды қадағалаумен
12. Көп факторлы тәрбие үдерісіне қатысады:
А) Спорттық орындар
В) Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру шарасы
С) Қоғамдық пікір
D) Қоғамдық орындар
E) Өнерге үйрету
F) Оқу-әдістемелік жұмыс
G) Дәрігерлік байқау
13. Тәрбие заңдылықтарының негізгі қозғаушы күші:
А) Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі
В) Тәрбие мақсаты мен міндеттері
С) Екі жақты қайшылықтар
D) Қарама-қайшылықтары
E) Пелагогтің талап қоюы
F) Педагогикалық үдерістің мүмкіндіктері
G) Тәрбие үдерісінің қарама-қайшылықтары
14. Мектептегі негізгі тәрбие жұмыстарының негізгі қызметі жүктеледі:
А) Сынып жетекшісіне
В) Сынып старостасына
С) Оқушыларға
D) Мектеп директорының орынбасарына
E) Ата-аналар комитетіне
F) Пән мұғаліміне
15. Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді:
А) Мектептегі дәрігер бөлмесі
В) Балалар мен оқушыллар сарайы
С) Қоғамдық бірлестіктер
D) Аудандық білім беру бөлімі
E) Балалардың шығармашылық үйі
F) Жоғары оқу орындары
G) Отбасы
16. Қазіргі заман отбасы қолданатын гуманистік педагогика принциптері:
А) Синтетикалық
В) Синкреттік
С) Эстетикалық
D) Ретроспективтік
E) Имандылық
F) Аралас
17. Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:
А) Мұғалім ұстанымына
В) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың төлеміне
С) Еңбеккерлерге деген жанашырлық
D) Қойылатын талаптардың мамұнына
E) Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне
F) Сұранысқа ие болуы
18. Тәрбие жұмысының құрылымы:
А) Болжамдық кезең – тәрбие нысанының жалпы үлгісін жобалау
В) Жаттығу – жаттықтыру кезеңі
С) Үлгі өнеге іс-әрекеттік компонент арқылы беріледі
D) Мадақтау – бағалау кезеңі
E) Педагогикалық үрдісті басқару және жүргізу кезеңі
F) Ойын арқылы интерактивті әдістерді меңгері
G) Жарыс кезеңі – өзара білім сайысы
19. Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты:
А) Мектеп психологы
В) Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары
С) Мектептегі сынып жетекшілері
D) Мектептің белсенділері
E) Директордың ғылыми жұмыстары жөніндегі орынбасары
F) Мектеп директоры
20. Отбасы тәрбиесі, экологиялық тәрбие, еңбек тәрбиесі, имандылық (конфессионалдық) тәрбиесі:
А) Ынталандыру
В) Мазмұны
С) Интитуционалдық белгі
D) Оқу – тәрбиесі жұмыстарының бағыттары
E) Кешенді тәрбие жұмысы
F) Қарым-қатынас стилі
G) Жазалау
21. Тәрбие үдерісінде тәрбиенің сапасына ықпал жасайтын басымдылықтар:
А) Мектеп пен жанұядағы байланысты дамыту
В) Объективті және субъективті факторлар әрекетінің байланысы, педагогикалық өзара әрекеттегі тәрбие үдерісіне қатысушылардың белсенділігі
С) Қалыптасқан тәрбиелік қатынастар, әрекеттерді ұйымдастыру мен оған қойылатын мақсаттардың бір - біріне үйлесуі
D) Тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын үдерісті жоспарлау
E) Сыртқы қарама - қарсылықты жою
F) Тәрбие үдерісінің өту жағдайларындағы кедергілер
G)Жаңа сапалардың бағыттылығын анықтау
H) Тәрбиемен ұштастыра дамытудағы және оқыту үдерісінің басымдылығын, тәрбиелік ықпалдық сапасы және педагогикалық әсер ету үйлесімділігі
22. Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау принципінің міндеттері:
А) Тұлғаның бағыттылық мотивтерін, қызығушылықтарын, өмірлік жоспарлауын білу
В) Қарама-қарсылықты жою
С) Тәрбиеленушінің өзіндік іс-әрекетін белсенділігін, дербестігін дамытуға, жетекшілік етіп, табысқа жетуге бағыттау
D) Мектеп пен отбасы байланысын дамыту
E) Тәрбие жағдайларындағы кедергілер
F) Сапалардың бағыттылығын анықтауды білу
