Предполагаемые результаты реализации программы

Результаты работы по данной программе внеурочной деятель­ности можно оценить по трём уровням.

Результаты первого уровня (Приобретение школьником социальных знаний): Овладение способами самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия; развитие актёрских способностей.

Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности): Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура).

Результаты третьего уровня (получение школь­ником опыта самостоятельного общественного действия): школьник может приобрести опыт общения с представителями других социаль­ных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

· потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

· целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

· этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

• осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

· понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

· планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

· осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

· анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

· пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

· понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

· проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;

· слушать собеседника;

· договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

· формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

Учащиеся научатся:

• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
• выразительному чтению;
• различать произведения по жанру;
• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;
• видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;
• сочинять этюды по сказкам;
• умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Основные положения организации учебно-воспитательного процесса.

Программа театральной студии «Театральное искусство для детей» рассчитана на три года обучения.

Возраст обучающихся:

1 год обучения: 6-7 лет

2 год обучения: 8-9 лет

3 год обучения: 10-11 лет

 

 

Учебно-тематический план.

Учебно - тематический план первого года обучения включает в себя преподавание трех предметов:

· «основы театральной культуры, сценическая речь»;

· «ритмопластика»;

· «мастерство актера» (подготовка спектаклей)

 

Предмет «Основы театральной культуры. Сценическая речь».

1 год обучения.

 

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	В том числе	В том числе	Формы организации деятельности учащихся при проведении занятий занятий
теория	практика
	Введение. Цели и задачи предмета.				Беседа «Для чего человек должен учиться правильно и красиво говорить». Беседа «История русского и зарубежного театра»
	Речевой аппарат Тренировка речевого аппарата				Беседа и рассматривание схемы речевого аппарата, изучение схемы. Беседа «История зрительного зала». Артикуляционная гимнастика. Тренировка мышц языка, губных мышц, тренировка нижней челюсти.
	Техника речи Дикция				Беседа «Речь на сцене и в жизни». Упражнения по сценической речи, исправление дефектов речи. Упражнения, развивающие активность речевого дыхания: «Приятный отдых», «Насос». Упражнения, тренирующие организационный выдох: «Свеча». Упражнения для тренировки распределения выдоха: «Старт» и др; Упр. «Ладошки», «Кошка» (Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой) Упражнения: «Обратите внимание», «Баюканье», «Радиограмма», перекличка в лесу». Упражнения на посыл звука «Машинистка» и др.«Музыка в красках» Упражнения. Работа над скороговорками, скороговорочными текстами. Знакомство с работой актера и режиссера в театре. Упражнения для тренировки гласных согласных звуков.
	Орфоэпия				Правила литературного произношения: а) произношение гласных звуков; б) произношение согласных; задания для работы над литературным произведением. Беседа «Особенности театрального искусства, его отличие от других видов искусства»
	Логика речи. Точное смысловое произнесение текста.				Упражнения. «Я и мой театр, театральная культура». Этюды на эмоции, сценическая речь. Этюды на конфликт, сценическая речь.
	Итоговое контрольное занятие				Разучивание ролей по русским народным сказкам.
	Итого:

Предмет «Ритмопластика» 1 год обучения.

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	В том числе	В том числе	Формы организации деятельности учащихся при проведении занятий
теория	практика
	Введение. Цели и задачи предмета				Беседа: «Цели и задачи обучения, воспитание пластической культуры, правила безопасности и гигиены».
	Тренаж физического аппарата. Мышечная свобода				Упражнения на укрепление и развитие мышц и суставов, развитие гибкости, ловкости, подвижности. Упражнения «Пальма», «Штанга», «Мокрые котята» и др.
	Развитие координации движения				Упражнения «Медведи в клетке», «Ежик», «Заводная кукла», «Считалочка» и др.
	Выразительность и пластичность рук				Упражнения моторного типа для развития подвижности пальцев, кисти, локтя, плеча по отдельности и всей руки в целом, развития подвижности суставов во всех направлениях: «Тюльпан», «Змеи», «Осьминог», «Кисти», «Плитки», «Театр кукол» и др. Этюды на бессловесное действие.
	Тренировка музыкальности и ритмичности				Ритмические упражнения: «Факир и змеи», «Ритмический этюд», «Подарок», «Осенние листья», «Бабочки», «Снежинки», «Русалочка», «Спящая красавица» и др. Танцевальные движения
	Осанка, походка				Упражнения по исправлению дефектов осанки, походки. Пластические этюды.
	Тренировка скорости, темпа и контрастности в движении				Упражнения: «Движения в различных скоростях», «Вставать и садиться в разных скоростях», «Ложиться и подниматься в разных скоростях», «Игра в снежки в разных скоростях»; самостоятельные этюды, исполняемые в трех скоростях (медленный, средний и быстрый темп)
	Тренировка наблюдательности				Этюды на развитие умения увидеть, запомнить и воспроизвести в определенный отрезок времени то или иное движение, ракурс, мизансцену
	Итоговое контрольное занятие				Выполнение упражнений на координацию движений

Предмет «Мастерство актера. Подготовка спектакля»

1 год обучения.

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	В том числе	В том числе	Формы организации деятельности учащихся при проведении занятий
теория	практика
	Введение. Цели и задачи предмета				Беседа о процессе обучения актерскому мастерству
	Произвольное внимание, творческая психотехника, творческая фантазия и воображение, «Кинолента видений»				Тренинг творческой психотехники актера; игры и упражнения: «Зоркий глаз», «Только без паники», «Слова; «Превращения», «Аббревиатуры», «Цепочка ассоциаций», «Метафоры», «Интересный факт» и др. Движения, элементы танца с целью развития гибкости тела.
	Развитие зрительной, мышечной памятиРазвитие эмоциональной памяти, памяти физических действий				Упражнения с использованием иллюстраций из книг, предметов. Этюды на память физических действий. Упражнения на бессловесные действия. Игры и упражнения на развитие эмоциональной памяти.
	Мышечная свобода				Упражнения, развивающие мышечное внимание, на развитие свободного физического и психического самочувствия и снятия различного напряжения: «Пальма», «Мокрые котята», «Снеговик», «Самолеты и бабочки» и др.
	Актерский тренинг				Упражнения: «Наводчики», «Страна чудес», «Необыкновенный матч», «Пластилинчики», «Тень» и др.
	Психофизическое самочувствие, мышечное самочувствие.				Упражнения: «Переходы», «Фигуры перестановок», «Трамвай», «Мостик», «Юг- Север», «Купание», «По болоту» и др.
	Постановка спектакля				Работа над постановкой
	Зачетный показ спектакля
	Итого:

 

Учебно - тематический план второго года обучения включает в себя преподавание трех предметов:

· основы театральной культуры, сценическая речь;

· ритмопластика;

· мастерство актера (подготовка спектаклей);

 

Предмет «Основы театральной культуры. Сценическая речь».

2 год обучения.

 

№ п/п	Тема занятия	Формы организации деятельности учащихся при проведении занятий	Кол-во часов	В том числе	В том числе
теория	практика
	Вводное занятие. Беседа о творческом воплощении литературного произведения в звучащем слове.	Организационное занятие. Беседа: «Художественное чтение как вид искусства».
	Тренировка речевого аппарата Работа над артикуляцией речевого аппарата	Артикуляционный тренаж
	Техника речи:
	3.1. Тренировка дыхания. Систематический тренинг на материале пройденных и новых упражнений.	Упражнения, развивающие активность речевого дыхания: «Надувной живот», «Пильщики». Упражнения, тренирующие организованный выдох: «Бумажный кораблик». Упражнения, тренирующие распределение выдоха: «Елочные свечки» и др; упр. «Насос», «Обними плечи», «Большой маятник» (Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой)
	3.2. Настройка системы резонаторов. Развитие ощущения звука в позиции резонаторов	Упражнения, развивающие грудной резонатор. Упражнения «Разговор резонаторов», «Цветы», «Зубная боль», «Назойливая муха», «Шлемофон», «Пчела и медвежонок», «Самолет».
	3.3. Тренировка речевого голоса.	Упражнения на посыл звука: «Скакалка»
	Развитие навыков осознанного владения голосом	Упражнения для развития динамического диапазона голоса: «Колокола», «Барабанщик».
	Дикция.	Упражнения со скороговорками.
	Орфоэпия. Закрепление пройденных правил и изучение новых.	Работа над литературным произношением
	Логика речи.
	6.1. Логическая пауза и логическое ударение.	Упражнения
	6.2. Логическое чтение сложных периодов. Формирование умения логически мыслить, выделять главное и второстепенное.	Упражнения
	Работа над текстами (проза).	Самостоятельная работа участников
	Контрольное занятие: - выполнение упражнений по логике речи; - работа над литературным текстом (проза).
		Итого:

Предмет ритмопластика

2 год обучения.

№ п/п	Тема занятия	Формы организации деятельности учащихся при проведении занятий	Кол-во часов	В том числе	В том числе
теория	практика
	Вводное занятие. Знаки мимики, поворота головы относительно зрительного зала, значение плеч, центра груди, локтей, костей и пальцев рук.	Беседа: «Знаковая система тела»
	Тренаж физического аппарата. Воспитание общих двигательных навыков, точности движения, правильного распределения мышечных усилий.	Упражнения на укрепление и развитие мышц и суставов, развитие гибкости, ловкости, подвижности
	Развитие координации движения. Совершенствование координации движений, тренировка воли и сосредоточенного внимания, воспитание смелости и решительности. Пластичность - выразительное исполнение движений, жестов и поз, составляющих физическое действие в роли	Упражнения на координацию движений
	3.1.Целенаправленное движение и действие. Развитие умения при выполнении движений соблюдать принципы экономичности (отбор необходимых движений) и точности (соответствие между рисунком движения, т.е. логикой действия, темпо- ритмом, т.е. скоростью, амплитудой и мышечным напряжением.	Упражнения на экономичность и точность в движении
	3.2. Темп движения. Скорости движений разнообразны, могут быть большими, средними и малыми; и зависят от различных обстоятельств и условий. Тренировка быстроты реакции в упражнениях с меняющимся темпом исполнения. Навык мышечного восприятия темпоритма движения.	Упражнения на различные скорости движения: «Движения в различных скоростях», «Вставать и садиться в разных скоростях», «Ложиться и подниматься в разных скоростях», «Игра в снежки в разных скоростях»
	3.3. Непрерывность и прерывность движения.	Упражнения на прерывность и непрерывность движения (движения в медленном и очень медленном, быстром и очень быстром темпе). Поза.
	3.4. Характер движений. Движения человека по характеру могут быть очень разными: легкими, тяжелыми, точными, свободными, сильными, грубыми, угловатыми, скованными и т.п. Развитие умения сознательно подобрать нужные по характеру движения, исходя из совокупности внешних и внутренних обстоятельств, регулируя мышечное напряжение.	Упражнения с одними и теми же движениями, но с различными характерами; на пластическую характеристику образа
	3.5. Скульптурность тела в движении и статике. .	Упражнения для осанки и на верное размещение в сценическом пространстве, способствующие развитию навыков выполнения движений отдельными частями тела (рукой, ногой, шеей, глазами, пальцами и т.п.) при полной неподвижности остальных
	Точная и последовательная организация речи и движения. Развитие навыка координации движений с работой речевого аппарата, способности к точной и последовательной организации речи и движения, регулировка мышечных напряжений (преодоление «зажима»). Сочетание движений рук и ног (цепочки движений) в разных направлениях и темпах с чтением текстов разной трудности (таблица умножения, стихи). Координация движения с пением, сочетание пения с танцевальными движениями.	Упражнения, тренирующие способность органично сочетать движение и слово в точно организованном, динамически развивающемся рисунке
	Работа с воображаемым предметом. Развитие умения пластически логически точно показать микромизансцену с воображаемым предметом	Пластические этюды с различными воображаемыми предметами: зонтом, метлой, сумкой, тростью и т. п.
	Контрольное занятие	Выполнение упражнений по развитию и воспитанию пластичности.
		Итого:

 

 

«Мастерство актера. Подготовка спектакля»

2 год обучения.

 

№ п/п	Тема занятия	Формы организации деятельности учащихся при проведении занятий	Кол-во часов	В том числе	В том числе
теория	практика
	Вводное занятие	Беседа об актерском мастерстве
	Произвольное внимание, творческое воображение, темпо - ритм. Развитие способности полного сосредоточения на объект действия (на партнера или предмета сценической обстановки). Развитие произвольного внимания, творческого воображения и фантазии.Тренировка навыка сохранения установленного темпа и быстрого и точного перехода к новому темпу и ритму.	Упражнения:«Интеллектуальный теннис», «Следствие ведут знатоки»; «Сказки», «Картинки», Практичные люди», «рассказ по теме»,»Превращения»; «Темпо-ритм в разных предлагаемых обстоятельствах», «Темпо-ритм во времени» и др.
	Актерский тренинг
	3.1. Способность к ролевой игре Развитие творческих способностей, умение войти в образ персонажа	Упражнения: «С мячами», «Мешок сюрпризов», «Испорченный телефон», «Голова великана» и др.
	3.2. Особенности актерского мышления Развитие воображения, фантазии, умения выстроить сюжетную линию, образ персонажа	Упражнение: «Рассказы по картинкам» и др.
	3.3. Способность к воплощению актерского замысла Развитие творческих способностей. Развитие навыков самостоятельной работы над ролью.	Упражнение: «Я вижу мир» и др.
	Сценическое общение, отношение, оценка факта. Формирование умения непрерывно взаимодействовать с партнером, устанавливать непрерывную внутреннюю связь между партнерами; умения оценить предлагаемые обстоятельства и правильно совершить сценические действия. Формирование умения воспитать то отношение к любому сценическому партнеру, объекту, которое требуется логикой действия, умения устанавливать необходимые по смыслу действия и отношения ко всем объектам: живым и вещественным, и уверенно этими отношениями распоряжаться.	Этюды на развитие органической природы общения (взаимодействие)
	Оправдание, логика действия и предлагаемые обстоятельства, чувство правды и веры. Развитие умения логически точно действовать в предлагаемых обстоятельствах. Формирование умения оправдать действия персонажа, сделать их для себя необходимыми через так называемое «если бы» и поставив себя в предлагаемые обстоятельства данного персонажа, восприняв его логику мыслей. Развитие органики сценического поведения, которое предполагает у исполнителя веру в подлинность его сценической жизни, чувство правды, которая основывается на способности актера сравнивать свое сценическое поведение с жизненной правдой.	Этюды на освоение предлагаемых обстоятельств, на сценическое общение к факту, к предмету; парные - на общение в условиях органического (оправданного молчания)
	Наблюдательность; наблюдение жизненных ситуаций. Развитие умения увидеть, запомнить и воспроизвести в определенный отрезок времени то или иное движение, ракурс, мизансцену.	Наблюдение характерных сцен на улице, дома, в школе, в транспорте, и этюды на заданную тему
' 7	Самостоятельная работа на тему русских пословиц и поговорок. Развитие внутренней творческой свободы.	Этюды на тему русских пословиц и поговорок
	Постановка спектакля	Работа над постановкой
	Зачетный показ спектакля
		Итого:

 

 

Учебно - тематический план третьего года обучении

«Сценическая речь. Основы театрального искусства»

3-й год обучения

 

№ п/п	Тема занятия	Формы организации деятельности учащихся при проведении занятий	Кол-во часов	В том числе	В том числе
теория	практ.
	Вводное занятие	Беседа
	Тренировка речевого аппарата	Артикуляционный тренаж
	Техника речи:
	3.1. Тренировка дыхания. Развитие выносливости дыхания. Систематическая тренировка пройденного и нового материала.	Упражнения, развивающие активность речевого дыхания: «Вежливый поклон», «Прачка». Упражнения, тренирующие организованный выдох: «Трубач», «Морской бой». Упражнения для тренировки распределения выдоха; Упр. «Повороты головы», «Ушки» (Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой)
	3.2. Настройка системы резонаторов. Развитие ощущения звука в позиции резонаторов: грудном, среднем, головном.	Упражнения «Разговор резонаторов», «Цветы», «Зубная боль», «Назойливая муха», «Шлемофон», «Пчела и медвежонок», «Самолет»,
	3.3. Тренировка речевого голоса. Расширение диапазона голоса в пределах среднего регистра, развитие его гибкости. Развитие силы звука.	Упражнения на посыл звука: Упражнения для развития динамического диапазона голоса: «На параде», «Левый марш». Упражнения для выработки звуковысотного диапазона голоса: «Мяч», «Митинг». Упражнения для развития полетности звука: «Зазывы», «Былина», «Отчитываю» и др.
	Дикция. Развитие дикционных навыков. Работа над исправлением индивидуальных недостатков речи.	Упражнения: «Счет», «Дикция», «Настольный теннис», «Диалог», «Телеграмма», «Полотер» и др.
	Орфоэпия Привитие норм литературного произношения. Все правила орфоэпии усваиваются сначала на примерах специально подобранных слов, затем на литературных текстах.	Задания для работы над литературным произношением
	Логика речи (логическая перспектива связного текста). Точное смысловое произнесение текста. Словесные действия. Развитие умения владеть разными видами интонаций.	Упражнения по логике речи, работа с текстом. Упражнения на интонационные ситуации.
	Особенности стихотворной речи. Работа со стихами
	7.1. Особенности стихотворной формы.	Изучение особенностей стихотворной формы
	7.2. Самостоятельная работа над стихами.	Самостоятельная работа над стихами обучающихся
	Контрольное занятие:
	- чтение стихотворных текстов.
		Итого:

 

 

«Ритмопластика»

3-й год обучения

 

№ п/п	Тема занятия	Формы организации деятельности учащихся при проведении занятий	Кол-во часов	В том числе	В том числе
теория	практ
	Вводное занятие. Беседа о воспитании психофизических качеств	Беседа: «Психофизический тренинг - основа сценической пластики актера»
	Тренаж физического аппарата. Воспитание общих двигательных навыков, точности движения, правильного распределения мышечных усилий.	Упражнения на укрепление и развитие мышц и суставов, развитие гибкости, ловкости, подвижности
	Координация движений. Упражнения должны быть внутренне оправданны и конкретны; при исполнении их необходимо менять ритм, скорость, рисунок движения.	Упражнения (точная организация движений во времени и пространстве)
	Равномерное Непрерывное движение, пластичность и музыкальность. Тренировка эмоциональности, быстроты реакции, особой ритмичности; умения равномерно, медленно, непрерывно двигаться при выполнении конкретной задачи. Различные варианты помогают правильно найти осанку, походку и создают определенное сценическое самочувствие.	Упражнения на создание сценического самочувствия, пластической выразительности, понимание характера и ритма музыкального сопровождения. Цикл упражнений «Накрыть плащом»
	«Взрывность», быстрота, чувство пластической формы. При выполнении упражнений эмоциональное и психологическое развитие действия должно быть логично, оправданно и воплощено в точном пластическом и ритмическом рисунке движения.	Цикл упражнений «Убегаю - догоняю»
	Сценические переноски. Обучающиеся самостоятельно выбирают рациональные движения и способы переноски.	Упражнения (самостоятельная работа обучающихся) на заданную музыкальную тему или за определенный отрезок времени
	Контрольное занятие	Выполнение упражнений и этюдов на создание сценического самочувствия, пластической выразительности, понимание характера и ритма музыкального сопровождения; выполнение падений из положения «стоя», «сидя», во время движения.
		Итого:

«Мастерство актера. Подготовка спектакли»

Й год обучения

№ п/п	Тема занятия	Формы организации деятельности учащихся при проведении занятий	Кол-во часов	В том числе	В том числе
теория	практ
	Вводное занятие	Беседа об актерском мастерстве
	Произвольное внимание. Развитие способности полного сосредоточения на объект действия (на партнера или предмета сценической обстановки). Формирование умения подмечать малейшие изменения в спектакле, в атмосфере спектакля, в состоянии партнеров и способности действовать на сцене с этими новыми предлагаемыми обстоятельствами.	Упражнения: «Я очень интересен», «Удивительные состязания», «Свой жребий» и др.
	Актерский тренинг
	3.1. Способность к ролевой игре Развитие творческих способностей, умение войти в образ персонажа	Упражнения: «Сиамские близнецы», «Пассивное осязание», «Забавная эстафета», «Игры индейцев» и др.
	3.2. Особенности актерского мышления Развитие воображения, фантазии, умения выстроить сюжетную линию, образ персонажа	Упражнение: «Рассказы по картинкам» и др.
	3.3. Способность к воплощению актерского замысла Развитие творческих способностей. Развитие навыков самостоятельной работы над ролью.	Упражнение: «Я вижу мир» и др.
	Бессловесные элементы действия Развитие умения разыграть ситуацию оправданного молчания.	Этюды
	Логика и последовательность. Тренировка логики и последовательности внутренних видений (ассоциаций), ассоциативного мышления	Этюды «Действовать в предлагаемых обстоятельствах «здесь и сейчас»
	Связь словесных действий с бессловесными элементами действий Развитие умения разыграть ситуации со словесными действиями и оправданного молчания.	Этюды
	Постановка спектакля:	Работа над постановкой
	Зачетный показ спектакля
		Итого:

Содержание изучаемого курса.

Программа состоит из трех разделов:

I раздел «Основы театральной культуры. Сценическая речь» -

ориентирован на ознакомление обучающихся с театром как видом искусства. Данный раздел включает в себя беседы, видео просмотры и аудио прослушивание, участие обучающихся в этюдах, представление своих работ по темам бесед.

II раздел «Ритмопластика» - включает в себя ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных способностей обучающихся, развитие свободы и выразительности телодвижений. Главными задачами предмета являются совершенствование внимания, всесторонняя и специальная подготовка ловкости и ритмичности, воспитание пластичности тела (т.е. умения двигаться целенаправленно, экономично и точно, непрерывно и прерывно, умения пользоваться различными по характеру движениями).

На занятиях обучающиеся учатся естественно выполнять различные движения. Они развивают чувство ритма, координацию и свободу движений, выполняют упражнения на подвижность, гибкость мышц. Работая с детьми, педагог учитывает их индивидуальные особенности, черты характера - возбуждение, торможение, вялость, энергичность. Занимаясь сценическим движением, развивается выносливость, гибкость тела, привычка к осознанному управлению им.

Любое движение имеет физическую и психическую основу. С первых же занятий сценическим движением тренируется и развивается природа воспитанников благодаря разнообразным упражнениям и этюдам. В ходе изучения предмета обучающиеся развивают и тренируют психофизический аппарат с помощью обширного комплекса упражнений. Одновременно с воспитанием пластической культуры у подростков необходимо развивать эстетический вкус, умение логически мыслить. Поэтому важное место в преподавании предмета занимают теоретические беседы, проводимые на протяжении всего курса обучения.

III раздел «Мастерство актера. Постановка спектакля» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией, разнообразной интонацией, логикой речи и орфоэпией. Сюда включаются игры со словами, развивающие связную образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы.