Тенденции развития образования в современном мире (2часа).

Лекция №1.

Сравнительная педагогика как отрасль педагогической науки и учебная дисциплина (2 часа).

Основные понятия: сравнительная педагогика, педагогическая наука, учебная дисциплина, предмет и место сравнительной педагогики, система педагогических наук, этапы развития, задачи сравнительной педагогики, методы сравнительно-педагогического исследования.

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1.Предмет и место сравнительной педагогики в системе педагогических наук.

2. Этапы развития сравнительной педагогики.

3. Задачи сравнительной педагогики.

4. Методы сравнительно-педагогического исследования.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Формы и методы проведения занятия, виды учебной деятельности студентов: устный индивидуальный и фронтальный опросы, проверка выполнения аналитических записок, листов сжатия информации, проверка планов, тезисов, конспектов рассматриваемых на занятии вопросов, контроль работы студентов в ходе занятия.

Литература для подготовки к занятию:

Основная:

1.Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России.монография/ Джуринский А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2013.— 162 c.

2.Корсунов, В. И. Сравнительная педагогика: учебно-методическое пособие / В. И. Корсунов. – Южно-Сахалинск: СахГУ, 2011. – 40 с.

3.Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов. - СПб.: Питер, 2011.-304с.

Дополнительная:

1.1.Вульфсон Б.Л., Методы сравнительно-педагогических исследований, / Б.Л. Вульфсон // Педагогика, 2002 №2, с.70-80.

2.2.Вульфсон Б.Л., Сравнительная педагогика в системе современного научного знания, / Б.Л. Вульфсон // Педагогика, 1998, №2, с. 79-89.

3.3.Вульфсон Б.Л., Становлениесравнительной педагогики как науки/ Б.Л. Вульфсон // педагогика, 1995, №2 с.100-107.

Задания для СРС:

1.Сопоставительный анализ систем обучения за рубежом:

· Обучение в условиях массовой школы (обычный класс);

· Обучение в условиях элитарного класса.

· Обучение по разным образовательным программам в рамках одного класса;

2.Составление анализа систем обучения за рубежом.

3.Анализ литературных источников из программного списка.

Лекция №2.

Тенденции развития образования в современном мире (2часа).

Основные понятия: тенденции развития образования,общая характеристика образования, управление образованием, финансирование, дифференциация обучения, дистанционное, медиаобразование.

Основные вопросы (рассматриваемые на занятии):

1. Общая характеристика развития образования в конце ХХ века.

2. Управление образованием и его финансирование.

3. Дифференциация обучения.

4. Дистанционное обучение.

5. Медиаобразование.

Методические рекомендации для подготовки к занятию:

Литература для подготовки к занятию:

Основная:

1. Джуринский А.Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России.монография/ Джуринский А.Н.— Электрон. текстовые данные.— М.: Прометей, Московский педагогический государственный университет, 2013.— 162 c.

2. Корсунов, В. И. Сравнительная педагогика: учебно-методическое пособие / В. И. Корсунов. – Южно-Сахалинск: СахГУ, 2011. – 40 с.

3. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. вузов. - СПб.: Питер, 2011.-304с.

Дополнительная:

1. Капранова В.А., Дистанционное обучение за рубежом / В.А. Капранова, И.А. Тавгень / 2001, с. 53-58.

2. Вульфсон Б.Л., Управление образованием на Западе: тенденции централизации и децентрализации / Б.Л. Вульфсон // Педагогика, 1997, №2, с. 110-117.

Задания для СРС:

1. Проанализировать общую характеристику развития образования:

· охарактеризовать управление образованием и его финансирование;

· обучение дифференциации – преимущества;

· сопоставление дистанционное образования и стандартного.

2. Составление анализа медиаобразования.

3. Анализ литературных источников из программного списка.

Лекция №3.