23. Тәрбиедегі сыртқы және ішкі факторлардың қатары:
А) Оқушының өмір сүру қалпы, әр түрлі аймақтардың ерекшеліктері мен дәстүрлері
В) Әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты іс-әрекеттер
С) Кәсіби қызмет жүйесі
D) Себеп-салдарды әрекетке араластыру
E) Міндетті іс-әрекеттер мен дағдылар
F) Қойылытын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі
24. Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, әсер етуге арналған тәрбие әдісі:
А) Мадақтау
В) Жазалау
С) Әңгімелесу
D) Бақылау
E) Ынталандыру
F) Үлгі-өнеге
G) Талап қою
25. Мектептен тыс мекемелер арқылы жүзеге асырылатын міндеттері:
А) Оқушылардың жеке іс-қағаздарын толтыру
В) Адамгершілік қасиеттерін дамыту
С) Қызықты есептер, тапсырмалар, жобалар құру
D) Оқушыларды күнделікті бақылау
E) Жеке және ұжымдық шығармашылығын дамыту
F) Еңбекке баулу кәсіби бағдар беру
G) Сынып жетекшілері семинарларына қатысу
1(2)-вариант Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
1.Адамгершілікке тәрбиелеудің маңызды педагогикалық міндеттері:
А) Оқуға ынтасын арттыру
В) Оқушылардың белсендік өмірлік ұстанымын қалыптастыру
С) Қарым-қатынастарын қалыптастыру
D) Кәсіби бағдар беру
E) Сөз бен істің бірлігін,адамгершілік талаптарынан ауытқымауына бағыт беру
G) Ортаға бейімдеу
2.Тәрбиеннің заңдылықтары:
А) Жеке адамның санасын қалыптастыру
В) Қоғамдық мінез-құлықты қалыптастыру,іс-әрекетті ұйымдастыру
С) Баланың үнемі жетілуі,даму жағдайында болуы
D) Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстығы
E) Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу
G) Тәрбиеннің мақсаттылығы
3.Тәрбие мазмұнындағы өзін-өзі тану қалыптастырады:
А) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуін
В) Тұлғаны сапалы тәрбиелеу мақсатында әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты іс-әрекетті ұйымдастыруын
С) Оқытушының мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер мен дағдыларын
D) Адамның өзіне-өзі үйлесімді болуы арқылы оның кәсіптік, азаматтық және
адамгершілік өзіндік танымын
E) Педагогтың тәрбие үдерісін ұйымдастыруын
F) Адамды өз бақытының және өз өмірінің субьектісі ретінде сипаттауын
G) Өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениетін
4.Диспут:
А) Тәжірибиелік жұмыс
В) Түсіндіру
С) Ой бөлісу
D) Дәріс
E) Сайыс
F) Ойды ортаға салу
G) Пікірталас
5.Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері:
А) Жұмыс нәтижесін қолдану
В) Баланың мүмкіндігін ашу
С) Қабілеттілігін арттыру
D) Арнайы мектепте ұйымдастырылатын тірбие жұмыстарын жүзеге асыру
E) Басқару әдісін қолдану
6.Оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:
А) Студенттік
В) Топтық
С) Жеке
D) Көпшілік
E) Зерттеушілік
7.Ұжымдық тәрбие берудегі сынып жетекшісінің қызметтері:
А) Тәрбиелік
В) Емдеу сауықтыру
С) Диагностикалық
D) Марапаттау
E) Коммуникативтік
8.Бала тәрбиелі болу үшін, әке мен ана тарапынан қолданылатын басты құралдар:
А) Қасиет
В) Мейірім
С) Таяқ
D) Сүйіспеншілік
E) Кітап
F) Келіспеушілік
G) Дау-дамайлы жағдайлар
9.Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары:
А) Жеке адамның қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі
В) Педагогикалық үдерістің қызмет етуі қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен байланысты емес
С) Педагогикалық үдерістің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделуі
D) Оқытудағы көрнекілік қағидасы
E) Педагогикалық үдеріс-бір сәттік, сабақ сияқты уақыттың жеке аралығында қызмет
атқарады
F) Тұтас тәрбие үдерісіндегі мақсат, мазмұн,әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі
10.Тәрбие үдерісі талаптарымен құрылған жүйелер:
А) Тәрбие үдерісінде қолданылатын әдістер мен формалар
В) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі
С) Тәрбие үдерісінің өту жағдайлары, тәрбиеші мен тәрбиеленушінің қарым-қатынасы
D) Оқу үдерісінде оқу жоспарын жүзеге асыру
E) Тәрбие үдерісінің мақсаты, міндеті,мазмұны
F) Мәдени тынығу шараларын ұсыну
G) Іс-әрекетке араласу
H) Жалпы нормалар және талаптармен танысу
11.Тәрбие үдерісінің бағыттары:
А) Үйлесімді, жан-жақты дамыту мақсатын есепке ала отырып, тұлғаны біртұтас қалыптастыру
В) Балалық шақтың жарқын өтуіне көмек беру және адамға деген инабатты қатынас
С) Азаматтық құндылықтар, әлеуметтік бағдарлы мотивация, ақыл-ой, эмоциялық және еріктік үйлесім ауқымы негізінде тұлғаның адамгершілік сапаларын қалыптастыру
D) Оқытушының мақсатқа жетудегі іс-әрекеті
E) Педагогтің өмір бойы балалар мен жастар арасында жүріп, өзінің де рухани қартаюға берілмеуін сақтап қалу
F) Ата-аналарға оқу тәрбие беру
G) Педагогтің тәрбие үдерісін ұйымдастырудағы кәсіби қызметінің жемісі
H) Тұлғаны саплы тәрбиелеу мақсатында әлеуметтік құнды, әрі жан-жаөты іс-әрекет ұйымдастыру
12.Педагогикалық әрекет бірізділігінің құрылымы:
А) Тәрбиелеу мақсатында әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты іс-әрекетті ұйымдастыру
В) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі
С) Мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер мен дағдылар жиыны
D) Тәрбие үдерісін ұйымдастырудағы кәсіби қызметінің жемісі
E) Қарым-қатынас қалыптастыру, көзқарастар мен тұжырымдар қалыптастыру
F) Тұлғаның жалпы бағытын қалыптастыру
G) Жалпы нормалар мен талаптармен танысу
H) Іс-әрекетке араласу
13.Тәрбие үдерісінің басымдылығын қамтамасыз ететін компоненттер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктер:
А) Тәрбие үдерісінде қолданылатын формалар
В) Тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын үдерісті жоспарлау
С) Жоспарланған және алынған нәтижелердің айырмашылығын бақылау және қорытынды шығару, жіберілген қателіктер мен жеткен жетістіктерді талдау
D) Оқу-тәрбие үдерісінде оқу жоспарын жүзеге асыру
E) Мәдени тынығу шараларын ұйымдастырып талдау
F) Тәрбие іс-әрекетіне араласуды жоспарлау
G) Тәрбие үдерісінің өту жағдайлары
H) Материалды, қоғамдық, рухани, тәрбиеленушілердің негізгі іс-әрекетінде тұлға аралық қарым-қатынасын және оның дамуын реттеу
14.Қазіргі тәрбие жүйесі ұсынатын принциптер қатары:
А) Тынығу шараларын ұйымдастырып талдау
В) Оқу жоспарын жүзеге асыру
С) Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылым тәжірбиесімен байланысты
D) Тәрбиеленушілердің негізгі іс-әрекеттерін реттеу
E) Тәрбие іс-әрекетіне араласуды жоспарлау
F) Тәрбиенің негізгі міндеттерін жоспарлау
G) Жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі
H) Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау, тәрбиелік ықпалдардың бірлігі
15. Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:
А) Педагогикалық консилиум
В) Әдеби-музыкалық кештер өткізу
С) Ашық сабақтар
D) Кәсіптік бағдар бері жұмысы
E) Ата-аналар жиналысы
F) Сынып сағаттары
16.Құндылық- бағдарлы іс-әрекетті ұйымдастыру формас ы:
А) Күн сәулесін пайдалану
В) Көркемөнерпаздар концерті
С) Мінез-құлық мәдениетітуралы сабақтар
D) Кәсіби бағдар беру
E) Көңілді тақырыптар клубы
F) Спорт мектебі
17.Шығармашылық іс-әрекеттер бағытына қарай бөлінеді:
